《计算机组成原理》课程翻转课堂的应用与实践研究

王金环,李 艳,黄玉蕾,林 青（西安培华学院，西安,710125）



《计算机组成原理》课程翻转课堂的应用与实践研究

王金环,李 艳,黄玉蕾,林 青
（西安培华学院，西安,710125）

摘要：本文通过分析《计算机组成原理》这门课目前存在的问题，提出了翻转课堂的教学模式，论述了课程改革的基本思路构想，并对课程的翻转课堂教学改革的应用与实践进行研究，着重加强培养学生的独立、自主和创新能力。

关键词：计算机组成原理；翻转课堂；教学改革

0　引言

计算机组成原理是计算机科学与技术专业不可缺少的一门专业基础课，但是由于该课程具有较强的理论性、实践性和技术性等特点，使其面临着“学生难学，教师难教”的困境。为体现“学生主体地位”和“参与教学”等教育理念，本文从“翻转课堂教学方法”出发，分析该课程教学改革存在的问题，并针对计算机组成原理课程的特点,提出从理论教学和实践教学两方面同步、深入进行改革的详细方案,并在教学过程中加以实践,为计算机组成原理课程的教学改革提供了新的思路，在教学中引入翻转课堂的教学方法。

翻转课堂作为一种基于信息技术的新型教学模式，近年来在国内外颇受关注，其特点在于重视师生互动。

上世纪90年代，哈佛大学的物理教授埃里克·马祖尔（Eric Mazur）就对“翻转学习”开展了研究工作，将翻转学习与他创立的“同伴教学法”进行了整合，他让学生在课前看视频或运用原有的知识思考问题，并提出问题，教师在课前针对学生提出的问题进行教学设计和开发课堂学习材料，然后在课堂上引发学生讨论、共同解决难题。

目前，我国已经拥有高校精品课程网、中国中小学教育教学网等多个教学视频网站。此外，超星视频教学网、网易公开课程网、微课网也积累了丰富的视频教学资源，为开展翻转课堂教学模式提供了资源基础。我国多个省、市、区的大学、中学和中职学校研究者进行试点探索。“翻转课堂”在理论研究和教学实践上均取得了可喜进展。在国家教育信息化发展过程中，翻转课堂教学模式必将对我国的教学改革产生一定的影响。

1　主要研究内容

(1)开展大学生科技创新活动及社会实践活动现状、存在问题及成因分析。

(2)构建以翻转课堂为导引的社会实践目标机制、激励机制。

(3)调动学生的自主性，独立性、和创新性。

(4)创建教学视频。首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容；其次，是收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异；第三，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。

(5)组织课堂活动。

内容在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容，包括：学生创建内容、独立解决问题。

2　研究目标

文章针对在"计算机组成原理"课程教学过程中发现的问题,分析其产生原因,从理论课堂教学方面入手,对教学方法改革进行了探索,以提高教学效果。

(1)通过“翻转课堂”让学生自己掌控学习。

翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。

(2)通过“翻转课堂”增加了学习中的互动。

翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。

(3)通过“翻转课堂”让教师与家长的交流更深入。

本课题的研究目标是通过合理设计教学环节、测试环节等，将翻转课堂的教学模式应用于《计算机组成原理》课程的教学中，进而引发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力，提高学习效率。

3　解决的主要问题

(1)提高本科生的学习兴趣，使他们真正认识到通过动手动脑来主动学习，提高他们的自主、独立和创新意识。

(2)设计出合理、有效的教学环节方案，并提供教学中所需的支撑素材。

(3) 增强学生个别化学习体验和为学生提供个性化学习路径，调动学生的学习积极性与自觉性。

(4)对学生的学习效果进行考察与测试。

4　采取的研究方法

本课题采用案例分析与比较研究相结合的方法进行研究。将学生分为两组，一组采用传统的方法进行教学，另一组采用翻转课堂的教学模式进行教学。

(1)以基础性实验、设计性实验、综合性实验和项目设计为核心，采取基础、实践和创新并重的多元教学模式。

(2)理论课堂教学中采用启发式教学，课余通过互联网教学平台加强专业知识的交流和探讨。

(3)实施案例化教学，通过代表性的案例讲解关键技术和技能实践方法，着重加强学生的硬件设计分析与解决问题能力。

(4)最主要的是要学生自发学习，自主学习，独立学习，创新学习。题结合实际教学经验和理论知识的学习，对《计算机组成原理》课程的教学方法进行改革。本课题的研究，以培养适应国家建设需要的具有创新精神和实践能力的高素质应用技术型人才为宗旨，以为学校教学改革、课程建设提供理论依据和实践经验为导向，以科学性、可行性、价值性为基本原则。

5　研究的主要特色

本课题研究的主要特色是，翻转教学“翻转”了传统的教学模式，在翻转课堂中，学生通过教学视频在家完成知识的学习，课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，教师不再是课堂上的唯一主角，学生也不再仅仅是课堂上的忠实听众。学生是主体，通过自主学习培养了学生的学习自主性和探究性，并通过学生之间讨论、师生互动环节加深学生对知识的掌握。

其次对于学生区别对待，不同学生采用不同办法，目的旨在培养学生自主创新，造就一部分学生，引导一部分学生，培养学生的自主、独立和创新意识。

针对三本高校计算机专业目前《计算机组成原理》教学存在的主要问题，以翻转课堂教育理念和教育大纲作为本课程教学改革指导思想，设计了《计算机组成原理》翻转课堂的应用于实践的教学模式，其主要思想是：为适应我校转型发展的要求，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，培养应用技术型人才，本课

6　结论

《计算机组成原理》课程翻转课堂研的应用与实践研究是一种新时代的教学模式，它撼动了“以教师为中心”的传统教学方式的根基，是典型的“以学生为中心”的学习模式。这种教学模式以交流和分享取代了传统的“填鸭式”教学模式，无疑学生的交流能力、沟通能力和协作能力都有助益，翻转课堂教学模式充分发挥了学习者的主观能动性，有利于学习者自主探索，对于培养学生的协作能力、创新能力、班级凝聚力，都有一定的实用价值，值得研究和推广。

参考文献

[1] 姜欣宁，陈宇.“计算机组成原理专题实验”的教学改革[M].实验技术与管理出版社，2013.

[2] 李民政，陈智勇.计算机组成原理教学改革的困境及其出路[M].计算机教育出版社，2010.

[3] 吴新华，罗晓娟.对高职《计算机组成原理》教学改革的探讨[M].教改花地出版，2010.

[4] 马秀麟，赵国庆，邬彤.大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究[J]. 远程教育杂志，2013.

[5] 张金磊，张宝辉.游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究 [J].远程教育杂志，2013.

王金环，女，1979.08，汉，山东菏泽人，硕士，讲师，教师，研究方向：语义网、数据挖掘。

The application and practice of research of “principles of computer composition” course Flipped Classroom

Wang Jinhuan，Li Yan，Huang Yulei，Lin Qing
(Xi 'an Peihua University，Xi 'an，710125)

Abstract：This paper analyzes the current problems of the course " principles of computer composition ", puts forward the teaching mode of Flipped Classroom, discusses the basic concept of curriculum reform and The application and practice of course teaching reform of Flipped Classroom has been researched,focus on strengthening the independent ability of the students and innovation.

Keywords：principles of computer composition; Flipped Classroom; teaching reform

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