小学语文高效课堂的构建研究

张芊芊

摘要：随着时代的不断发展，在当今社会中，学好语文不仅是为了提高自身的文化素养，还大大程度的提高了我们的理解能力和表达能力，这在人与人的沟通和交往中尤为重要，从而能最大程度的提高自身的交际能力，促进个人能力提升的同时，也促使了自身综合素养的提高。所以在当今社会的趋势下，要想做一名合格的教师，教学必须要根据学生的实际情况，因材施教，采用适当的教材以及教学措施，创建高效的课堂环境，调动学生学习的积极性，提高学生学习的效率，最终实现整体教学的有效性。因此，本文主要对小学语文高效课堂的构建研究进行策略分析。

关键词：文化素养;综合素质;因材施教

教师在构建高效课堂的过程当中，就语文而言，教师在引导学生学习语文知识时，则需要运用多种教学理念改善目前的教学现状。相比于传统的教学模式而言，现如今以综合素养为主，用科学高效的教学方式提高语文课堂的效率。

一、语文高效课堂构建的意义

众所周知，传统的教学课堂是一味地强制灌输与被动接受的现状，学生很容易出现厌学老师出现厌教的现象，从而导致整个教学课堂效率低下、教学质量差等一系列的问题，最终影响了教学的有效性;而高效课堂是以学生为中心，将课堂归还与学生本身，充分调动了学生学习的积极性和自主性，让学生真正成为课堂的主人，有利于学生树立自信心，而教师则扮演辅助角色，组织和引导学生，使原本死气沉沉的课堂焕发生机，在潜移默化的环境中让学生提高文化知识的同时综合素质也得以提高。

二、小学语文高效课堂构建策略

1、利用微课教学，提高学生学习的兴趣

传统教学过程中，教师仅限于将课本内容生硬的传授于学生，学生的脑海里不能立刻形成具体的认知;随着社会的不断发展，教师的教学手段也实现了多样化，从而更加适应当代社会的教学理念。随着互联网信息的发展和普及，在教学设备上也得到了进一步更新，微课的创建，将课本中抽象的内容变成具体的影像展现到学生的面前，以短视频的形式导入课程，突出课程重点难点的同时，让学生更直观的感知到课本里所讲授的内容，使教学知识在很大程度上得以延伸，理解和掌握语文知识的同时拓宽了学生的视野，在轻松愉悦的氛围下，提高了学生学习的效率[3]。

教师在讲授小学语文部编版4年级上册《精卫填海》一课时，当教学刚开始时可以在多媒体上导入一只小鸟叼着石子、树枝往下面海里扔的视频，让学生来猜，从而引出精卫填海的课程，提高学生课堂的互动性，增加学生学习的兴趣;在正式进入课程之后，可以播放从互联网上提前搜集的精卫鸟永不言弃，想把海填满的视频，从而来引出精卫鸟填海的原因，最终让学生感受到精卫鸟的勇敢善良和永不放弃的精神。

因此，微课堂教学的方法更加生动形象，让学生产生共鸣，更能调动学生的积极性，正确引导学生学习，让学生在掌握语文知识的同时，更能直观的感受到语文课程中所带给学生的精神力量。

2、情景教学，调动学生学习的积极性

以前传统的教学方法学生只能被动接受，从学习中感受不到乐趣，在这种情形下学生很容易形成厌学的心理。所以改变教学方法势在必行！而情景模式的授课方式就能够很好的弥补这一点，良好的情景导入，能够在一节课中奠定良好的学习氛围，吸引学生的注意力，减少学生发呆走神的状况。尤其是小学生本身注意力就很难集中，需要家长和老师的不断督促，如果上课走私，老师一旦严厉指出并给予批评的话，学生的身心会受到很大的打击，这样不利于学生自信心的建立。所以老师不妨设立一下有趣的情景来吸引孩子的注意力，让孩子能够在好奇心的驱使下去积极的探索，从而达到学习的目的，提高课堂的学习效率[1]。

对于小学语文部编版4年级上册《观潮》一课的教学，教师可以在课堂上播放一段之前下载好的录音，通过录音里传出的海潮敲打礁石的声音，让学生们仔细聆听之后提出有关本节课程的问题，如：“大家听过了海潮的声音，那么谁能用课文里的内容描绘一下海潮呢？”这样一来，同学们便会自己带着问题和刚听过的海潮声音主动的去阅读文章，形成比较和谐的上课环境，大大的提高了上课的效率。

因此，利用情景模式的教学方式激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从学生的实际生活出发，让学生身临其境，才能最大限度的激发学生的情感共鸣，这样以来，不仅激发了学生自己去探索知识欲望的积极性，还提高了教学整体的有效性。

3、翻转课堂，提高学生自主学习的能力

以往的教学模式中是以教师为主体，学生失去了自主探究的能力，只是被动的承受。而翻转课堂是以学生为主体，教师在课堂上不进行知识的讲解，学生根据老师推荐的资料、教材以及各种途径进行自主学习，当然也可以是学生讨论学习，最终将解决不了的问题反馈给老师，老师会在课上组织学生讨论回答，也可以是老师自己回答，用这种方法来提高学生自主学习的能力，从而提高教学的有效性[2]！

在讲授小学语文部编版4年级上册《盘古开天地》一课时。教师在课堂上不进行基础知识的讲解，给到学生学习本节课的课件，里面包含《盘古开天地》的神话故事视频，通过观看视频让学生更形象、更容易理解文章的起因、经过、结果以及感受神话中的人物形象和感受神话的魅力;同时引导学生生字生词通过查字典、查资料进行自主理解，其中遇到的问题反馈给教师，在进行线下课程的时候，教师组织进行讨论并详细分析解答，最终给到学生正确答案。

因此，利用翻轉课堂的教学方式引导学生学习，不仅使学生在自主学习的同时还能够使学生在无形中对自己进行反思，使学生提高学习语文知识、激发探索语文世界的兴趣，提高学生自主学习能力和综合素质。

三、结束语

在当代的社会背景下，教师的教学方法应当与时俱进，根据实际情况构建高效的课堂，打破传统师生僵化的上课状态，让高效课堂的学习氛围更加融洽，提高学生学习的积极性，为日后的学习打下良好的基础。同时教师在提升自身能力的同时，也要提高教学质量和教学水平，改善学生的学习方式，让学生在不断学习文化知识的同时，综合素质也能得到大幅度的提升，从而实现当代社会教育教学的有效性。

参考文献

[1]张跟虎.小学语文高效课堂构建策略研究[J].学周刊，2021（31）：19-20.

[2]张鹏飞.新课改背景下小学语文高效课堂的构建策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（10）：25-26.

[3]杨帆.“互联网+”背景下的小学语文高效课堂构建[J].试题与研究，2021（28）：49-50.