核心素养下的小学语文口语交际教学探究

叶宝玲

摘要：作为一门语言类学科，培养学生的口语交际能力是小学语文教学中的重要目标之一。在教学体制改革背景下，从核心素养的角度出发，培养学生的口语交际能力是每个语文教师应当重点考虑的问题，这对于学生今后的学习、成长以及发展有着重要的促进作用。本文简单阐释了影响小学语文口语教学质量的主要因素，并就核心素养下的小学语文口语交际教学提出了一些建议性策略，以期为相关教学工作者提供帮助。

关键词：核心素养;小学语文;口语交际;策略

口语交际是人们学习、工作以及生活中非常重要的能力[1]。卡耐基曾经说过“一个人的成功，靠的是百分之十五的专业技术以及百分之八十五的人际交往能力”，由此可见，小学语文教学中培养学生的口语交际能力是非常重要的。现如今生活中，电话取代书信并成为人们思想、情感交流的重要方式。在工作中，团队协作能力也成为了衡量一个人综合工作水平的重要标准。我国小学语文课程标准中也明确指出“在义务教育阶段中，应当注重培养学生日常的口语交际能力，让学生在实际交际活动中学会倾听、表达以及相互交流”。身为小学语文教师应当清楚认识到当前教学工作中存在的问题，从更新教学理念、改进教学方法注重活动开展以及家校结合等方面着手，促使学生口语交际能力提升到一个新的台阶，为学生今后的学习以及发展奠定良好的基础。

一 影响小学语文口语教学质量的主要因素

首先，受传统教学模式的影响比较严重，很多教师在课堂教学中存在“重书面，轻口语”以及“重陈述，轻互动”的方式，难以充分发挥学生在口语交际方面的主观能动性，进而造成课堂教学质量的低下[2];其次，小学生年龄尚小，受周围环境的影响造成语言不规范的现象，经常使用“嗯……”、“啊……”、“这个……”等词语，再加上害怕出丑、失态以及遭人耻笑等因素，导致其在交际过程中出现放不开的现象。除此之外，家庭因素对于学生的口语交际能力有着重要的影响，家长平时与孩子进行交谈的时候在语言组织以及运用方面容易对孩子造成错误的引导，这对于学生口语交际能力水平的提升有着一定的负面影响。

二 核心素养下的小学语文口语交际教学策略

（一）更新教学理念，充分发挥教师引导作用

教师是课堂教学的组织者与主导者，对于学生的学习有着重要的引导作用[3]。身为当今小学语文教学工作者，应当深入了解当前学生的身心发展需求，认真贯彻新课程标准中的要求，不断更新自身教学理念，为学生提供更好的教学服务。

首先，教师应当提升自身职业素养，清楚认识到口语交际能力对于学生的重要性，在平时课堂教学中给予口语交际教学更多的重视;其次，教师应当提升个人修养。对于小学生而言，教师的言谈举止都会成为学生的模仿对象，教师在教学中应当做到举止得体，尽量使用标准的普通话教学，为学生做好榜样示范，在潜移默化中影响并引导学生;另外，教师应当与学生构建良好师生关系，利用课堂时间增加与学生的互动与交流，在课堂上营造出积极的口语交际氛围，促使学生的能力得到良好的提升。

（二）改进教学方法，激发学生的学习积极性

所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”[4]。兴趣是学生学习的最大动力来源。教师在课堂教学中应当注重改进教学方式，激发学生在课堂上的主观能动性，提升学生口语交际方面的积极性，进而才能产生良好的教学效果。

例如，小学语文教材中有很多故事性的内容，教师可以深入挖掘课本教材中的内容，为学生创设出合理的对话情景，比如在教学《廉颇与蔺相如》的时候，让学生通过角色扮演的方式实现对课文内容的情景再现。学生通过对故事中角色的扮演，既能提升自身对课文的认识与理解程度，又能够得到口语交际方面的训练，可谓是一举两得。再比如，教学《落花生》的时候，教师可以就“做人应当是像石榴还是花生”为学生提供辩题，将学生分成两个团队并各自派出代表进行辩论。这种教学方式可以利用学生心中求胜欲望以及集体主义荣誉感来激发学生在课堂上的学习积极性。

（三）注重活动开展，加强学生口语交际训练

丰富多彩的课堂形式可以活跃课堂氛围，为学生提供良好的交际平台，让学生的口语交际能力得到良好的训练[5]。因此，教师应当根据小学生的身心发展特点，积极组织学生开展一些丰富、有趣的课堂活动，进而促使学生口语交际能力得到良好的提升。

例如，教师可以利用当今社会中的一些热点事件来引发学生的讨论，让学生对社会中的善恶美丑进行评判，充分锻炼学生的语言组织以及表达能力;教师可以给学生创设一些谈判、商品推销以及商务洽谈等场景，让学生在为自己观点据理力争的过程中得到口语交际能力的提升;教师还可以在每堂课开始之前拿出几分钟时间，挑选学生进行一些“讲故事”、“说新闻”、“演讲”等活动，为学生提供展示自我的舞台，锻炼学生在众人面前展示自己的勇气与能力……都可以达到良好的教学效果。

（四）结合家庭力量，营造良好口语交际环境

家庭因素在学生學习过程中有着非常重要的影响，要想提升学生的口语交际能力，教师需要结合学生家长的力量，共同努力为学生营造良好的口语交际环境。身为教学工作者，应当积极主动与学生家长进行联系，让其认识到口语交际教学的重要性，然后向家长传授一些与孩子沟通时应当注意的问题。例如，与孩子交谈的时候要尽量采用平等以及相互尊重的方式，不要将自己的意志强加给孩子，不能爆粗口并尽量选择标准化的语言方式，多从学生的角度出发并给予学生更多的关怀与鼓励，从而构建起良好的家庭环境氛围，促使学生养成一个积极、乐观、善于沟通的性格。

三 结束语：

综上所述，培养学生的口语交际能力在小学语文教学中有着非常重要的作用与意义，身为小学语文教师应当清楚认识到口语交际的重要价值所在，从核心素养的角度出发，通过更新自身教学理念，改进教学方法、开展丰富活动以及联合家庭力量等方式进行着手，必定可以达到良好的教学效果。

【参考文献】

[1] 许玲娟. 核心素养下小学语文口语交际教学探究[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（004）：61.

[2] 对核心素养下小学语文口语交际教学研究[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（004）：42.

[3] 王玉芳. 对核心素养下小学语文口语交际教学研究[J]. 新课程（上）， 2019（4）：114.

[4] 毛华. 基于核心素养的小学语文口语交际教学探究[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（003）：223-224.

[5] 许景娜. 核心素养下小学语文口语交际教学研究[J]. 亚太教育， 2019（02）：44.

（广东省肇庆市封开县长安镇新地学校 广东省肇庆市 526531）