高校思想政治教育第二课堂的优化策略

罗志佳

（昌吉学院马克思主义学院　新疆　昌吉　831100）



高校思想政治教育第二课堂的优化策略

罗志佳

（昌吉学院马克思主义学院新疆昌吉831100）

摘要：高校思想政治教育第二课堂已经成为思想政治教育整体育人模式中不可或缺的一部分，针对当前大学生自身存在的思想、价值、观念、理想等方面的问题，发挥第二课堂的重要作用来解决第一课堂无法解决的问题或者与第一课堂共同发挥思想政治教育合力教育效果成为教育者新的选择。开辟思想政治教育第二课堂，有利于更加全面地理解高校思想政治教育，更加广泛地开展高校思想政治教育，是符合时代特色和实践要求的创新需求。只有将第二课堂作为高校思想政治教育的常规组成部分，以严格的制度、完善的领导、丰富的内容、多样的方法、创新的思维使思想政治教育第二课堂充分发挥实效，才能使大学生思想政治教育工作找到更大的发展空间。

关键词：高校；思想政治教育；第二课堂

人类进入21世纪以来，经济、政治、文化、社会和生态等多方面的挑战并存，各领域出现的历史巨变对高校思想政治教育育人体系提出了巨大挑战。传统的思想政治教育模式，即以课堂教学为主或只有课堂教学的模式已经不再适应当前时代要求，第二课堂以其时间的灵活性、方法的创新性、内容的丰富性、学生的主体性、形式的实践性、参与的互动性成为高校思想政治教育整体育人模式中不可或缺的一部分。［1］高校思想政治教育第二课堂指的是在思想政治教育课堂教育之外，以思想政治教育为总体目标，由学校为教育主体，包含了学校全体教职员工和参与组织的学生，实现顶端设计，以学生为教育客体，实施的场地不局限在校园中的由教师和学生共同参与实施的思想政治教育实践活动。它主要包括主题教育、社会实践、志愿者服务、心理健康教育以及校园文化五个方面，当前思想政治教育第二课堂建设已经在各高校全面启动，然而开展何种教育、如何开展、怎样评价等一些问题还都在探索中，思想政治教育者为第二课堂总体架构设计贡献力量责无旁贷。

一、建立领导明确、制度完整的高校思想政治教育第二课堂长效机制

思想政治教育第二课堂既不同于实践教学也不同于隐性课程，更不是无意识教育。“第二课堂是思想政治教育第一课堂的补充和完善，甚至可以做到第一课堂的延伸和升华。”［2］在思想政治教育第二课堂中，活动以理论与实践、教育与活动、隐性与显性、有意识与无意识教育结合的方式开展，并不拘泥于某一种固定的形式，目的是与第一课堂配合共同完成思想政治教育对大学生的育人功能。因此第二课堂打破了以往课堂教学沉闷的教学氛围、单调的教学方法、枯燥的教学内容，以关注大学生全面发展为核心要旨，彰显了高校思想政治教育的人文关怀、科学探索及实践精神。鉴于高校思想政治教育第二课堂的丰富价值内涵，高校一定要建立领导明确、制度完整的思想政治教育第二课堂长效机制。

高校应该建立思想政治教育第二课堂明确的领导机制，充分重视第二课堂的作用，建立由学校党委领导，校长为组长、各院系领导分管，教务处、学生处、团委配合，部分教师和学生共同参与的领导机制。学校要将思想政治教育第二课堂开展情况纳入每年的年终单位和个人考核中，同时贯彻领导负责制度。实践证明，领导的充分重视和亲力亲为是思想政治教育第二课堂成功开展的组织基础，一些高校已经开展了第二课堂文化讲座，例如“校长开讲”已经成为该校的文化品牌。另外，领导的充分重视还可以调动起高校各类思想政治教育主体，如团委、学生处、班主任、辅导员、思想政治理论课教师积极并主动地参与到第二课堂建设中来。

第二课堂的长效机制需要完善的制度保障，主要包括思想政治教育第二课堂的物质保障制度、考核评价制度及反馈激励制度。“巧妇难为无米之炊”，思想政治教育第二课堂正常开展的基本前提就是资金、设备、场所等物质保障。高校应该划拨思想政治教育专项经费，鉴于课堂教学的经费投入不大，应该将专项经费中的大部分资金用于第二课堂建设和活动开展。如果经费实在困难，可以转为高校主要拨款、社会实践单位配合、大学生主动参与的融资途径，因此物质保障中不可或缺的就是高校与第二课堂基地的交流与合作。高校与周边企事业单位签订思想政治教育联合培养基地合约，进行校企合作及校地合作，不仅有利于解决第二课堂资金困难问题，还打开了大学生从学校向社会过渡的门户，更有利于本地急需的人才发展和人才选拔。思想政治教育第二课堂要与第一课堂一同纳入到高校的考核评价制度中来，除了将是否参与思想政治教育第二课堂作为教师考评指标体系因素之外，更重要的是要将学生参与第二课堂纳入学生综合素质管理系统中。目前比较成功的实践方式是采用学分制考核学生参加思想政治教育第二课堂的活动，要在大学生的人才培养模式中体现第二课堂的学分考核。例如部分高校要求大学生每年参加学术论坛和讲座的次数不少于5次、设置社会实践学分、设置大学生人文素养学分、设置创新学分，等等。大学生在第二课堂丰富的教育活动和教育内容中可以根据自己的兴趣获取知识、技能、情感，同时又完成了接受高校思想政治教育的任务。创设第二课堂学分制不仅不是限制学生的自主选择，反倒提供了大学生在校期间获取学分的更多选择。有了负向限制的考评机制，当然也应该制定正向反馈的激励机制，高校应该把思想政治教育第二课堂的成绩计入学生教务系统中，形成大学生全面考察体系，并与学生评奖评优、入党、发展学生干部、保送进修等一些正向激励机制结合起来。教师和高校思想政治工作者指导并参与第二课堂活动的也要以工作量的形式计入年底考核中去，使思想政治教育第二课堂真正成为与师生紧密相关的必要环节。

二、开发资源丰富、多方合作的高校思想政治教育第二课堂内容体系

提高高校思想政治教育的实效性是一个常谈常新的话题，思想政治教育的实效性不仅在于以马克思主义为指导思想的理论入脑，更重要的是在于正确的世界观、人生观、价值观入心，即坚持教书与育人相结合。鉴于高校思想政治教育的功能不仅在于教育人、引导人，还在于关心人、帮助人，第二课堂的内容体系就更加丰富了。开发资源丰富、多方合作的思想政治教育第二课堂内容体系是加强第二课堂吸引力、凝聚力，促进大学生主动、积极参与第二课堂的重要手段。

高校思想政治教育要解决部分大学生不同程度的政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题，第一课堂的教学内容中虽然有相应的课程内容，但毕竟无法使所有大学生在有限的时间、固定的地点、规定的课程中感同身受地受到启发。思想政治教育第二课堂通过多种内容和多方合作可以将课堂教学延伸到大学生的课外生活中去，有针对性地解答学生的现实问题而又潜移默化地实现教育效果。高校思想政治教育第二课堂要开展主题活动教育，以爱国主义、民族团结、群众路线、“三严三实”等一些鲜明主题唤起大学生对中华民族、中华文化、中国特色社会主义及中国共产党的认同，以线索更加明朗、内容更加集中、理论更加扎实的方式促进大学生真学、真懂、真用；开展社会实践活动，使大学生在社会实地考察、基层调研、农村访谈、实习实训、论文写作等实践活动中体悟社会主义初级阶段的基本国情，坚定他们为共产主义奋斗终身的理想信念；开展志愿服务活动，让更多的大学生参与志愿服务、体验民间疾苦、深入社会民生，激发他们爱国爱家、乐于奉献的价值取向和社会责任感；开展红色旅游参观活动，以老一辈无产阶级革命家不怕牺牲、锐意进取的革命精神感召大学生踏踏实实做事，老老实实做人，谦虚谨慎、艰苦奋斗；开展竞赛类活动，以演讲、辩论、教师基本技能大赛、创业团队比拼等多种方式使学生在竞争中形成合作、团结、责任、担当，并培养他们的创新能力；开展心理健康教育，促进学生身心同步发展，调适提高大学生的心理素质，适应不断变化的外部环境；注重校园文化的发展，以校园的物质文化、精神文化、制度文化和政治文化形成第二课堂的良好环境，从大学生学习、生活的各个领域中潜在地发挥思想政治教育功能。

在丰富的内容体系中，已经涉及到了高校思想政治教育第二课堂的教育资源问题，要实现思想政治教育多方合作的教育体系，就必须深入挖掘第二课堂的各类资源。从运用范围来看，高校既要充分利用图书馆、教室、操场、文化广场、博物馆等校内资源，又要加强与校园周边企事业单位的沟通和联系，寻找文化馆、博物馆、科技馆、展览馆、红色教育基地及其他企事业单位等校外资源，使第二课堂打破课堂教学的时空限制；从发挥作用的方式来看，高校要以主题教育、主题竞赛等显性方式展开对大学生有目的性的显性教育。

三、探索与时俱进、师生互动的高校思想政治教育第二课堂驱动内核

第二课堂作为一种新生事物，以其时代性、创新性、融合性成为新时期高校思想政治教育应该探索的新方向。内蕴着时代品格的高校思想政治教育第二课堂除了在教学手段、教学内容、教学方法的选择上体现着创新性，还在驱动内核上体现着创新性。党的十八大郑重提出了创新驱动发展战略，并将其作为国家综合国力提升、人民生活水平提高、现代化不断实现的新的增长点。教育领域的创新驱动发展也是基于这样的考虑：具有内驱力的教学模式是最具吸引力的，把握住创新驱动内核的教学模式是最具发展空间的。

把握高校思想政治教育第二课堂的驱动内核，就要善于走出去和引进来。合作共赢的时代中，高校不能再单枪匹马做教育了，第二课堂一定要充分利用多种多样的合作渠道，以校企合作、教育实习、参观观摩、岗位实习等多种方式深入社会内部，把握最具前沿性质的社会发展规律。加强高校与其他社会部门和领域的交流与合作可以提高思想政治教育的实践性和实效性，大学生在与社会的实际接触过程中更容易确立正确的价值取向。另外，由社会其他领域人员参与的思想政治教育给了大学生极强的新鲜感和说服力，更加专业的技术、知识、态度、认知可以给大学生更具实践性的塑造和指导。

把握高校思想政治教育第二课堂的驱动内核，就要关注与时俱进的多种教育模式。随着大数据时代的到来，慕课等新型教育模式开始兴起。作为大众免费在线教育的主要方式，慕课已经成为高校间、教育领域间互动的最佳平台。作为高校思想政治教育这个领域，开发和使用慕课等创新性教学平台的时候，更需要注重原则性。当前西方“分化”、“西化”势力将慕课作为文化输出的重要方式不断向大学生灌输“西方是知识中心”、“西方文化优势论”、“西方民主、人权至上论”等思想。所以高校在创新驱动内核上应该充分利用网络平台，自主开发具有中国特色、具有校本特色的慕课品牌，使用其他免费慕课平台的时候也需要加强防范意识，避免明显具有反党、反社会主义倾向的信息对大学生思想的腐蚀。

把握高校思想政治教育第二课堂的驱动内核，就要使用新媒体手段不断为活跃多彩的第二课堂服务。日益丰富化的新媒体作为数字化时代的显著特征成为校园文化的载体，在大学生思想政治教育中起着重要作用。高校思想政治教育第二课堂除了在现实实践活动中展开之外，还以虚拟线上的方式得以广泛展开，例如QQ、微信、微博、校园通、网站，等等。要开展更具时代特征的思想政治教育第二课堂就要充分利用网络平台和通讯工具。近几年从中央到地方各高校开展的“互联网+”活动已经显现出了网络在高校工作中举足轻重的作用。成功的高校领导班子和思想政治教育团队应该具有自己的信息发布平台、对网络不良信息进行定期筛查、对大学生网络环境进行实时监测、以多种通讯方式时刻把握学生思想动态、为学生提供多样化丰富性的网络资源。有新媒体参与的思想政治教育第二课堂事实上拉近了第一课堂与第二课堂的距离，网络沟通下的两个课题连为一体：课堂上没有学习透彻的疑难问题可以在网络学习平台上解决；受课时所限不能向教师讨教的人生问题可以在教师的私人通讯工具中得到解答；没有时间自我筛选的国家时政要闻可以通过学校主题网站推送得到了解，等等。

高校思想政治教育担负着培育“四有新人”的历史重任，在中国特色社会主义事业建设过程中，高校教育面临的挑战越来越多，社会需要的人才标准越来越高。开辟思想政治教育第二课堂这个领域，有利于更加全面地理解高校思想政治教育理论，更加广泛地开展高校思想政治教育实践，是符合时代特色和实践要求的举措。只有将第二课堂作为高校思想政治教育的常规组成部分，以严格的制度、完善的领导、丰富的内容、多样的方法、创新的思维使思想政治教育第二课堂充分发挥实效，才能使大学生思想政治教育工作找到更大的发展空间。我们要贯彻落实中央精神，“充分认识思想政治理论课建设的重要性、长期性、艰巨性、复杂性，以执著的信念、坚定的信心，攻艰克难，勇于创新，切实把思想政治理论课办好。”［3］

参考文献：

［1］［2］彭巧胤，谢相勋.再论第二课堂与第一课堂的关系［J］.学校党建与思想教育，2011，（5）.

［3］中央宣传部教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知（教社科【2015】2号文件［EB/ OL］http://www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html,2015-07-30.

作者简介：罗志佳（1983-），女，新疆伊犁人，昌吉学院马克思主义学院讲师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。

基金项目：昌吉学院教学研究课题“昌吉学院思想政治教育第二课堂教育研究”（15jyy6009）。

收稿日期：2016-03-23

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1671-6469（2016）02-0094-04