以党校教育促进生态文明建设的策略

王春艳

（中共包头市东河区委员会党校，包头 014040）

生态文明建设对实现中华民族伟大复兴具有非常重要的战略意义。作为党员干部思想政治教育的重要阵地，党校有必要在教育体系中纳入生态文明建设的内容，不断培养和提升党员干部的生态文明意识，宣扬具有中国特色的社会主义生态文明观念，让生态文明思想深入人心，真正做到全民共建共享，实现人与自然的和谐共处，促进社会的健康可持续发展。

一、生态文明建设概述

生态文明建设的提出，主要是为了缓解社会快速发展与自然环境污染之间的矛盾，目的在于促进人与自然的和谐共处，究其本质，就是资源环境的可持续发展。只有树立起尊重自然、保护自然和顺应自然的生态文明理念，才能更好地解决日趋严峻的生态环境问题。中国特色社会主义建设的重要内容之一，就是生态文明建设，这关系到民族的生存与发展，关系到中华民族伟大复兴的中国梦的实现。我们党和国家对生态文明建设尤为重视，近年来，出台了一系列的重大决策部署并取得了相当大的进展。当下，生态文明建设已经被上升为国家发展战略的高度。生态文明建设的内涵：一是在生态系统层面，坚持人与自然的和谐共生；二是在社会制度层面，坚持党的领导和以人民为中心的思想；三是在建设目标层面，要切实改善环境，建设富强民主、美丽和谐的社会主义强国；四是在机制体制层面，要加快机制体制的改革，为生态文明建设提供体系保障；五是在理论体系层面，强调理论自信、文化自信、道路自信和制度自信。

二、生态文明在党校教育中的重要性

生态文明建设是物质文明和精神建设的基础，因为没有好的生态环境，人类就不可能获得生存和发展，更别提进行物质文明等的建设了。生态文明和物质文明、精神文明、政治文明之间存在着相辅相成的关系，它们彼此之间并不是割裂开来的，而是牵一发动全身的关系。生态文明建设需要政治文明和物质文明提供良好的政治导向和物质基础，精神文明可以为生态文明建设提供良好的思想基础。同时，生态文明也可以为物质文明的可持续发展提供必要支撑，助力政治文明和精神文明的发展。随着生态环境污染的日趋严重，生态文明建设刻不容缓，因此必须加强生态文明教育，这是国家和社会发展的必然要求。当下，生态文明建设已被上升到国家战略的高度，但是社会各界对生态文明建设的认知度依然不够深入，整体生态保护意识有待加强。

党校是我国重要的党政干部培训基地，是宣传我们党重要理论思想的阵地。党校教育不仅要体现马克思主义中国化的教育，还应当包括对国家民情和基本形式的教育。因此，党校要重视有关生态文明建设的内容，担负起生态文明教育的责任，以期为党和国家培养更多具有生态文明素质的建设者和接班人。现今我国人均资源占有量低于世界平均水平，并且随着社会的发展和人们对资源需求的不断增加，这个差距将越拉越大。基于此，党校教育应当积极转变原有的教育教学模式，通过各种有效的途径将生态文明教育纳入教育体系当中，加强对学员进行节约型、生态友好型社会建设的教育，这也是时代发展对党校教育的客观要求。

三、现阶段党校生态文明教育存在的问题

（一）教育理念有待转变

在党校教育过程中，教育者扮演着很重要的引导者角色，其思想理念、一言一行都会对学员产生影响，只有教育者理论基础扎实，能很好地将生态文明知识融入课堂教学和生活当中，才能够与学员之间形成良性的互动关系，从而更好地实现生态文明的教育目标。但是，就目前来讲，多数基层党校教育者既没有完全树立起生态文明的教育观念，又没有接受过系统的生态文明教育培训考核，这就导致他们在日常教学过程中很难自觉地将生态文明的内容融入进去，故此生态文明教育目标很难实现。据有关调研结果显示，超过90 %的学员是通过网络渠道获取相关生态文明知识的，仅有不到10 %的学员是在党校教育过程中获取到生态文明知识的。由此看来，党校教育者必须转变现有的教育理念，积极提升自身的生态文明意识和教学融入能力，这样才能达到生态文明教育的目标要求。

（二）课程体系开发滞后

近些年，我们党和国家对生态文明建设日益重视，并且在党的十九大上将其提升到国家战略的高度。基层党校也在原有的课程体系中纳入了生态文明教育的内容，但是多数基层党校仅仅是为了完成政治任务，整个课程体系的建设并不完善，存在生态文明课程内容不全面、不系统，教师课堂融入效果不佳等情况。这主要是由以下几方面造成的。

一是生态文明课程开发存在伦理层面的困难。党校课程设置一般重视社会和人文学科，主要是为了解决党员干部的思想问题，所以将生态文明思想融入不同班次的课程当中较为困难，并且生态文明本身的伦理课程开发也较具挑战性。二是生态文明教育所涉及的内容较多，属于多学科交叉领域。党校需要对教师资源进行有效的整合，开发出较为周密的课程教学体系，这样才能够在不浪费教学资源的同时，将生态文明思想传递给学员。但是，受到教师专业的限制，相关课程体系的开发还处于滞后状态。三是生态文明教育在实践方面存在一定的开发难度。虽然基层党校都有各自的教学实践基地，但是针对不同行业的生态文明教育基地却很难实现，同时也很难让学员养成生态文明保护习惯，自觉地在工作和生活中贯彻生态文明观念。

（三）教育方式方法不科学

传统的党政理论课程往往是以理论知识的讲授为主的，但是生态文明教育有其特殊的学科性质，对理论和实践要求都比较高。目前，党校生态文明教育的方式方法不够科学合理。例如，部分基层党校既没有充分利用多媒体教学手段实现生态文明知识的直观展示，又没有积极地组织开展多样化的生态环保教育实践活动以增强生态文明教育的吸引力，这就导致了学员对生态文明的认知始终无法得到加强，理论和实践相结合的能力欠缺。除此之外，部分基层党校也没有能够营造出一个生态环境教育的良好氛围。这个教育的环境氛围极为重要，试想，如果一个人总是生活在脏乱的环境中，那么他怎么会产生环境保护的想法呢？只有其所处的环境整洁干净，他才会在潜移默化中产生保护环境的意识。目前，一些基层党校片面地强调显性教育，忽视了隐性教育，没有能够很好地将环境熏染这个隐性教育的功能发挥出来。

四、以党校教育促进生态文明建设的策略

（一）积极转变生态文明课程教育理念

一方面，教师要树立起生态文明的教育观念，通过各种途径来提升自身对生态文明的认知和知识融合能力，在教学设计过程中，深入挖掘其他理论课程的内容，力求将生态文明思想自然地融入学科教学中，同时注重对学员生态文明实践能力的培养，以自身榜样的力量，带动学员自觉践行生态文明思想。另一方面，教师应当转变传统课堂教学中的主体地位，成为教学过程中的引导者和辅助者，以学员为主体，将教学的过程转变为学员主动探索知识的过程，同时要注重学员个体的差异性，充分发挥出他们学习生态文明知识的主观能动性。

（二）加快构建生态文明课程教学体系

***生态文明思想是新时期马克思主义中国化的重要理论成果，是党校理论教育的重要内容。各级党校应当组织专门的人员积极构建本校的生态文明课程教学体系，力图帮助学员透彻地理解***总书记的生态文明思想，然后用理论来指导实践，养成注重环境保护的意识和行为习惯。各级党校应当将党员干部的培训课堂作为宣传和研究生态文明建设的重要阵地，利用多媒体等教学辅助设备，将生态文明相关的影像资料直观地展现给学员，让他们真正意识到环境保护和人类社会可持续发展之间休戚与共的关系，真正树立起生态文明的理念，从而在学习和工作中能够自觉地践行生态文明理念，及时地调整行业的结构和发展方式。

（三）将生态文明教育融于党校学员生活中

生态文明教育的目标是树立起科学的生态文明发展观，构建人与自然和谐共处的环境氛围，所以各级党校应当加强对生态文明思想的宣传和引导，使这种理念能够从课堂延伸到日常生活中，让学生在良好的环境氛围中自觉践行生态文明思想，形成内在主动的环保道德约束，不断提升生态文明素养。各级党校应当利用学员在校学习的契机，对他们进行环保节能习惯的引导，如随手关灯、节约用水、无纸化办公等，这样学员在日后的工作生活中就自然而然地会去注重环保细节，并带动更多的人参与其中，形成生态文明保护的良好社会氛围。

（四）加大生态文明思想的基层宣传力度

首先，基层党校可以组织教学骨干定期到基层单位进行生态文明思想的宣讲，通过宣讲小分队或是送课下基层等形式进行，以便进一步扩大生态文明教育的覆盖面。其次，基层党校可以与所属区域的其他单位进行生态文明建设合作，通过知识讲座、座谈会、文艺汇演等形式进行，以便进一步增强生态文明教育的宣传力度，向社会传播生态文明的理念，树立起生态文明的良好形象。最后，基层党校应当强化自身的环境保护带头作用，无论是校园环境的维护，还是教职员工的行为，都应当符合生态文明建设的要求，要让生态文明思想内化为群众的自觉意识、外化为自觉行为，最终促进社会主义和谐社会的构建。

结 语

生态文明建设目前已经被上升到国家战略的高度。作为我们党和国家政策宣传的主要阵地，作为党员干部思想教育的重要场所，各级党校应当充分利用好自身的教育资源和平台优势，将生态文明思想很好地融入日常教学当中，并通过对学员行为的引导和对基层宣传力度的不断加大，助推生态文明建设的发展。