电子设计竞赛下的电子技术课程教学改革分析

王艳华

(柳州铁道职业技术学院电子技术学院，广西柳州，545616)

1 电子设计竞赛概述

课程是我国教育部所提倡的大学生竞赛，其对大学生的电子设计能力、实践能力以及创新能力的培养和锻炼都有着重要的意义，为高素质人才的培养也提供了良好的平台和环境。电子设计竞赛包含了诸多方面的内容，涉及到电子技术、单片机、模拟技术以及传感器等，不仅是对学生理论知识的考察，同时也是对学生创新能力以及实践能力的检验。在电子设计竞赛中，有着严格的知识掌握要求，需要参赛学生掌握良好的电子技术知识，包括基本电路分析、设计制作和调试等[1]。

2 电子技术课程教学中存在的问题

2.1 理论和实际联系不够

电子技术是一门与实践活动联系比较多的学科，教师在教学的过程中就需要注重对学生实践能力的培养，积极开展一些教学实践活动，以此来促进学生理论知识和实践的相结合。但是，在实际的电子技术课程教学中，理论和实际的联系远远不够，教师在教学的过程中过于偏重对理论知识的传授，主要针对电子元件实际的结构以及工作原理进行了分析和教学，而对这些元件的应用以及结构实践分析等并没有采取有效的措施进行教学，这就很容易造成学生在学习的过程中出现理论知识和实践应用的脱离，这也背离了教学的实质目的和培养目标。因此，教师要充分的认识到教学的不足，有效的将理论与实践进行结合。

2.2 课程实践类型比较单一

在电子技术课程教学中，涉及的内容往往抽象并且复杂，这就需要借助丰富的实践教学来帮助学生学习理解和提高实践能力。但是，在实际的电子技术课程教学中，时常存在实践教学比较单一的情况。例如，课程的实践教学主要是开设一些验证性的实验，实验中学生主要是严格按照相应的实验指导书来进行实验。实验指导书中包括了实验的内容、步骤和流程，而这些都是具有规范性的。实验中，学生主要是按照步骤和流程要求来进行理论知识的验证，学生只是进行了简单的操作、验证以及实验结论的证实，并没有对自身思考能力、分析能力以及创新能力进行锻炼。同时，学生在实验实践的过程中，对这种课程实践类型还往往存在兴趣不高的情况[2]。

2.3 教学模式形式化和表面化严重

在电子技术课程教学的过程中，对于电子设计来说，需要学生根据自身的设计目标、设计要求以及设计理念进行设计，只有自身充分的投入到设计中，才能够真正的发挥电子设计对电子技术课程的作用。但是，在实际的电子技术课程教学中，电子设计内容还存在形式化和表面化的情况。在电子设计的过程中，教师往往布置给学生的设计任务都是具有统一性的，然后学生通过小组的形式来进行完成设计任务。这就导致在设计的过程中，往往会存在模仿和抄袭的情况，这对学生的创新能力培养是有很大影响的，进而并不能有效的实现对学生的全面教育[3]。

3 电子设计竞赛下的电子技术课程教学改革

3.1 教学方法的改革

随着信息技术的快速发展，越来越多的先进信息化技术也投入到了教学中，这为电子技术课程教学提供了良好的条件。首先，利用丰富的多媒体设备来进行相关电子课件以及电路仿真的视频展示教学，从而将抽象化的内容形象化和直观化，可以有效的提高学生的兴趣和积极性。其次，教师在教学的过程中需要给予学生课堂时间来进行自学，促进他们对知识的巩固。对于自学指导法应用来说，教师需要布置一些学习要点来让学生进行课外的自学，学生也可以组成相应的兴趣小组形式，并利用网络以及图书馆来进行相关资料的查阅，同时还可以开展一定的专题学习活动，在小组中有相应的负责人来对活动的效果进行汇报和总结，不同的小组学生还需要进行互评，老师主要起到引导的作用。这种教学方法的使用能够有效的提高学生的学习积极性，通过对学生课外的自学引导，还能够有效的培养学生的探索意识，促进兴趣的产生，使学生能够有效的感受团队重要性以及学习乐趣。

3.2 设立有效的电子创新组织

电子设计竞赛主要是对学生综合能力的考察，学生单纯通过课堂学习还是具有一定的局限性的，为了促进学生具有更好的学习积极性以及学习兴趣，教师就可以创立一定的课外创新组织，来实现课内和课外知识的有效结合，通过设立有效的电子创新组织，能够有效的实现对课堂知识的巩固以及对课外知识的探索和延伸，从而实现对学生综合素质的提升，促进学生更好地参与到电子设计竞赛中。电子创新组织需要定期的进行一些电子设计训练和练习，对学生的潜力进行挖掘，同时其还可以定期的举办一些具有竞赛意义的活动，来激发学生的积极心，从而促进学习综合能力的提高。

3.3 理论和实践的有效结合

在电子技术理论教学与实践教学的过程中，可以引入电子设计竞赛题目和设计的要求，进而使用任务驱动的教学模式来将理论与实践有效的结合。在教学的过程中，教师可以给出相应的设计活动方案，来让学生对设计活动方案进行分析，进而设计出满足相应性能指标要求的电子技术系统，最终由指导老师来对每小组的设计方案来进行分析和评价，并指出其设计方案中的优缺点和改进建议，这样就可以有效的促进学生将理论和实际的联系，从而加深学习对电子技术课程课堂教学理论内容的掌握和理解。教师在电子技术课程的实践教学中中，需要坚持学生的电子设计竞赛综合素培养的原则，积极有效的转变班级的整体理念，以目前实际的教学环境和条件，来有效的将学生分成若干个学习小组，进而根据不同性能标准的电子设计竞赛题目来开展实践活动，从而实现独立分项拓扑电路的技术实践转向综合性实践工程的教学模式。