浅谈《建筑工程计量与计价》课程教学

金巧兰

1 河南建筑职业技术学院（450007） 2 河南省建筑工程学校土木工程系（450007）

《建筑工程计量与计价》是一门专业性、技术性、实践性、综合性、区域性很强的课程，是工程造价专业、土木专业、工程管理等建筑相关专业学生都必须掌握的专业核心课之一，是用于加强学生经济概念的一门重要课程。这门课程对于毕业后走向建筑设计院、建筑企业、建设银行、房地产开发公司、建设工程监理公司、建设工程造价咨询公司及其他企、事业单位从事建筑工程造价的编制、审核、建筑经济管理及建筑工程招投标的策划等工作的学生来说尤为重要。这就决定了该课程在教学过程中对教学内容、教材的选择以及教学手段和教学方法的应用等多方面都有着较高的要求。

1 以培养学生职业能力为目标组织教学内容

《建筑工程计量与计价》是一门实践性很强的专业技术课。在过去的教学活动中，往往是以理论教学为主，教师只能被动地按照既定的教材给学生上课,太过强调学科系统性，不能有效地体现“以就业为导向”的职业教育的教学要求。为适应培养职业能力的教学主线,本课程的教学可采用模块化教学方式,首先将课程内容分为工程造价概述、清单计价、定额计价、软件应用四大模块，然后通过实例教学，完成任务—某工程土建施工图预算编制为主线贯穿整个教学过程，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，把大的任务分解成若干个小项目，科学的设计学习性工作任务，并把专业理论知识点融入到各具体的工作任务中。例如在工程量计算的讲解中,结合建筑工程的施工工艺特点可以将基础工程的工程量计算分别列项如下:场地平整→挖土→原土打夯→垫层→基础→回填土→余土外运,使学生在掌握建筑工程各分部工程工作程序的过程中,提出了计算基础工程价格的内容和步骤，把工程造价的计价过程形象、直观的展示给了学生，学生容易接受，收到较好的教学效果。这样使学生由以前学习知识的盲目性,变为解决具体的工作任务的方法，使学生的学习由被动变主动，提高了学生的学习积极性,培养学生编制建筑工程施工图预算的实际工作能力，突出职业技能，使教、学、做结合，理论与实践一体化。

2 合理、有效地选择教材

《建筑工程计量与计价》是一门区域性很强的专业技术课。从2008年12月1日国家颁布了《建设工程工程量清单计价规范》，河南省颁布了《河南省的建设工程工程量清单综合单价》。针对目前预算的实际，应全面介绍定额计价和工程量清单计价两种计价模式。但由于定额具有地区性，无法选择适合各地预算实际的教材，所以，我们把《建设工程工程量清单计价规范》（2008）和《河南省的建设工程工程量清单综合单价》（20008）等内容进行重组，自编《建筑与装饰装修工程计量与计价》校本教材来填补目前市场无教材的空白。通过对改进后课程内容的学习，以定额计价和工程量清单计价为两条主线，将相关的知识体系系统化、全面化，使学生在有限的学时内全面、系统地掌握本学科的基本原理，从而提高教学质量，并逐步完善课程教学大纲、课程设计大纲、任务书及指导书、习题集、教案、参考文献等教学文件。并以此为契机加强了我校《建筑工程计量与计价》精品课程的建设。

3 探索以学生为主体的教学方法

教学是一个双边互动的过程,改革传统的以教师为中心,以书本为中心,以课堂为中心的单一教学方法,按照以学生为主体的现代教学模式,注重学生在做中学、学中做,“教学做合一”,以实际工程施工图为例，采用层层分析的方法，边讲边练，激发学生的学习兴趣,培养学生独立思考、独立分析问题的能力,为创新能力的培养奠定基础。

4 采用多种教学手段

《建筑工程计量与计价》课程与房屋构造、建筑施工技术、建筑工程识图、建筑结构等课程有密切关系，如构造柱的马牙槎、桩基础的施工过程和项目、混凝土构件中梁板的配筋等，用语言解释理解起来又非常困难，多媒体课件用于课堂教学不仅为教师节省了大量的作图时间,而且能形象地讲解原先难以讲清的问题,使学生学习不再枯燥无味。结合实际教学情况,本课程的专业教师已开发出精品课程课件,在教学过程中引入现代教学技术,因材施教,教学中采用现场教学、讲练相结合的教学形式。今后仍需开发更好更实用的课件,进一步革新教学手段。

5 加强实训基地的建设

实训基地是学生进行实践训练的主要载体，是培养实用型、创新型人才的重要途径，本课程实践性教学主要是土建工程施工图预算课程设计,它是对学生工程思想、工程观念、工程量计算、定额原理应用、造价计算等多方面能力进行综合训练的一个重要环节，按照目前市场需求情况，学生毕业后就能上岗,所以学生在校内学习时得充分利用软件进行工程造价文件的编制。目前校内已经初步建立了具有一定特色的、较为先进的实训室。但学生的综合实训、动手能力环节仍然不够,需要建设更完善的广联达软件和鲁班软件校内实训基地,坚持贯彻“做中学、做中教”的教学理念，实施教学一体化的职业教育的特点。

6 建设教师队伍，提高“双师”素质

具有良好素质的师资队伍是职业教育教学质量的根本保证。职业教育的特点决定了职业学校教师不仅要具有深厚的理论功底，同时也要具有丰富的实践经验，要避免在课堂上理论问题能讲得很清楚，解决实践工作能力不足的问题，也就是理论有余，实践不足。这就要求切实推进“双师型”队伍建设，培养一批适合职业教育特点的高水平教师，“产学结合、校企合作”就可为教师提供了一个极好的平台，教师深入企业第一线,能及时了解和掌握企业对工程造价计算的应用状况;也能及时了解和掌握企业对所需工程造价人才规格的要求；能把掌握的理论知识与实践更好地结合起来，提高自身从事工程造价管理的实践素质。