浅谈幼儿常规习惯养成的方法和途径

苏小丽

摘要：幼儿常规习惯的教育是不可忽视的教育，幼儿良好的常规习惯的养成比知识的获得更为重要，现在的孩子都是家里的“小王子”“小公主”他们过惯了“衣来伸手、饭来张口”的日子，这就需要教师付出十足的耐心和爱心，在工作中不断探讨方法和技巧，培养幼儿的能力和技能。

关键词：幼儿： 潜移默化 ;兴趣;规则;

著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：“人类的动作十分之八、九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代应当特别注重常规习惯的培养。”由此可见，幼儿期是培养良好习惯的关键时期，

首先教师的榜样力量胜过千言万语的说教，教师应规范自己的言行举止，对幼儿起表率作用。

古人言：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们对老师的言谈举止，观察最细微，模仿最到位。老师的话可以说是他们的“最高指示”，经常可以听到孩子们的清脆童音：“我们老师最漂亮了”“老师就是这样教我们的……”所以教师应当从自身做起，严于律己。

其次要利用幼兒的兴趣和爱好，使幼儿在活动中自主的、愉快的形成良好的常规。在常规建立时，首先教师应从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来，不要板着面孔“发指令”，要给孩子以平等、合理的受教育环境。采用他们喜闻乐见的形式积极调动起幼儿的主动性，而游戏是一种符合幼儿身心健康特点的形式。在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏活动，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成良好的品质。教师也可以通过在游戏中扮演角色，反复感知、情感体验、模仿角色等，在潜移默化中受到良好的影响，从而培养幼儿良好的常规习惯。还要让幼儿参与常规制定，这个过程实际上也是引发幼儿思考的过程。幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，也更容易遵守。

三、习惯的养成应结合幼儿的年龄特点，认知规律等，用爱激励，因材施教。

（一）根据幼儿年龄不同则培养习惯的侧重点也不同。

1.小班应以生活卫生习惯和语言习惯为主：幼儿刚刚入园，独立生活能力相对较弱，应注重生活卫生习惯养成;幼儿在家可能会和大人学说方言，那么进入幼儿园老师首先应规范语言环境，教会幼儿学说普通话。

2.中班应以劳动习惯和审美习惯为主：幼儿有了一定的生活自理能力，在自我服务的同时，可以做一些力所能及的事情，做个小小值日生，帮老师摆盘子，擦桌椅等。中班孩子已经有了一定的审美能力，还要让他们在各种艺术活动形式中通过锻炼，不断的去发现美、感受美和表现美。

3.大班应以学习习惯和社会性交往习惯为主：通过两年多的幼儿园集体生活，小朋友之间已经非常熟悉，出现一些冲突，矜持也是很正常的，要解决好矛盾就要学会交往;同时大班的幼儿面临升入小学学习，要搞好幼小衔接，应注重学习习惯的养成。

（二）根据幼儿的认知规律有所侧重。

幼儿以形象思维为主，喜欢多种感官在一定程度上的共同参与来学习。在培养幼儿正确的洗手时，我们把正确洗手每一个环节的照片张贴在盥洗室内，做一个正面的引导，让幼儿每次洗手时都能看得见。同时，把洗手的过程和要领编成一些好听的儿歌或歌曲，让幼儿边洗手边朗读边唱，更能调动幼儿的积极性。

（三）用耐心和爱心去感化孩子

1.要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱衣服等常规要求时，需要老师经常手把手地、不厌其烦地教。通过不断强化、不断累积、严格要求、持之以恒，使幼儿良好的行为习惯逐步养成。

2.老师应注重情感教育，把“爱”融进一天活动当中，对于表现优秀的幼儿，老师要说说：“宝贝，真乖，老师好爱你”。注意捕捉幼儿在园一点点的进步，及时说：“老师好爱你，看到你的进步我真开心呀！”还要在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴画。

四、发挥家长的合作意识，形成教育合力

纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等，合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与。并积极支持帮助家长提高教育能力”。幼儿生活的环境除了幼儿园以外，家庭对幼儿的影响非常重要，家长的言传身教也会“潜移默化”、“润物细无声”地影响孩子。要培养幼儿良好的行为习惯，必须让家长明白其中道理，定期召开家长会，举办专题讲座，开展家长学校，家长开放日，家长问卷调查等活动。邀请家长来参观幼儿的活动，向家长宣传常规教育的方法。促使家长极其主动的配合幼儿园的常规教育，

幼儿的常规教育不仅要从宏观处入手，从微观处着手，还要坚持不懈，持之以恒的进行。在自由，快乐，自主的氛围中，在规则与爱的激励中为幼儿建立一个和谐，融洽，健康，向上的成长环境。

参考文献

1.曹丹《家园合作问题分析》2003

2.郑娜娜《课程教育研究》2013

3.王秀鸽、苏磊《幼儿园常规教育的实施途径探讨》2014

4.张晓云《幼儿园一日常规的培养》2017