浅析如何优化中职美术色彩教学效果

陈海佳

摘要：中职院校进行美术色彩教学时，为优化色彩教学效果，教师需进行多措并举，为学生建构多样化的美术色彩学习环境，挖掘出学生的美术学习潜力。本文就中职美术色彩教学效果优化对策进行探究。

关键词：中职院校;美术教学;色彩教学;教学效果;优化对策

引言：

新时期，中职学生进行美术学习时，教师应当将美术色彩内容作为抓手，辅助学生对美术内容进行深层次学习思考，启发学生的美术艺术创造力，促进学生综合学习能力的提升。

一、中职美术色彩教学优化意义

中职美术教学时，为避免美术色彩教学，始终停留于理论层面，无法促使学生进行有效的吸收内化，教师则需要对教学效果进行合理优化，采取针对性的教学策略，不断提升中职美术课程教学水平。

二、中职美术色彩教学效果提升措施

（一）突出学生的色彩学习体验

中职学生進行美术色彩学习时，为保证学生的学习质量，教师应当突出学生的美术色彩学习体验，调动学生的社会经验与知识储备，进而从多个视域，对美术色彩进行学习感知，丰富学生的美术色彩认知。如教师进行暖色系与冷色系相关色彩内容教学时，为促使学生进行自主学习探究，提高学生的学习质量，教师可鼓励学生进行发散思考，暖色与冷色中的不同色彩，在哪些领域与场合中进行应用，并基于美术色彩表达出怎样的场景情感。在学生发散思考、主动学习、相互交流过程中，可有效增强学生的美术色彩学习体验，深化学生的记忆，保证学生美术色彩学习的有效性[1]。

（二）挖掘学生的色彩创造思维

笔者认为，美术色彩教学时，教师应当契合中职学生的身心成长一般规律，设定针对性的美术色彩教学模式，有效挖掘出学生的美术学习潜能，促使学生进行美术色彩创造想象。为实现预期教学目标，教师进行教学改革时，必须打破传统教学模式，以学生的美术学习诉求为核心，建构民主、开放、活跃的美术色彩学习环境，有效调动学生的美术学习积极性与热情，保证每一位学生都可主动参与其中，挖掘出学生的美术学习潜力。如教师指导学生进行美术鉴赏时，教师给予学生充分的自主学习空间，基于学生的思维认知进行鉴赏思考。学生对美术家梵高的艺术作品《向日葵》进行鉴赏，学生可从不同的视角，对美术作品中的色彩搭配进行鉴赏，汲取美术家的思想精髓，不断丰富学生的美术知识储备，拓展学生的美术思维视野。在学生进行多维度鉴赏后，教师可指导学生进行相互分享交流，促使学生的美术色彩学习生成性资源得到有效整合，实现学生美术色彩学习优势互补效果，不断提升学生美术色彩的综合学习效果。

（三）引导学生进行复色与间色练习

中职美术教师，在指导学生进行美术色彩学习时，为有效提升学生的美术色彩学习质量与效果。教师可引导学生进行美术复色与间色的自主学习思考，为保证学生美术色彩学习的有效性，教师可基于三原色进行教学指导，促使学生学习了解美术三原色，为后续的复色与间色的练习铺垫基石。

教师对学生进行教学指导时，可引导学生，在水粉纸上面进行三原色的绘画练习，并基于教师的美术要求，配置出三原色，围绕三原色形成的复色进行分析思考。在复色与间色的对比思考学习环境下，可很好地夯实学生的美术基础知识，促使学生的色彩调配能力得到质的提升，为学生今后的高阶美术色彩内容学习铺垫基石[2]。

（四）指导学生进行美术色彩明度推移练习

新时期，美术色彩教学时，为保证中职学生美术色彩学习的质量与效果。教师可指导学生进行美术色彩明度的推移练习，促使学生对美术色彩，形成更加直观地理解思考。如教师进行美术课程教学引导时，可促使学生基于原色、复色、间色，进行不同剂量的白色粉末添加，进而完成美术色彩明度的推移练习。

在实际美术色彩明度推移练习过程中，学生可基于不同剂量的白色粉末添加，对原色、间色、复色等进行深度学习了解，认识到美术色彩中的明度与纯度的变化，保证学生美术色彩学习的有效性与可行性。笔者认为，通过美术色彩明度推移练习的教学引导下，可使得学生的美术色彩知识得到有效夯实，实现美术色彩教学模式优化的预期效果。

（五）有效培养学生的美术色彩创作意识

中职学生进行美术课程学习时，不可将美术色彩知识学习止步于理论层面，应当基于美术色彩学习的新知识，在实践应用中进行检验，不断提升学生的美术综合学习实力。为此，在实际美术课程教学工作开展时，教师应当不断培养学生的美术色彩创作意识，促使学生基于美术创作意识的驱动，自主开展美术色彩创作练习。在实践练习过程中，完成对美术色彩知识的有效迁移。在学生进行美术色彩练习实践过程中，教师应当给予学生及时的肯定评价，增强学生的学习自信心，使得学生形成美术自主练习的良好习惯，以保证中职学生美术课程学习的综合效果。

（六）不断提升学生的色彩艺术表现能力

在学生进行美术色彩学习时，教师应当不断提升学生的美术色彩表现能力，即根据学生对美术色彩的理解，尝试进行不同美术风格的作品练习，并基于不同的色彩搭配，使得美术作品绽放出多样化的艺术魅力，不断发挥出学生对美术原创能力，实现中职院校美术色彩课程教学改革预期目的。

（七）促使学生感悟美术色彩的艺术魅力

美术色彩教学引导时，不仅需要指导学生学习掌握美术色彩的相关知识，同时需启蒙学生，深入的感悟美术色彩的艺术魅力，从中汲取美术作品的艺术价值，不断提升学生对美术色彩敏锐度，可从不同的美术作品色彩搭配中，快速找到美术作品的鉴赏突破口，进而与美术作品产生情感共鸣、精神共鸣，领悟到美术作品色彩创作背后的中心思想与核心价值观。

为实现预期美术色彩教学效果，教师需引导学生进行由表及里、由浅入深的学习思考，促使学生的美术色彩学习理解能力拾级而上，不断提升中职学生的美术综合学习实力，实现美术色彩教学改革创新的预期目标，启蒙中职学生的人文素养，促进学生综合素质的提升。

三、结束语

综上，笔者以中职院校美术教学为例，简单阐述了美术色彩教学改革创新路径，旨在说明美术色彩教学创新的必要性。通过建构全新的美术色彩教学模式，调动学生的学习积极性，实现美术课程的艺术育人教育目标。

参考文献：

[1]樊玲琳.浅谈如何优化中职美术色彩教学效果[J].艺术科技，2017，30（04）：362.

[2]莫树桥.如何优化中职美术色彩教学效果[J].美术教育研究，2014（12）：143.4984D6CC-F9B3-4244-ACAA-C141C23BBA66