趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的应用探讨

雷小华

摘要：小学音乐作为提升小学生唱歌能力、个性培养的一个主要科目，小学音乐教师想要学生能够从学习音乐歌唱中感受音乐的美好，就需要通过歌唱教学让学生喜欢唱歌。由于学生年级比较小，因此，在教师教学过程中，一定要运用趣味发生练习进行教学，为学生创造一个轻松的歌唱氛围，在吸引学生注意力的同时，提升学生对音乐歌唱的兴趣。以下是本文对趣味发生练习在小学教学中运用进行的探究。

关键词：发声练习;小学音乐;趣味教学

音乐作为人们日常生活中放松自我的主要方式之一，不仅可以让人们的心情可以得到舒缓，对人们陶冶情操也很重要。在小学音乐课程教学中，音乐教师通过趣味发生练习教学提升学生唱歌能力，让学生主动进行发生练习，不仅可以让学生的歌声在训练过后变得更加优美，也可以使学生的情感得到激发，让学生懂得用音乐表达自己的情感。此外，教师根据学生兴趣爱好设计教学活动，让学生在进行发生练习中感到快乐，既可以使学生主动加入到音乐歌唱学习中，也可以促进教学质量的提升。

一、趣味发声练习的应用价值

趣味发生练习实际指的是小学音乐教师在教学中，根据小学生兴趣特点设计教学活动，让课堂教学具有趣味性的同时，让学生主动参与到发生练习中，提升音乐歌唱能力[1]。新课改要求教师在教学中，要能够改变传统的教学方式与思维，运用新理念、新方法进行教学，这就表明，小学音乐教师在教学中要运用新方式进行发生教学，在使课堂教学满足学生身心发展特点的过程中，让学生喜欢上音乐，进行自主学习，这样既可以提升学生自主学习能力，也可以展示学生主体地位。在音乐教师为学生讲解歌唱知识时，其主要价值有以下几点：

第一，趣味发生练习可以激发学生对音乐的兴趣，让学生进行主动学习。

第二，可以使学生歌技巧得到锻炼，促进学生音乐歌唱能力提升

第三，趣味发生练习可以满足学生发展特点，使小学生在一个良好氛围中进行学习，陶冶情操。

二、趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用

（一）根据学生特点设计教学歌唱教学活动

教学活动是学生获得知识的主要途径，教学活动是否有吸引力可以说是学生进行知识学习的基础[2]。因此，在小学音乐教师进行趣味发生教学时，教师应该注重教学活动的设计，利用教学活动激发学生学习兴趣，让学生主动参与到活动中，这样既可以学生在不知不觉中获得音乐知识，也可以提升教学质量与效率。学生兴趣作为吸引学生的前提条件，音乐教师可以根据学生兴趣与歌曲趣味性相集合的方式设计教学活动。首先，在小学音乐教材中，每一首歌曲的选择都是具有教育价值的，教师在传授学生歌唱技巧时，会通过音乐的创作背景、意义等激发学生对音乐的情感，让学生在学习中加入自己的情感，使学生情感得到释放。其次，教师要让学生看到歌曲的有趣之处，注重趣味教学。

例如，在小学音乐教师为学生讲解《小宝宝睡着了》这首歌曲时，音乐教师可以先对学生进行提问，如“同学们睡觉前都在做什么？”，学生在听到教师问题后，会积极的回答教师的问题，这时教师可以对学生进行二次提问“小宝宝睡着了之后会是什么样子的呢？”，这样既可以引出音乐课堂中教师要讲解的知识，也可以提升学生对课堂知识学习的兴趣[3]。而后，教师可以让学生进行发生练习，并让学生们在练习发生时想自己睡觉之后会有怎样的趣事发生，这样既可以让学生将自己的情感带入到音乐中，也可以提升学生歌唱能力。

（二）利用不同教学工具进提升发生练习趣味性

小学生都存在一个共同特点就是容易被新鲜事物所吸引，在小学音乐教师进行发生练习时，也可以利用学生这一特点进行教学。首先，小学教师可以根据课堂教学需求选择一些教学工具，吸引学生注意力，让学生主动参与到发生练习中。其次，音乐教师在进行发生练习过程中，要及时引导学生主动进行歌唱练习，并通过鼓励的方式让学生得到更多认可，提升学生自信心，让学生能够在其他闲暇时间也进行发生练习，这样既可以使学生学习能力得到进一步提升，也可以将课堂教学延伸到课外。

例如，在小学音乐教师利用《我是小音乐家》进行趣味发生练习时，教师可以为学生准备一些手鼓与喇叭，让学生对这些教学器材产生兴趣[4]。而后，音乐教师可以让学生猜一猜这些器具都是做什么用的，如果学生们可以猜对，教师就把这些器材交给学生，让学生在课堂上使用。这样既可以让学生主动思考问题，也可以提升学生对音乐学习的积极性。最后，教师可以引导学生在本节课学习内容中寻找答案，并带领学生一起进入到发生练习阶段。对于发生练习好的学生，教师要多多夸奖，让学生更加主动的展现自己，这样既可以使课堂氛围变得活跃，也可以让学生感受被夸奖的喜悦。对于一些发生练习不是很到位的学生，教师可以传授学生一些发生练习技巧，并通過鼓励的方式让学生进行主动练习，将课堂练习带入到课后学习与生活中，这对音乐发生练习有效性提升具有重要作用。

（三）通过伴奏引入的方式提升发生练习趣味性

小学生的潜力是无限的，教师在进行音乐发生练习中，可以对学生潜力进行激发，让学生歌唱能力得到进一步提升。音乐教师在发生练习中，加入伴奏练习，让学生在伴奏的带领下提升发生的准确性，提升音乐发生练习的趣味性。

例如，在《数鸭子》发生练习中，教师可以通过伴奏的方式让学生对高、中、低音进行练习，帮助学生对不同音律进行掌握，促进学生发声技巧得到提升。由于每一首歌曲都有自己的特点，因此教师在选择伴奏时，可以根据音乐特点选择伴奏方式，这样既可以让学生感受到音乐的有趣，也可以使学生看大音乐的多样新。

总之，小学音乐教师通过对课堂进行设计，利用趣味发生的方式提升学生对音乐歌唱的兴趣，引导学生主动加入到音乐发生练习中，不仅可以使学生的音乐潜能得到激发，对提升课堂教学质量也很重要。

参考文献：

[1] 陈晓畅. 浅谈趣味发声练习在小学低中年级音乐课堂歌唱教学中的运用[J]. 中外交流，2019，26（48）：202.

[2] 陈彩霞. 趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用[J]. 百科论坛电子杂志，2020（16）：1320.

[3]孙舒邈. 小学音乐歌唱教学中趣味发声练习的运用探讨[J]. 未来英才，2018（1）：85.

[4]曾慧. 趣味发声练习在小学歌唱教学中的应用策略[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（5）：224-225.