双减背景下的德育教育实践探索

梁瑜

摘要：近些年来中学教育备受社会关注与重视，学校作为教书育人的重要场所，肩负着培养德才兼备、品学兼优学生的重任，这使得德育教育的重要性日益地凸显出来，尤其是在双减教育背景之下，更加强调中学应当对学生开展积极的德育教育。对此，中学应当尽快地转变教学方式，围绕学生品学特点，在教学中积极对学生渗透德育教育，并为中学学生“德智体美劳”全面发展奠定坚实基础。

关键字：双减背景;德育教育;中学;实践探索

中学阶段的学生已然进入到生长发育的重要时期，除了需要在学校中获取必要的文化知识之外，更加需要懂得做人的道理，成为一名德才兼备的新时代人才。为此，中学应当对德育教育的实践探索引起足够重视，于日常教学活动中探索出最为有效的德育教学方式，并在呼应双减教育理念的基础上，结合实际的教学内容，选择合理的教学策略，营造良好德育教育的氛围与环境，不断提升中学学生的品德素养，为学生的多方面发展建设有利条件。

一、双减背景对德育教育的启发

双减政策的出台主要是为了增强学校的教育力，其主要主张是不以牺牲学生身心健康作为代价，不以牺牲学生特长发展作为代价，而是应该在双减政策引导之下，更好地实施与学生发展相适宜的素质教育，使学生各美其美、各有所长。在这样的理念之下，敦促着学校通过实施正确的教学形式来创办优质教育，当然，优质教育不仅意味着学生需要具备极高的学业成绩，同时更要求学生具备极高的德育品行。因此，一线的学校教育工作者应当在德育教育中做文章，大力地提升德育教育的质量，坚持“教”和“育”并举，以此确保学生在学校内学好、学足。

二、在双减背景下中学开展德育教育的有效策略

（一）坚持双减正确导向，尊重主体差异

在双减教育背景下开展德育教育探索，必须坚持其政策的正确导向，尊重中学生的主体差异。这是因为中学生的思维品质不够稳定，极易受到周围环境因素的影响，故而，学校德育管理就显得十分的重要，并且德育管理应渗透到中学工作的每个环节中，以此形成更为完善、优质的德育管理体系，只有这样才可以提升德育教育的效果。加上中学学生自身的学习悟性、性格特点、家庭环境、品德修养等都存在主体的差异化，因此在开展德育实践的过程中，应当严格落实双减教育政策的正确导向，有针对性地对学生的不良的德育品格进行教育和纠正，以此提升德育教育实践效果。不仅如此，学校还应当从不同角度着手，保证德育管理工作可以走在正确轨道上。

例如，学校应在双减背景下首先应积极构建统一的德育管理体系，借助集体性的学习方式来制定与完善德育管理机制，以此更好开展德育管理。其次，中学学校需要积极组织内部教师学习最为先进的德育教育管理理念，并要求教师应当根据实际特征开展德育管理，只有这样才可以构建科学的德育管理体系。最后，中学学校应当有计划性组织德育交流活动，利用“引进来”和“走出去”的形式，帮助全校的教师和学生获取有效的德育技能[1]。为此，学校可以定期邀请专家到校园中开展德育系列讲座，以此助力于全校师生学习新鲜的德育知识，以此为德育管理提供坚实的理念支撑，利用不断学习和探索获得更多的德育教育主动权，并为德育教育创造良好学习环境，以此深化德育教育实践成效。

（二）创新德育教育组织活动，加强学生体验

在双减教育背景下，中学学校的德育教育需要大量活动做支撑，这就要求学校应有组织性地开展实践活动，在保证活动丰富性的同时还需保证活动的合理化，这样才可以把德育活动与校园文化有机地结合到一起，形成双赢的教育局面。学校在设计活动前应当事先做好学情调查，结合学生实际需求和兴趣设计合理的德育活动，进而为学生创造心灵触动的平台机会，助力学生德育品格的均衡发展与不断完善。

例如，在学校每周的升级活动中，在国旗下演讲可以更好烘托德育教育的氛围，故而，教师可以在每周安排几名学生进行德育知识的演讲活动，学生在撰写演讲稿时，教师应给予学生一定帮助和指导，引导学生在演讲稿中多展现德育方面的知识与内容，以此帮助所有学生都可以得到精神洗礼[2]。再如，中学学校可以定期组织学生开展书法比赛、“五四”歌唱比赛，并在活動中渗透德育教育的内容，以此帮助学生从不同方面受到德育教育。

（三） 拓展德育教育管理实践，凸显双减优势

在双减教育背景之下的德育教育是当前中学教学重要的任务，同时也是教师开展教学工作的核心。中学学校应当尽力凸显出双减政策的优势，积极拓展德育教育管理实践的内容，并在德育教育中寻求家长作为自己的有效帮手，从而推动德育教育成为整个社会的主流话题。德育教育内容需要具备高度实践化，因此，也需要社会各部门给予学校一定的支持和帮助，而延伸德育教育管理实践则正是让中学学生学会在社会生活中用健康品行与道德，因此，学校在德育教育中应当转移方向，寻找学生家长的帮助[3]。其主要原因为学生在家庭和学校的“两点一线”的生活轨迹中，家长对学生的影响较大，因此在德育教育中，学校不妨和家长达成教育默契，获取家长积极配合，想必德育教育的效果会更为丰富。

例如，学校可以拟定“百善孝为先”的德育教育主题，并且在该活动中教师应当积极为家长普及双减政策的教育优势，倡导学生家长和教师一同培养学生健康正确的孝道观念，促使学生有效提升自身综合德育能力。而绝大多数的中学生对中国传统文化中的“孝文化”理解的程度并不够，学校则可以借助此次活动重新构建学生的“孝道”，让学生在爱的熏陶下实现稳步发展。

结束语

综上所述，在双减教育背景之下，不仅要求有效地提升中学学生的学业成绩，对学生的思想品德、德育素养也有着更高的要求，这就要求中学学校应当在严格落实双减政策的前提下，根据本校学生性格特点、学习情况，精心地设计德育教育的实践方式，与学生的在校学习以及日常生活中全面渗透德育教育，宝昌中学学生在完善的德育体系下开心的学习、健康的发育、茁壮地成长。

参考文献

[1]李辉祥.中学班级德育教育的实践与思考[J].基础教育论坛，2021（16）：99-100.

[2]麦秀英.基于新时代背景下善行德育教育的探索与实践[J].华夏教师，2021（2020-22）：8-10.

[3]卞笛.新课程背景下中学德育活动的实践探索[J].中学时代，2014，000（004）：212-212.