浅谈初中物理自主学习教学策略

吉林省榆树市新民学校 吉林 榆树 130400

自主学习是一种现代化学习方式。物理学科的自主学习是指教师根据学生身心发展特点及物理学科特点科学、有效的开展教学活动。物理是一门以观察和实验为基础的科学，学生在自主的学习活动中学会发现问题、大胆的设想和探索、交流与合作是物理学科学生学习的主要特点。教师要以科学为指导，引导学生自己制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为，创造性开展学习活动。

一、目标指引法

1.巧设学习目标，引导学生进入学习。

洋思中学曾倡导“先学后教，当堂训练”的教学法，其实质就是发挥学生的主体作用，引导学生自主学习。鉴于此具体做法是在课程学习之前通过学习任务单或导学案布置学习任务，让学生明确学习目标。教育教学又强调分层教学，强调因材施教，因此要针对每个学生的学习能力的差异，每节课要在课程标准的要求指导下设计不同层次的学习任务，让不同层次的学生都能有任务来完成，不同程度的都能收获成功的喜悦。设置任务目标要符合学生的认知水平，用情感钥匙开启学生自主学习的意识。例如在《汽化和液化》的教学中，设计让潜能生完成知道生活中的汽化和液化现象目标；设计让相对学习能力强一些的学生了解汽化和液化的特点目标；设计让学习能力较强一些的通过观察生活中的现象来了解汽化和液化条件的学习目标，能够解释生活中的有关现象等。激发每一个学生的学习欲望，让每一个学生都能体验到学习的快乐，在快乐中成长。

2.明确目标要求，帮助学生自制学习计划，自设学习任务。

引导学生在自主学习之前制定符合自己的实际的学习任务，对于自己完成任务情况做好记录，在课堂的交流中完善和补充没有完成的学习目标。让学生要学、敢学到会学，同时培养学生合作、交流的能力。

二、情境创设法

1.关注学生生活体验，激发自主学习欲望。

物理教学中，创设良好的生活情境，让学生带着生活实例走进课堂，激发学生学习的兴趣和爱好，激发自主学习的探究欲望。教师可以巧用教材的“动手动脑学物理”、“想想议议”、“想想做做”等各个栏目联系生活实际，引导学生收集信息，并学以致用，保持学生的学习兴趣。让学生的学习更贴近学生生活体验，让课堂更贴近学生生活经验，引导学生自主探究。在加深对知识的理解和掌握的同时，可以培养学生的观察力和思维能力。

2.利用信息化手段，引人入胜。

如在学习滑轮的引课中通过天安门升国旗的短视频激发学生探究的欲望，让学生主动的去探究使用定滑轮的好处等，同时还会想知道另一种滑轮的作用等。使学习的欲望持续下去，带着好奇探究下去。

三、激疑串问法

构建有效的问题串，激发学生学习兴趣。物理课堂提问是课堂教学中不可缺少的环节，教师在教学过程中，利用课堂提问可以激发学生的学习情趣、启发学生的思维，引导学生对信息进行加工，帮助学生实现学习结果的迁移。教师要善于抓住学生的兴趣点进行提问，引导学生自主参与质疑，积极主动探究学习。教师在某一问题的教学中可以以某一问题为主线，设置问题串，让学生把困惑暴露出来，去质疑，究疑、答疑。如在物体浮沉条件这一问题的教学中，发问“鸡蛋放入水中会怎样”，学生会有各种不同的回答。回答什么都没关系，接着问“到底会怎样”，再问“为什么会这样”，打破砂锅问到底“这样的条件是什么”。其实，不需要老师来问，学生早就开始议论纷纷了，提出自己的质疑。孩子们就这样带着问题走进了探究，自主学习了。

四、情感激励法

1.建立平等、融洽的师生关系。

孔子说过：“亲其师，信其道”。教师是学生情感的主导者，在备课环节首先要备好学生，在了解学生的认知的基础上，平等沟通交流，并给予更多的帮助，使学生愿意也敢于与老师进行情感方面的交流，进而愿意与老师探讨问题，解决困惑，更期望得到老师的认可。教师要允许学生出错、改错，因为教学是一个教与学相长的过程，是一个动态生成的过程。当老师把学生答错的问题当做一种错误资源来对待时，一起探究错在哪里，为什么会出现这样的问题，怎样解决这个问题时，学生会觉得他的错误都是有价值的，学生在保住自己的面子的同时，更有兴趣去探个究竟了，不由自主的去学习了，保持学生的学习动机。学生在知识点上的错恰恰给我们提供了一个有效的教学资源，让教师了解学生的认知水平，也让教师明确的新的教学目标。这样让他们对教师充满尊重和信任，以真诚的爱唤起学生的情感共鸣，让学生心情感到轻松和愉快，对学习产信心和浓厚的学习兴趣。

2.让激励性评价使学生得到情感上的满足。

教师在教学过程中要把学生当做平等的人来对待，让评价这把尺子有温度。教师通常的做法是当学生回答问题有出入时，教师说“你已经很了不起了，就差那么一点点就接近真理了”；当学生回答的精彩时可以说一句“你真棒”；如果学生没有回答上问题，你可以说“再仔细考虑一下，你没问题”等。若时间长了学生会老师的这一贯做法不以为然了。新课程的评价强调评价过程的主体多元化，评价过程科学化，评价结果人性化。让学生主动参与激励评价中，让学生的人格得到充分尊重，学生才乐于接受评价，乐于主动学习。如采用激励性的口头评价、合作与交流评价、书面评价等多种形式，尤其是合作与交流评价，使课堂教学更有效。

五、实验再现法

物理学是一门以实验为基础的科学。要注重实验教学，发挥实验教学功能，培养学生自主探究性学习。如对初中物理实验教学现状进行深入剖析，并据此设计新型的实验教学模式。如大气压强实验教学交由学生自由设计实验，同学们的设计让你意想不到。有的用上了玻璃杯，有的用上矿泉水瓶、纸片、气球、鸡蛋等等，真的让学生插上想象的翅膀，在学海里自由的遨游。