基于群文阅读的初中语文课内外阅读的整合研究

何粉云

摘要：在初中语文教学的过程中，阅读教学具有不可取代性，通过阅读可以为写作奠定基础，促进学生积累更多的写作素材，且在阅读的过程中，学生的语言能力、表达能力等也会得到同步的提升，所以通过合适的教学方式提高阅读教学的水平是非常重要的。而群文阅读教学策略，简单来说就是将同类型的文章归纳总结到一起，进行整体的阅读教学，这样的教学方式可以强化学生对于阅读知识的理解，让学生掌握更多的阅读知识。但是，课堂的阅读内容始终是有限的，这就限制了群文阅读教学策略的实施，这就需要教师进行课内外结合，实施教学策略，全面提高阅读教学的效果。

关键词：群文阅读;初中语文;课内外阅读;整合策略

引言

群文阅读是一种在中学语文教学中开始流行的阅读方式，通过在教学过程中合理开展群文阅读，能让学生突破以往单篇阅读的局限性，丰富了学生的语文教学知识，开拓学生的作文创作思维。最重要的是，群文阅读还能够帮助学生重塑语文知识的框架，形成自己独特的语文知识架构，在实际学习和运用中，都能够在自己的框架中寻找到最适合自己的一种阅读和写作模式，从而使学生信息的整合能力、阅读能力和思考能力得到大幅度的提高，这对于学生在校期间能够迅速高效地完成学习任务具有非常重要的意义。

一、当前初中学生阅读存在的误区

（一）封闭的语文课堂教学阻碍了学生的阅读视野

中学语文的阅读方式，长期以来都是以课本为主，很多学生极少阅读课外书籍。传统的语文教学中，学生仅仅是围绕书中所有的文章进行阅读、思考，但是由于初中语文课本中的名家名篇比较有限，语文教师对语文教学又有多年的相关课文的教学经验，多年来课文的解读几乎都是一成不变的，缺乏创新意识，这对于学生来讲，不利于思维的发散，限制了学生想象力的发展。在这样的情况下，教师的教学没有新的突破和新的成果，学生的思维在应该得到发散和思考的阶段没有得到发展，长此以往，很容易使学生的思维固化，不再愿意思考新生事物。

（二）日益发达的广播电视行业抑制了学生的阅读兴趣

在广播电视行业不断发展的当今社会，越来越多经典名著被拍摄成电视剧以及电影，这些影视剧作品极大地影响了初中学生的阅读兴趣，学生的注意力从书本的文字转移到了荧屏前的影像中。但影视作品往往更注重故事情节的演绎，而忽视了原著中大量具有文学价值的东西，初中生在观看的过程中也往往只被故事情节所吸引，只记忆电视剧中演出的情节。并且，许多影视剧因为拍摄条件和所需要的拍摄效果对原著进行了改编，学生通过观看影视剧进行“阅读”，吸收了虚假知识，造成了错误的认知。阅读兴趣得不到提高，学生的思想就会“贫瘠”，大众传媒能够呈现出来的画面、感情和思想，容易让学生陷入一种被动接受的局面，无法正常发挥自己的想象力，发掘更多通过阅读名著而得出的结论，这对初中学生是不利的。

二、加强中学生语文课内外阅读的应对策略

（一）延伸教学内容，加强阅读能力

课内外结合教学，可以有效地丰富课堂教学效果，让学生的阅读面不断地得到拓展，进而掌握更多的阅读技巧。在课堂教学过程中，教师要想实现这一目标，就需要强化课堂的教学活动，在对某一文章进行教学时，可以选取对于文章內容有延伸意义的相关文学作品。在丰富课文内容的同时，能够激起学生的阅读兴趣。在《皇帝的新装》学习时，课文选自《安徒生童话》，这是丹麦作家安徒生的童话集，可以将童话集中的名篇选出来，组织学生进行群文阅读，例如《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》等。安徒生童话题材广泛，通过童话能够体现成人世界的复杂生活，童话故事生动有趣，通过略读，体会这位著名童话作家的写作方式，学习他叙事和描写人物的技巧，实现语文素养的提升。再如，在教师古诗词《登飞来峰》时，教师就可通过强化师生活动，来进行课内外结合阅读教学，教师可通过组织开展“朗读比赛”“我是小老师”的课堂教学活动，强化师生互动。可将《岳阳楼记》《醉翁亭记》等同类型的文章纳入到活动中，展开“群文朗读比赛活动”，让学生主动参与古诗词的学习和积累过程。

（二）通过阅读教材，促进阅读体验

中国是一个文化大国，历史上涌现出了诸多的文豪大家，他们在中国文学史，乃至发展史上都有着崇高地位。初中语文教材编入了很多文豪大家的作品，如老舍的《济南的春天》、朱自清的《春》、曹操的《观沧海》、鲁迅的《风筝》等。教师以作者为议题，把同一作者的文章聚集在一起，组成群文组合，让学生分析作者的创作风格、创作意图和思想情感等。这样的组织安排，可以让学生整合阅读同一作者的不同文章，了解作者的文风，深究作者不同时期文学作品的创作风格等。鲁迅是我国的文学家、思想家，其文学作品及其中蕴藏的思想精神影响着一代又一代的年轻学子。教师以鲁迅为议题组建群文，包括《风筝》《社戏》《故乡》等，让学生讨论“鲁迅精神”。通过群文阅读和小组讨论，学生发现鲁迅作品有着很多的共同之处。《风筝》描写了幼时做风筝的故事，表达了鲁迅淡淡的乡愁，以及对现实社会的批判，对未来生活的憧憬;《社戏》刻画了鲁迅少年时期朋友的形象，表达了鲁迅对少年生活的怀念，对朋友的眷恋，以及对新世界的向往;《故乡》表达了鲁迅改造旧社会、建立新社会的强烈意愿。从中不难看出，这些文章有着真挚、浓烈、火热的情感，有着鲜明的人物形象，有着批判旧社会、建设新社会的思想情感，这是鲁迅作品的特点之一。

（三）合理选择文章，激发学生阅读兴趣

传统的阅读教学中，讲课模式基本都是保持不变的，教师会根据课本中的文章安排顺序负责讲，学生负责“机械性”听和记。在这种教学模式下，学生的参与度不高，缺乏阅读的兴趣，对所阅读文章的理解能力较差。而且教师的讲课方式枯燥乏味，只是按照教材的要求进行复刻，导致学生不喜欢，教师讲课也很累。尤其对于一些较复杂的文章，教师很难调动课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣。群文阅读的重点在于“群”，可选择的文章多，教师可以较好地发挥自身的优势，在多篇文章中找到学生感兴趣的点，再从这些地方进行延伸拓展，进而活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性。初中阶段的学生正在逐渐褪去一些童真与幼稚，他们学习过程中最需要就是培养自身的学习兴趣，群文阅读教学模式正好能适应他们的学习。在语文教学中，教师应该对文章的题材、类型等进行明确分类，再根据学生的不同阅读能力进行合理的群文阅读教学，进而有效提高学生的阅读理解能力。

结束语

总而言之，阅读在学生的语文学习中占据着重要地位。群文阅读可以帮助学生打好文学基础，能够帮助学生提高文学素养，增强文学功底。

参考文献

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