高职院校三维动画课程教学改革研究

刘 亮

（酒泉职业技术学院,735000）

高职院校三维动画课程教学改革研究

刘 亮

（酒泉职业技术学院,735000）

随着动画产业的发展，三维动画逐渐成为产业的重点，因此高职院校的三维动画教学也需跟随产业技术的进步而改革。通过分析部分院校三维动画课程教学中存在的实际问题，对课程进行准确定位，探索教学改革的方向，研究如何培养高素质技能型动画人才以及教师队伍，进而促进产业的发展。

三维动画；教学改革；就业

随着数字技术的不断进步，动画产业的逐步发展，三维动画这种新兴的动画形式我们而言已不再陌生。我们不仅能在《功夫熊猫》、《大圣归来》等影视动画作品中看到三维动画的身影，感受它带来的魅力，

而且以多种形式呈现在日常生活中，如动画影片、广告动画、网络动画、游戏动画、建筑漫游动画等。由于商业市场发展的需求，我国高职院校纷纷开设了动漫设计专业，或者增开了三维动画设计类课程，社会上各类动画制作培训学校也是层出不穷。但是近年来大学毕业生社会需求与培养质量调查结果显示，动漫设计方向毕业生就业状况堪忧。

1 三维动画教学现状

我们对动漫设计方向毕业生就业市场的调研，发现大部分高职院校人才培养定位与学生就业市场需求不符。

1.1 部分院校开设动画专业面向于动画编剧、动画设计、建模师、灯光师、动画师等传统的动画专业岗位；而目前市场上需求旺盛的，却是一些跟动画专业相关的职位，如电视栏目包装、游戏模型设定、影视广告等。

1.2 部分院校为跟随动画产业发展趋势，开设了动漫设计专业或三维动画课程，但是师资水平参差不齐，专业课程开设时间、课程体系仍显得多元和无序，尚未形成一个成熟完善的体系。

1.3 三维动画课程是动漫设计专业的一门重要的专业必修课，主要任务是教育学生掌握3DS Max或Maya软件的操作，能够运用三维制作专业软件完成三维动画效果，这是动画应用型人才培养的重要组成环节。三维动画技术含量高、跨度大、综合性强，它涉及到影视、绘画、配乐、角色设计等许多方面的知识，与三维动画的学习要求紧密结合，共同作用，这无疑为课程教学增添了难度。

2 教学改革的思路与途径

2.1 课程定位

准确的课程定位是课程教学改革的关键，是确定教学方向的重要一步。三维动画课程是一门理实一体化的专业课程，是影视动画专业、游戏设计专业、环境艺术设计专业、影视广告专业的专业课程。不同的专业对三维动画课程的要求也不一样，要根据专业需要来对课程进行设置，不能一概而论。对于动漫设计专业来说，该课程主要涵盖三维模型创建、模型材质的质感表现、动画场景设计、角色设计、三维动画制作、特技效果创造、镜头运用等主要内容，通过学习，掌握三维动画角色的基本动画技术和角色动画的动画技术。

另外，三维动画课程学习过程中，第一阶段学习专业基础，教学目标是掌握三维动画的基础操作；第二阶段为项目实践，教学目标是具备熟练操作三维动画技能；第三阶段为原创设计，教学目标是具备动漫设计制作的能力。

2.2 理实一体化教学模式

在教学改革中，以理实一体化的实战教学是关键部分。在课程教学设计时，实践性和实战应用性是教学中需要强调的。根据企业岗位的设置，三维动画课程的教学内容主要分为以下五个教学模块：建模、材质、灯光、动画、后期特效。其中，每个教学模块又可细分出专项教学模块。如建模可细分为场景建模、角色建模、建筑建模、景观建模等专项模块。教师授课时，结合企业实战项目讲解技能，根据不同的模块专项设计，布置学习任务，帮助学生学习、掌握知识技能，培养学生分析、自主解决问题的能力。

为激发学生学习探索的兴趣，提高学生主动性，在改革优化实践教学方法和手段时，要充分考虑学生的实践能力和思维能力的培养，可以运用启发式教学、微课教学、翻转课堂等教学方式，促进学生课前做好充分准备，授课过程中充分思考，并引导学生探索、总结实验原理。如果只注重练习，则只能提高学生的自主动手能力，在职业岗位上，创意与设计一样重要，因此加强学生的艺术修养同样重要。教师可选择经典案例、企业实际案例组建优秀案例素材库，为学生建立资源平台，补充教学内容，拓宽学生的眼界思维，增强学生的积极性和自主性。

2.3 教材选取

教材是课程教学过程中实现教学目标的保障。目前，三维动画课程的教材较多，教材编写思路各异，但与高职人才培养目标和动漫设计课程教学模式相符的教材较少，而且针对不同专业的教材更是寥寥无几。三维动画课程授课中，较为普遍的教学方法是案例教学法，教师结合案例对软件命令逐个讲解。为讲解命令设定的案例通常与企业实际项目案例脱节；而且整个教学过程中，学生为模仿学习，自主思考和理解的时间被压缩，通常是教师一步、学生一动。因此，在教材选取时，应避免命令讲解与案例分离、教材案例与企业实际相差较远、无法调动学生主动思考操作等教材。

2.4 项目驱动教学方法

在职业院校的教学活动中，项目是以生产一件具体产品为目的的任务，要求学生运用已学的知识和经验，通过自己亲手操作，在仿真工作环境或真实工作环境中解决实际问题。

教师引导学生在实践与理论相结合的基础上，结合完成企业项目的要求进行学习。可根据企业项目的需要进行专项分组训练，也可由经验丰富的校外指导教师对学生进行指导，这样有利于学生专业岗位能力的提升，有利于学生熟悉企业制作流程，促进学生提前积累实习工作经验，提高学生综合素质。这就达到了教学改革的最终目的。

2.5 加强教师队伍的培养

教师队伍的培养是提高教学质量的根源，尤为重要。三维动画课程的理论性、操作性都很强，需要有丰富实践经验和教学经验的教师。主讲教师可通过与企业合作，进入企业学习工作锻炼，参与企业项目流程，促进一线教师对一线生产的了解，并从中提取典型项目案例，在教学中加以运用。

同时，高校应支持和鼓励教师参加专业培训，或者进行脱产实践提升，提高实践能力，使教师具备“双师”素质。学校可从企业聘请专业技术人员参与教学，既能强化教学力量，还可引入企业生产一线实际操作案例。

3 结论

当今社会动漫产业迅猛发展，但动画专业人才趋于饱和，企业用人要求逐步提高，高等院校应抓住这一契机，结合学生的专业特点，明确培养目标，激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛，积极改革三维动画课程的教学方法，更新课程教学模式，加强与企业的合作，突破了传统三维动画课堂教学的局限，为三维动画多层次人才的培养提供了有效的教育途径，有效实现课堂教学与工作岗位职业能力的紧密衔接，培养实践动手能力较强，能够满足企业要求的高素质人才。

[1]杨建宏.高校动漫专业教学改革的探讨研究[J].艺术与设计(理论),2010(07).

[2]陈莉.对高等院校艺术设计专业教育教学改革的探索[J].文学界(理论版),2010(04).

[3]张媛媛.浅谈高职院校三维动画课程教学研究.电脑知识-9技术，2010(12).

[4]叶凤，吴冠英.数字三维动画创作基础.清华大学出版社，2010．

刘亮；酒泉职业技术学院；男；讲师。

Research on teaching reform of three dimensional animation course in Higher Vocational Colleges

Liu Liang
（jiuquan vocational technical college,735000)

With the development of animation industry,the three dimensional animation has gradually become the focus of industry,therefore,higher vocational colleges teaching should also follow the three dimensional animation industry technology progress and reform.Through the analysis and some practical problems existing in the 3 d animation course teaching,course for accurate positioning,explore the direction of teaching reform,study how to cultivate high-quality skilled animation talents and teachers,and promote the development of industry.

the three dimensional animation teaching reform in employment