探究微课在高中地理课堂教学中的有效应用

彭奕裕

摘要：随着素质教育的发展，教育越来越重视核心素养培养。因此，在高中的地理教学中，教师要创新教学模式，将微课应用于教学中，为地理教学注入新的活力，提高教学质量。微课作为一种新的教学模式，能够使教学摆脱课堂和教材的束缚，促进地理教育信息化发展。本文将对高中地理教学现状进行简要分析，探究微课在高中地理教学中的应用策略。

关键词：高中地理;微课教学;策略方法

微课是信息技术与教育相结合的产物，既能够提高教师的教学水平，丰富教学手段和教学方式，促进教学现代化发展，又能够激发学生的兴趣，培养学生的自主学习意识，促进学生全面发展。因此，在高中地理教学中，教师要灵活开展微课教学，使用科学的手段提高教学效果，让学生更好地掌握地理知识。

一、高中地理微课教学现状

（一）微课概述

在现代网络环境下，信息技术与教育相结合，产生了微课，微课具有时间短、内容精、容量小的特点，利于网络传播，使教学摆脱了课堂的限制，为学生提供了丰富的学习资源，得到广大教师和学生的认可。微课时间的特点，要求教师必须精心设计视频内容，最大限度提高教学效率，在有限的时间内容，通过微课视频展现教学内容，表达出教师的观点和思想，有效提高了学生的学习效果。

（二）高中地理微课教学现状

高中是学生的发展的关键时期，而高中教育是教育体系中不可忽视的重要部分，对学生的发展和成长有着至关重要的作用。然而，在实际教学中，高中生的学习意识、学习能力有较大的差异性，且整体素质较低，教师必须创新教学模式，以核心素养为目标开展教学。在新课程改革背景下，微课在高中地理教学中的应用，取得了一定的成效，在一定程度上促进了地理教育的发展[1]。然而，由于微课出现的时间较短，还没有形成科学的理论基础，缺乏教学经验，在实际应用中还存在着一些问题，需要教师不断探索。在新課程背景下，如何将微课与教学内容有效结合，设计高效的微课的视频，是教师需要探讨的课题之一，只有对微课有更加系统、全面的了解，才能设计符合学生需求的微课视频，将地理知识更好地融合到微课中，提高地理课程教学质量。

二、微课在高中地理教学中的应用策略

（一）做好课前准备，设计合理教学方案

在高中地理教学中，教师在课前做好充分的准备，掌握学生的实际情况，结构地理知识，设计合理的教学方案，根据教学大纲和教材内容，将地理知识进行整合，掌握知识的逻辑，分析重难点，了解课程教学的重点和难点内容，完善教学设计，提前制作微课视频，提高微课教学效果。例如，在《地球的宇宙环境》的教学中，教师要对这一课的知识点进行分析整理，这一课内容包括宇宙的概念、光的概念、天体的概念等内容，教师要对这些内容进行深入的探究，梳理知识点，了解“地球的宇宙环境”这一节知识的内部逻辑，结合学生的情况设计微课视频，并让学生提前预习，在课堂中播放微课视频，帮助学生理清知识逻辑，让学生系统、全面地掌握地理知识，提高课堂教学效果。

（二）明确教学目标，提高学生兴趣

在高中地理教学中，教师首先要明确教学目标，根据教学目标制作微课视频，有针对性地开展教学，帮助学生解决学习中的问题。教师可以根据学生的情况，分层教学目标，划分教学难度，提高微课教学的有效性。如教师可以制作一个短视频，向学生介绍这一节的教学目标、教学内容，让学生从整体的角度了解地理，帮助学生构建系统的知识体系，让学生明确学习目标和学习任务[2]。教师还可以将微课与思维导图相结合，让学生对地理知识有更加深入的理解，提高学生的学习能力，促进教学顺利开展。教师必须基于两个原则设计微课视频：有趣和有用，既要保证微课视频的科学性和教育性，让学生观看视频后能够有所收获，又要提高视频的趣味性，吸引学生自觉观看，利用富有趣味性的视频内容吸引学生的注意，缓解学生的学习压力，让学生对知识产生共鸣，创建生动的情境，提高学生学习的自主性。例如，在《山丘的形成》的教学中，教师要明确教学目标，制作微课视频，将地壳的运用过程以动画的形成呈现给学生，提高教学的趣味性，让学生体会到地理学习的乐趣，在学习过程中聚精会神地观看视频内容，主动探究地壳运动相关知识。

（三）将微课渗透到教学的每个环节，提高课程教学效果

1.利用微课进行课堂导入

在实际教学中，教师要利用微课进行课堂导入，创设生动有趣的情境，吸引学生的注意，活跃学生的思维，让学生积极主动地参与到学习中。例如，在《河流地貌发育》的教学中，教师要深入探究河谷形成的知识，以动画的形式展示河谷形成的过程，将流经当地河流流域的地貌融入到视频中，让学生了解河流对地貌的影响，利用学生熟悉的家乡河流进行课前导入，增加学生对地理的亲切感。在观看视频后，教师可以提出问题：河流流域的地貌景观是怎样形成的？河流对地貌、人类聚落的分布有着怎样的影响？激发学生的求知欲，让学生带着问题投入到新课学习中，为高效课堂的创建奠定基础。

2.利用微课讲解重难点内容

高中地理知识的理论性强，且较为抽象，学生难以理解。教师可以用微课的形式，将地理知识以更加直观的方式呈现给学生，调动学生的感官，降低教学难度，借助微课视频帮助学生理清思维，减轻学生的学习压力，让学生更好地掌握重难点知识。例如，在“昼夜长短变化”的教学中，教师可以用微课的形式展示地球公转的运动变化，让学生直观地了解地球公转与昼夜长短之间的关系，掌握昼夜长短的变化规律，提高教学效果。

3.借助微课拓展地理知识

高中教材中的知识有限，难以满足学生多样化的学习需求。因此，教师要借助微课进行拓展教学，拓宽学生的知识面，让学生全面、完整地掌握地理知识。例如，在“荒漠化防治”的教学中，为了让学生了解我国西北地区荒漠化防治相关知识，教师可以利用信息技术搜集楼兰古国的历史，并将其制作成微课视频，让学生探究楼兰古国消失的原因，思考造成绿洲荒漠化的因素，让学生认识到可持续发展的重要性，培养学生保护环境的意识。

三、结束语

总而言之，在高中地理教学中，教师要灵活运用微课视频开展教学，在课前做好充分准备，设计合理教学方案，明确教学目标，将微课渗透到教学的每个环节，培养学生的兴趣，提高课堂教学效果，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]郑筱曼. 微课在高中地理课堂教学中的有效应用[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017， 000（022）：106.

[2]杜欢. 浅谈微课在高中地理课堂教学中的应用与研究[J]. 高考， 2020， 366（11）：48-48.

（广东省梅州市平远县平远中学 广东省梅州市 514600）