初中历史学科教学中有效渗透德育教育方法初探

鲁幸芳

摘要：中国自古至今是一个礼仪之邦。中国历史文化源远流长。作为中华民族的接班人，学生应该继承和发杨中华优秀传统文化。而初中历史学科正是我国传统文化的典型代表。因此，教师应更好地运用历史课堂，从而更好地探索教学策略，加深学生们对于中国历史的了解。初中学生们对于历史的知识了解不是很完善，对于祖国的未来，应该承担责任以及关注自身的发展，都没有一个明确的目标，所以老师必须重视历史教学中的德育教育。

关键词：初中历史;德育教育;教学方法 ;教学过程

前言：历史是促进学生良好品格养成的一门重要课程。将历史学科教学中有效渗透“德育教育”，不仅可以让学生历史认识有所提高，还可以激发学生的学习兴趣和提升学生的道德品质。在进行教学的过程中，老师应该以学生的学习为主线，将他们的道德品质与爱国情怀、集体责任感、社会主义价值观、历史和文化教育相结合，不断丰富学生们的知识面，从而更好地提高他们的社会实践能力，为学生们今后的身心健康发展奠定良好的基础。

一、在初中历史学科教学中有效渗透“德育教育”的关键

老师对于课堂来说是至关重要的，不仅要引导学生学习，还需要培养学生身心的全面发展。因此，在初中历史学科教学中有效渗透“德育教育”的关键就是需要一个高素质的历史老师。首先，历史老师自身必须要拥有良好的道德品质，对于历史这门学科要有全面的认知和深刻的理解，具有扎实博学的历史专业方面的知识，具有较强的语言组织能力、文字表达水平，老师还需要具有科学有效的教育方法，通过创设课堂情境，让学生们更加深刻具体的了解历史这门学科的意义。

二、对学生们进行“德育教育”的方法

1、建立历史情境，学习历史人物事迹

历史有丰富多彩的人物、事件，有波澜壮阔的发展历史。但因为历史课本的乏味无趣等因素，学生根本无法感受历史中的乐趣。首先，老师要对历史的重要人物、事件等做些合理的补充，为了改善历史课的生动性和敏捷性，提高学生在学习历史上的热情和主动性。如果使用资料构建历史是一种良好的教育模式，利用这个方式不但合理地把历史资料应用出来，同时，中学生在历史课堂上可以感受到历史感，可以有效地为课堂教学注入活力，使课堂教学更加生动，同时还可以培养学生们的道德品质。其次，由于历史教育很无聊。学生对历史研究不感兴趣，不能把自己放在课堂教学中，导致课堂教学环境容易冷清，学生更是不可能学习历史人物身上的那些良好品质。教师可以向学生们构建一个全新的历史情景，让学生们在学习中感受到历史课堂的趣味性，从而让学生们可以更好地学习历史这门课程，同时更好地感受历史人物身上的优秀品质。最后，可以将历史上面的一些人物事迹，对学生们进行具体细则讲解。如，精忠报国的岳飞、天下为公的孙中山、舍生取义的屈原等，进一步地让学生们了解道德品质的重要性，从而更好地让学生们可以养成良好的道德品质。

2、通过历史小短剧，让学生们在对比的过程中深化道德标准

历史史料是非常好的一个剧本，初中历史教师可以对历史史料进行简单的修改从而成为一个可供初中生表演的剧本。初中生的表现力是非常强的，通过历史短剧表演不仅能够提高他们对学习历史的积极性，还可以使学生们对于历史人物身上的优点更好的加深理解，潜移默化到自身上，从而让学生们更容易养成良好的道德品质。初中的历史老师们在利用历史史料，创立历史短剧之时要紧紧围绕学生的实际需求与能力，以便在轻松愉快的学习气氛中实现教育目的，潜移默化的培养学生自身的道德品质。通过这种历史短剧表演方式，既可以适应初中历史教学的实际需要，同时，它还可以引起学生的思考，让学生明白自己应该成为什么样的人。教师在编写剧本时，不光需要描写正面人物，还对应的描写一些反面人物，让学生们在对比的过程中，深化对道德评价的标准。如，报效国家，死而后已的英雄和中国历史上卖国求荣、贪生怕死的卖国贼。通过强烈的对比让学生们深刻理解道德品质的重要性。

3、解析史料，借用权威评价

了解历史不能单纯停留在表面，而应该先经过对资料的分析，指出资料的优缺点，然后再根据其他有关资料的描述，借用相关的权威评价，尽可能地表现出当时的历史问题。从而培养学生的逻辑思维、面对问题的思考能力和道德评价的标准，老师可以采用各种循序渐进的问题方法来诱导学生的思考，使学生在面对问题时，有自己的道德评价标准。在历史教育中，因为受篇幅的局限，傳统历史教材无法过多再现多彩的历史画面，为此，教师必须使用丰富的资料和生动的语言，丰富内容，给学生想象、还原历史事件提供充分的依据。在课堂中可使用图、字画﹑视频，实物等将知识直观化的资料给学生们更加深刻和具体的启迪，并且通过权威的评价，强化学生们的道德行为标准。

三、通过教学培养学生的道德情感

在历史教育的过程中培养学生的道德情感是非常重要的一个环节。在培养学生们的道德情感时，需要借助历史中的人物。通过他们的道德形象，对学生们进行生动具体的讲解，从而产生强烈的感染力，使学生们可以更加具体生动地感受到历史人物的魅力所在，提高自身的道德素质。在教学过程中，老师要有目的引导学生们观看或者阅读具有代表性的作品，借助这些影视作品和书籍来培养学生的道德情感，比如，《中国上下五千年》《钢铁是怎么炼成的》《可爱的中国》等书籍，来培养学生们的道德意识，这样做的好处不光是可以培养学生们高尚的情感还可以提高学生们的道德水平。

总结：

教育是一个国家的立国之本，也是一个国家发展的根本动力。随着社会不断的发展和进步，不光要培养学生们学习能力，还有培育学生们的综合素质，让德智体美劳全面发展。现在的学生对于历史的认识，对于国家的未来，大多没有什么责任心，对自己的未来更是迷茫。所以作为一名教育者，必须要重视在历史教育中渗透德育教育的意义，对学生们进行全面培养，让学生们成为对社会有用的综合性人才。

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