职业教育德育中融入人文素养教育研究

摘要：本文简要分析了在职业教育中融入人文素养教育的必要性，并对具体的实践路径展开了详细探究，就此提出一些浅薄见解供给参考。

关键词：职业教育;德育;人文素养;培养

一、落实人文素养教育的必要性分析

（一）满足学生个人发展的需要

我国对职业教育的定位就是培养企业需要、社会需要的技能型人才，向各行各业输送善于生产、运营、管理、服务的先进人才。长期受到这种理念的影响，职业院校一味地关注学生职业技能的发展，却没有采取有效的教育手段及措施去规范学生的思想道德和个人修养，这显然与新时期下“立德树人”的要求不符。而通过同步落实德育与人文素养教育，一来经过系统化的研究和实践，能为学生提供一个尽可能文化丰富的精神家园，循序渐进健全他们的品格与品质;二来也能在发展他们专业技能的同时，提高他们的审美情趣和智力水平，使他们真正具备适应社会环境变化的能力，从而实现全方面的发展。

（二）符合当代企业的发展特征

现如今毕业生的就业问题引起了全社会的关注，而根据对部分企业用人情况的调查我们发现，一部分毕业生在上岗之后没有得到企业的重视和青睐，他们有的表现为耐心不足、对工作严重缺乏热情;有的专业技能不过关，在工作中经常出现失误;有些人习惯性地以自我为中心，不能与同事之间达成良好的交流与合作;还有部分人不能与上下级之间建立和谐的關系，甚至严重缺乏社交礼仪。究根结底，造成以上情况均是由职业教育中缺乏对学生的人文素养教育所导致的，这些远远不是通过强化专业技能就能够弥补的缺陷。根据我国当代企业的发展形势来看，迫切需要复合型人才已经成为了一种主流，因此加快人文素养教育在职业教育中的融合是十分必要和紧迫的一项任务。

（三）适应社会可持续发展要求

青少年是肩负着建设祖国、壮大民族重任的重要群体，关系着中国特色社会主义道路的建成效果和长远发展，承载着民族的希望，由此可见青少年教育工作的重要性。处于新经济形势环境下，我国青少年尤其是中职生、高职生的思想意识形态发生了比较明显的波动，具体表现为：缺乏理想信念、热切追求“金钱至上”和“地位至上”、社会责任感缺失、思想浮躁等等。长此以往，必定会对整个国家、乃至整个社会的可持续发展造成负面影响。面对这种严峻态势，在职业教育中融入爱国主义教育，向学生普及创新和开拓精神，从多方面入手宣传中华传统文化，有利于逐步改进学生错误的观念和思想，全面提升他们的思想道德水准，为实现国家繁盛和民族复兴输送希望。

二、职业教育德育中融入人文素养教育的实践路径

（一）教师要起到良好的指导作用

职业院校在推进教育改革的过程中，要密切关注人文素养教育这一内容，而教师作为与学生日常接触最密切的人，应真正做到与时俱进、先知先觉，为学生提供恰到好处的点拨和引导。想要开展高质量的人文素养教育工作，教师首先要树立良好的师德，以自己的人格魅力和精神品质打动学生，不仅专业能力要过关，也应该承担起为人师表的责任。从这一点上来看，职业院校应着力打造一支有活力、有战斗力的高素质教育队伍，通过开展教研实践，设置思想政治教育心得交流平台等途径，促进教师互相学习，分享自己的教育经验，同时督促他们将时间充分利用起来以加强自我提升，从而更好地教书育人。

与学生的日常沟通是渗透人文素养教育的一个绝佳契机，教师可在与学生谈话的过程中巧妙地引入一些人文知识，以达到“润物细无声”的效果。例如，班级内的部分学生在学业方面遇到了难以突破的困境，很长时间内专业成绩都没有明显的提升，此时教师便可借用易卜生中“真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标”这样的一段话来激励他们，使他们在逆境中成长，懂得遇到困难不能轻言放弃的道理。并且对于教师个人而言，也应当奉行这些名言警句，为学生树立一个良好的榜样，以便在潜移默化中影响学生们的思想与品行。

（二）积极开展人文素养实践活动

在人文素养教育中积极落实实践活动的开展，有助于吸引学生积极参与其中，对增强他们在人文教育中的体验感有非常显著的作用，只有学生真正用心去感受、身体力行地实践才能完全吸收丰富的人文知识，从而全面优化教育效果。一方面，学校可组织开展校内人文建设活动，如宿舍创意改造大赛、中华诗词朗诵比赛、艺术作品展等等，为学生展现自我才能、发展个人兴趣提供一个广阔的平台，以促进他们的多方面发展。不仅如此，通过这些多元化的人文活动，学校内部也能形成一种良好的文化氛围，促使学生静下心来接受文化的洗涤，逐步提高他们的文化内涵和个人修养;另一方面，学校和教师要鼓励学生及时将自己的人文素养外化于行，组织开展校外社会实践活动，让他们从校园这一方小天地走向社会这样一个大“熔炉”，从中感受人生百态。如经过一段时间的工厂实习，学生对于专业技能的掌握更加熟练和夯实，最令人意外的是他们在以往学习中出现的不耐烦、积极性差的问题有了极大的改善，这是因为他们的心性和意志在实习过程中获得了磨炼，懂得了生活与生存的不易，学会了如何处理人际关系、如何与他人合作解决问题，教育效果十分可观。

（三）合理调整人文类课程的设置

在落实人文教育的过程中，教师要多维度地挖掘有价值的人文知识，致力开发特色人文课程，同时要注意将专业技能教育与人文教育结合起来，以确保学生今后的职业生涯畅通无阻。语文是我国职业教育中必不可少的文化课程，而从本质上来说，通过语文课向学生传递文化知识只是比较浅显的一个目的，其更深层次的含义在于塑造学生的思维模式和精神品质，使他们透过文本内容摸清事物的内涵与真谛，懂得欣赏风情。如通过深度剖析《我与地坛》这篇课文，引导学生在思想上与作者产生共鸣，并让他们思考：如果你面临与史铁生同样的遭遇，你是否能像他一样尽快调整好自己的心态，去治愈自己和自己身边的人，能否有直面接下来的人生的勇气。以此激发他们对关于生与死的哲理的深入思考，提高他们对生命的认知，进一步开阔学生的心境。

为实现素质教育与技能教育并重，要重新调整课程设置，开设人文素养选修课程，以满足学生个性化发展的需求。如通过对“唐诗宋词与人生”进行一段时间的学习，学生的眼界变得更为宽阔，也增加了对我国传统文化的了解，文学素养和个人思想境界有了极大的提升。对于学校幼儿教育专业的学生来说，学习唐诗宋词增加了他们的知识广度，强化了他们的传统文化意识和民族自豪感，这是每一名教育工作者应具备的基本素质;而对于新闻专业的学生来说，唐诗宋词让他们进一步领略到了祖国大好河山的风采，提高了他们的审美情趣，有利于他们在专业学习中进行更好的构图和取景。

结束语

为适应新时期下“立德树人”的育人要求，我国职业院校应积极推进人文素养教育的落实，从多方面入手改进人才培养目标及方案，致力于培养学生的职业技能和人文素养，为社会发展输送源源不断的高素质人才。

参考文献

[1]冯菁. 中等职业学校学生人文素养现状调查及对策研究[D].江西农业大学，2020.

[2]张玉红.职业教育学生人文素养的提高之浅见[J].教育现代化，2019，6（93）：126-127.

[3]杨德山.高职院校人文教育的缺失与回归[J].中国职业技术教育，2019（22）：88-92.

作者简介： 牛素 （1965.11-）女，汉族，甘肃宁县人，副教授，主要从事信息技术，人文素养教学工作。