如何有效提升高中班主任学生德育管理工作有效性

车卫星

摘要：随着新课改推进与深入，人们对教育的关注程度也在不断提高，教育部门也持续对高中教育进行一系列的革新。高中是学生学习的关键阶段，也是学生生理和心理趋于成熟，即将步入成年的时期。在这一特殊时期学生思想及认知在逐步发生变化并逐渐与社会接轨，同时也是他们正确三观形成的关键时期，这需要班主任切实做好德育工作，提升班级德育管理的有效性，让学生在自主、轻松、向上的氛围下更好的学习与生活。

关键字：高中班主任;德育管理工作;有效性;提升

前言：

在新课改提倡下，对于高中生的教育除了文化课程外，还应重视学生思想道德建设的提高。这需要班主任要通过关注学生在学习和生活方面的表现，了解学生在思想道德方向的动态。学生的成长不仅体现在是知识与技能方面，思想品德的建设也是关乎学生身心健康成长的重要组成部分。因此，班主任定要在平时工作中加强将德育建设，从而促进学生道德素养的提高。

一、多与学生沟通交流，进行有效德育教育

高中生在心理和心智等方面已处在趋于成熟阶段，也积累了不少阅历和经验，理解能力也相应有很大提高，而班主任与学生相处的时间和机会较多，在此特殊阶段学生的叛逆心理也较强，所以班主任在德育教育中要尊重学生、以理服人，这其中关键就是要与学生多交流和沟通。高中阶段很多学生很有自己的主见，内心的真实感受也不愿与其他人沟通，这就需要班主任在实际德育工作中不断逐步拉近与学生之间的距离，真正了解学生的心理基础上再进行德育教育的有效渗透。

例如，班主任在遇到学生犯错情况时，要切记正面指责、埋怨和压迫，应像对待朋友一般与他们交流与沟通，让他们真正意识到自身错误，并积极探寻改正和弥补的方法。同时还应注重德育工作的艺术性，首先就要联系身边小事，充分发挥以小见大的作用，让学生在校园小事中明白深刻的道理，这对于学生来说最具感悟和教育性。其次，要与学生之间建立民主、和谐、平等的新型师生关系，这样不仅让学生在倍感轻松的环境下学习，也确保提高班主任德育工作有效性。再次，要依据不同的学生采取不同的教育手段，并且这样的交流和沟通要持之以恒，要从点滴做起，循序渐进的将德育渗透至学生内心深处。

二、倡导学生自主管理，实施有效德育教育

倡导和实施学生自主管理是对学生德育教育的重要途径。这将有利于培养学生自我教育的意识和能力，提高全体学生的参与热情，确保每个学生树立自主意识，这既可以提高班级管理水平，又显现出学生的自我约束能力的提升，为学生适应社会生活打下基础。这样学生才能有独立观察。分析、思考和解决实际问题的能力，并有意愿表现自己的才干。在长期自主管理条件环境下成长的学生，在进入社会后便会有更强的责任心、适应性和进取心，也能让自己做任何事都充满自信。

例如，班主任要让学生充分意识到班级和自己都需要行为和道德的规范来约束，应及时帮助学生科学、客观评价自己的优点和缺点，并制定自我教育和改进的措施，对有进步的学生要及时鼓励和表扬，让学生的自主管理能持久和良性的进行下去。其中班委自主管理也很重要，班委是班主任在开展工作时的得力助手。高中生都希望能表现自己，班主任就要借助这样特点与时机，将权力放手让学生自己去做，在班级里的一些重大活动都可教给班委决定，班主任也只起到监督和引导作用，这样不仅提高班委管理能力和班级凝聚力，也让德育教育的施行有更大空间。同时还要引导学生全员参与到自主管理中，加强学生自我管理民主意识，进而而全面提高学升自身德育水平。

三、开展多种实践活动，深化有效德育教育

学生道德行为的规范、道德意识的提高、道德情感的传递、道德意志的锻炼以及道德习惯的养成，都离不开各种实践活动的作用。学生的优秀品质不仅可以在各种实践活动中形成，也在不断丰富和创新的实践中得到提高与完善。同时高中生精力旺盛，好奇心和求知欲都很强，内容多变、丰富多彩的实践活动正符合学生的兴趣特点，能够满足他们日益增长的精神需求。以学生都喜欢的活动来丰富德育内涵，提高学生的参与度，同时也将德育教育潜移默化的渗透至趣味性活动中，这样相比单纯说教而言效果更好。

例如，班主任可積极组织学生开展“参观历史建筑”、“走进敬老院”、“社会调查实践”、“争做环保卫士”等有意义的活动，提高学生道德素养，进而让学生接近社会、体验生活、拓展视野，随后再开展感悟活动，以德育教育实现自我教育，这种德育教育方式学生日后的生活、学习和工作也必将起到深远的作用。另外，班主任也可针对学生近期表现组织各种班会活动，并踊跃参加学校举办的征文、演讲、朗诵、绘画、唱歌等比赛，激发学生对各种活动的兴趣，真正贯彻以生为本的教育思想，带领他们去探寻课本知识以外更有价值与意义的德育内容，这些都对提高德育工作的有效性有莫大帮助。

结论：

总之，将德育教育内容融入高中班主任在班级管理实践的过程中，可以让高中德育教育途径更丰富，让学生的道德素养得到提升，让班主任班级管理工作质量更高。因此班主任进行德育渗透时要从细节处着手，要真正发挥学生的主体意识和作用，并结合学生实际情况设计班级管理模式，拓展德育教育的有效途径，真正使德育教育工作能高效开展，进而让学生能够主动接受德育教育的熏陶，最终提升学生的德育水平。

参考文献：

[1]王贵.新时期提高高中班主任德育工作有效性的方法思考[J].家长，2021（14）：34-35.

[2]唐开茂.增强高中班主任工作有效性的策略研究[J].广西教育，2021（18）：86-87.