幼儿园幼小衔接工作优化路径分析

时间：2024-08-31

江西省上饶市第二保育院江西上饶 334000

一、幼儿园进行幼小衔接工作的必要性

1.是对学生负责的表现，具备幼小衔接的条件和优势。

幼儿园是学生最早的学习之地，也是幼儿最熟悉的地方，所以由幼儿园进行幼小衔接最合适不过了。[1]另外一方面，幼儿们在幼儿园虽然学习的知识不多，但是幼儿园的教学是必要的，因为幼儿园教学让学生了解到课堂学习的基本模式，使学生具备了基础的学习能力。但是，幼儿园毕竟与小学教学存在差别，幼儿园有责任将这种差别化为最小，只有这样才能顺利地使学生自然地过渡到小学阶段，因此这也是对学生负责的表现。

2.是现代素质教育的需要。

现代素质教育要求促进学生个性发展、全面发展，而且素质教育是贯穿各个学习阶段的。初中高中的衔接已经被充分重视，但是幼儿园到小学的衔接却容易被忽视。只有实现了幼小衔接，才能将素质教育贯穿学习的始终。另外一方面，幼小衔接能够使学生更好更快的适应新环境，对学生的身体健康、心理健康、生活习惯和学习习惯都有很大的帮助，为小学阶段的素质教育打下良好的基础。

二、幼儿园幼小衔接工作中存在的问题

1.幼小衔接工作的内涵理解不到位，过分重视学习上的衔接。

小衔接工作的本质和目的是，让学生提前适应小学的学习环境、生活环境、师生关系等内容，不是提前让幼儿学习小学阶段的知识，据调查发现：有很多地区的幼儿园教给学生大量的生字，甚至让幼儿像小学生一样朗读背诵课文，这些教学内容都与幼儿的心理年龄不匹配，掏出了幼儿的学习范围。这样的衔接方式只会加重幼儿的学习负担，甚至会使其对小学学习产生恐惧心理。

2.幼小衔接工作的突击性和形式性较强。

幼儿园的幼小衔接工作不是短时期一蹴而就的工作，而是一项自始至终的长期工作，本质上来讲，幼小衔接工作从幼儿入园的那一刻就应该开始了，但是有很多幼儿园的幼小衔接工作都堆积在了幼儿园大班的最后阶段，用短短几个月的时间是无法完成这项工作的。另外一方面，幼小衔接工作的形式性较强，即只注重表面的改变。[2]例如，有些学校在进行幼小衔接工作时，只是把教室的座位排列改成了小学的座位排列、按小学的分组方式划分小组或者是学习一些小学课本的内容。这些改变都是表面性的，没有实质性的作用，也不会对学生以后的学习和生活起到很大的作用。

三、幼儿园幼小衔接工作的优化路径

1.把握幼小衔接工作的内涵，实现幼小衔接工作的全面性。

幼小衔接工作的最终目的并不是只为了学生的智育成绩，而是为了实现学生的全面发展做准备。因此，幼小衔接工作应该把重点放全面，进行有针对性的、统筹兼顾的幼小衔接工作。例如：应该增强幼小衔接工作的针对性，对于自理能力较差的学生应该多对其进行自理能力培育，对于交流能力较差的学生，应该多鼓励其进行社交活动。对于基础薄弱的学生，不应该放弃，而是多进行课后辅导。其次，要慢慢培养学生的规则意识，因为这也是小学与幼儿园的最大的区别之处，使学生在幼儿园就养成遵守纪律、学会倾听、乐于助人等好习惯。总之，幼小衔接工作的内涵在于提高学生的各方面素质，而不是仅仅提高学生的智力。

2.将幼小衔接工作作为一项长期工作，避免其形式性。

幼小衔接工作并不是一个时间点，而是一个时期，从进入幼儿园到离开幼儿园之前的整个过程都存在。因此，幼儿园应该要求幼儿教师们从一开始就为幼小衔接工作做准备，例如在幼儿3.4岁刚入学的时候就应该培养学生的自理能力，交流能力，合作能力，可以通过简单有趣的游戏慢慢给幼儿渗透这些道理。其次，为了避免其形式性，幼儿园应该采取一些实质性的措施来实现幼小衔接。例如，可以积极地与小学教师进行沟通，与各个小学搞好关系，邀请小学教师为幼儿讲课或者带领幼儿到小学参观，熟悉小学的学习环境、娱乐环境等等。这些实质性的切身体会，能够让学生对小学学习形成自主的认知，对未来的恐惧感会逐渐减少。