互联网时代下高职高专英语教学改革的思考

姚杰敏,和兰花（云南丽江师范高等专科学校，674100）



互联网时代下高职高专英语教学改革的思考

姚杰敏,和兰花
（云南丽江师范高等专科学校，674100）

摘要：英语是一门语言类课程，既强调知识，但更强调技能。英语课堂是非常强调师生之间的互动的，单单通过靠教师的讲解是无法使学生得到听说读写的全面提高，对传统的“以教师为中心”的教学模式进行改革是非常必要的。

关键词：教材建设改革；教学模式改革；课程计划改革；考评模式改革

1　高职高专英语教学现状

1.1 高职高专英语教学发展不平衡

我国是一个幅员辽阔的国家，各地经济，文化，教育发展水平差异极大。高职高专生入学英语基础相差较大，不同高校以及同一高校(甚至同一班级)的学生对学习英语的期望差异也极大。特别近几年来的扩大招生，使一些英语基础较差的学生涌入高校。多学生的语言知识还不系统，甚至连语法和语音还没有过关。所以学校和教师在外语教学上的投资虽然较大，而实际效果并不是很理想。学生的语言技能，还不能很好地适应社会发展的实际需要。

1.2 重知识教育轻能力教育

不少学校教学模式单一，学生的阅读能力有所提高，但许多学生听力和口语能力提高不大，与社会需求有差距。造成这些的原因主要是：很多学校搞应试教学，把通过国家英语四级与毕业证挂钩，学生关心的是最后的分数而不是学到的真实的英语知识。形成教师上课时讲知识，讲语法较多，学生下课后主要在背单词，做习题，而忽略英语技能的提高。造成“聋子英语”，“哑巴英语”的产生。

1.3 高职高专英语教学师资力量不足

老师的待遇差、缺少进修和提高的机会，学校对教师进修的政策不宽松、资金帮助少，众多原因造成教师队伍不稳定、教学热情不高、缺乏敬业精神，把大部分精力投入到兼职工作方面，部分教师还寻机跳槽。再者，高职高专英语教师出于经济或任务所迫，兼课较多，妨碍了高职高专英语教师进行科研活动，从而对教师提高科研，教学水平不利。这使得许多教师成为“教书匠”，对新的教学理论和教学方法研究不利。因而观念陈旧，教学方法落后，不能适应学生入学后对高职高专英语教学的要求

1.4 教学模式相对陈旧，教学手段落后

由于过分突出强调正确的语音、扎实的语法、一定的词汇量，造成老师是讲课主体，学生是听众，学生没有真正的语言体验、训练和实践的机会，这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣，未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。教学中很少应用现代教育技术，对有助于提高高职高专英语教学质量的录音、录像、电视、网络以及多媒体等课件的推广措施和力度不大，不重视改善教学条件，设备简陋陈旧，影响综合应用能力的培养和提高。

2　改革路径探索

2.1 教材建设改革

合适的教材是英语学习的物质保障。目前高职高专英语本科主要采用了教育部所推荐的《新视野高职高专英语》、《新希望高职高专英语》等教材，并且配套的教材非常的完善。这些教材的特点是：连贯性好、内容很有条理、可信度高、文章都是原版期刊或杂志。但是所有学生都使用同一种教材也存在一些问题，例如：学生英语水平专业之间存在差别、统一的英语教材无法与专业相匹配，教材改版的速度较慢。因此，在合理使用高职高专英语指定教材的同时，辅助使用符合学生专业与实际水平的教材和教师自编教材是非常有必要的。在挑选教材时，既要兼顾教材的实用性，专业针对性，也要兼顾到可信度和趣味性。

2.2 课程计划改革

现在各个高校都在上一学期末或新学期开始是制定一份详细的教学计划，其内容基本是对本学期每周教学进度和内容的一个规定，某些高校还将教学计划作为了检查老师课堂教学的一个标准。当然这种教学计划能够对教师的教学活动起到一定的约束作用，保障了教学的顺利进行。但是它的弊端也不可以忽视。教学

计划仅仅对教学的速度和内容的规定限制了教师教学的能动性和创造性。在不违反高职高专英语教学目标的基础上，适当的给任课教师一定的自由，让各专业教师在每一学期开始时选择适合于自己所敦专业学生实际的教学内容，设置适度的教学进度，当然，为了保障教学的有序进行，各专业教学计划都应符合教学大纲的要求。并报学校教学监督部门审批通过方才能实施。

2.3 教学模式改革

教学方法是由教材的目标定位和内容体系共同决定的。尽管，现在提倡在英语课堂里，学生是中心，教师是主导的理念。但是教师要想在课堂里成为一个好的主导，也应该有好的教材作为支柱。但现在高职高专英语课堂完全被应试的指挥棒所控制，教材以及教师的讲授，往往偏重于单词的解析、词组短语的强调、课文的理解等。英语是一门语言类课程，既强调知识，但更强调技能。英语课堂是非常强调师生之间的互动的，单单通过靠教师的讲解是无法使学生得到听说读写的全面提高，对传统的“以教师为中心”的教学模式进行改革是非常必要的。既然“改”是势在必行了，那么“如何改”就是问题的关键。英语课堂是强调师生互动，强调以学生为中心，那么最佳的改革方案自然就应该是在教师的主导下，让学生在课堂上充分锻炼其听说读写的能力。

2.4 考评模式改革

由于学分制， 目前大部分高校高职高专英语都采用单一的期末考试方法来考评学生。虽然各个高校都提倡学生最终成绩是由教师所打的平时成绩加上卷面成绩按不同比例加起来的总和。基本比例为3：7或4：6。这种模式的测评方式兼顾了考试的公平性，但减少了灵活性，使得平时成绩很难对学生起到督促的作用。因此，卷面成绩和平时就成绩的比例应重新调整，加大平时成绩的比例才能真正激发学生的学习积极性。教师应该将平时成绩严格分成多个项目，例如：到课、作业、小测试、课堂发言等适合于班级特色的打分方法。为了兼顾公平原则，可在学期末在课堂上公开打分，让学生对自己的最后得分做到心中有数，为以后的课堂学习和课堂行为起到引导作用。

参考文献

[1]李云.我国大学生素质教育的思考[J].价值工程.2010(08)

[2] 朴婧.对高职空乘专业英语课程设置的思考[J]. 林区教学. 2015(10)

[3] 陈蕾.以跨文化交际为导向的高职英语文化教学[J]. 天津中德职业技术学院学报. 2015(05)

课题论文：丽江师范高等专科学校校级教改项目“英力克英语学习习得模式下的高职高专英语交际意愿实证研究”课题论文。

Reflections on the reform of English Teaching in Higher Vocational Colleges in the Internet Era

Yao Jiemin，He Lanhua
(Lijiang Teachers College,674100)

Abstract：English is a language course,both emphasize knowledge,but more emphasis on skills.English class is very stressed the interaction between teachers and students,only through by the teacher's explanation is to enable students to get heard the all-round improvement of reading and writing,to "take the teacher as the center" of the traditional teaching mode reform is very necessary.

Keywords：teaching material construction reform;teaching model reform;curriculum reform;evaluation model reform