网络化教学的实践与探索——以高职大学物理方面为例

李健

（云南能源职业技术学院，云南曲靖，655000）

网络化教学的实践与探索
——以高职大学物理方面为例

李健

（云南能源职业技术学院，云南曲靖，655000）

随着计算机技术的发展，现代教育技术在教学中的应用更加广泛，通过网络教学可以丰富教学方式，提高教学效果，文章以高职物理教学为例，探讨高职物理教学的现状、网络教学模式的特点、高职物理网络教学实践研究的理论依据及高职物理网络教学的实践与探索，期望提高高职物理的教学质量。

高职物理；网络教学；实践；探索

0 引言

随着计算机技术的发展，它已经和我们生活、工作、学习的方方面面息息相关，并为我们创造了极大的便利条件。由于物理知识比较晦涩难懂、并且十分枯燥，因此，如何在高职物理融入网络教学技术，是当前研究和探讨的一个热点话题。当前很多高职物理教学仍然采取传统的讲授方式，教学效果十分不理想，学生缺乏主动探索的精神，为适应时代的发展，摆脱传统教育的束缚，对大学物理的教学内容、教学方法和教学手段等方面进行改革探索和尝试。把网络技术引入到教学中，能开阔学生的眼界，发散他们的思维，从而成为当前国内课程教学改革的热点。

1 高职物理教学现状

1.1 缺少教学差异

高职院校的学生来源比较广泛（以云南能源职业技术学院为例），所有理工科专业，实行文理兼招，“三校生”招考，五年制升转，实施单独招生等。并且不同学生之间的个体差异十分明显，尤其是他们的文化基础知识比较薄弱，其中物理基础知识更是不足，教师采用传统的讲授方式，对于一些物理知识薄弱的学生来说，理解十分困难，对物理课的学习兴趣极低，此外，采用传统的讲授方式，教师根据教学大纲制作课件，设置教学内容，和学生的交流较少，很难理解教师讲解的内容，学生被动的接受知识，学生上课没有积极性，长此以往，学生会对物理课教学产生厌烦心理，彻底失去学习兴趣。

1.2 教学模式单一

由于物理学生为理性学科，在教学的过程中公式、概念较多，学生难以理解，感觉单调无味，而高职院校的教学模式较为单一，学生只是在课堂上被动的接受理论知识的讲解，并且物理实验课程的安排较少，此外，由于学校资金投入有限，很多实验课程不能安排，因此，高职院校中的技能实践教学十分薄弱，尤其对于那些十分抽象的物理知识，学生更是难懂，教学效果十分不理想，高职物理教学急需进行教学改革。

2 基于网络的教学模式的特点

基于网络平台进行教学，超越时空限制，拉近师生距离，为学生提供一序列的学习内容，革新学生方式，创设情境，让每位学生通过网络都可以进行自主学习，学生根据自己的学习进行和知识基础，在任何时间、任何地点选择需要的学习内容进行自主学习。克服了课堂教学中直接答疑时学生多，老师少造成的困难。网络教学的模式特点如下：一是，可以提高学习效率。通过网络教学，学生可以自主安排学习时间，如果物理知识晦涩难懂可以直接和学生进行交流，或者向教师进行提问，在最大程度上满足学生的学习需求，提高学习效果。二是，实现差异性教学。由于高职学生的物理知识基础差异较大，因此，学生可以自由选择学习内容，不会因为教师的进度太快而赶不上，也不会因为速度太慢而无聊，这样可以照顾到每一个学生。三是，培养自主学习能力。网络技术的发展创造了新型的学习方式，为学生的学习带来了更多的便利，在物理教学中应用网络技术，可以提高学生的学习兴趣，通过观看一些物理实验视频，可以提高知识的理解程度，对于一些难点、重点，学生可以在课余时间通过网络教学平台进行学习，没有课堂上的紧张感，培养课分析问题和解决问题的能力。

3 基于网络平台的高职物理课程教学实践研究的理论依据

通过网络平台进行教学的理论依据主要是生本理念、建构主义学习理论、创新教学理论等。

首先，由于网络技术具有多媒体性，可以提高实践教学效果，这是实践教学创新的前提。多媒体性可以实现复杂知识的分解，充分揭示复杂知识点的原理，便于学生理解。大多数学生都认为物理知识抽象难懂，通过多媒体性创设问题情境，集中了学生的注意力，提高学生学习的主观能动性。

其次，网络平台具有交互性，可以进一步培养学生的实践智慧。网络的交互性表现为对信息的控制、组织、传递和转换。通过网络教学平台，可以采用发现式教学方式，对于一些在线播放的视频进行知识点分析，对于其中的问题进行钻研求解，提高他们的解决问题能力，最终扩散思维，培养他们的实践智慧。

最后，通过网络教学平台可以实现开放式教学和协作教学。通过网络教学平台可以推进开放式教学和协作教学，教师可以将一些物理内容传输到平台上，学生进行自主学习和自由分组讨论，最后将答案发送给教师，教师进行评价，然后指出学习中的不足之处，实现交互式教学。

4 高职物理网络教学的实践与探索

4.1 构建网络教学资源库

为了提高高职物理的教学效果，可以建设高职物理网络教学资源库，资源库包括个人资源、教学博客、教学笔记、课程作业、教学材料等。教师根据教学大纲设计的教学教案、课件等相关的章节目录知识内容，教师也可以在网上搜索一些教学资料，制成Flash动画、音视频资料等相关的学习资料链接等。每节后配备相应的练习题、思考题。每章后有自编的作业和检测题。每一个知识点都配有指导学生自学的“导师框”，指导学生学习课程重点、难点。课程拓宽的内容采用点击链接方法，弹出新的窗口，有教学课件、有形象的动画、图片、文本说明、演示实验、视频资料等给予学习帮助。对不同专业、不同学生可以根据自身情况有选择性地点击学习。教学材料中还可以介绍一些物理学家的优秀事迹，并随时对这些内容进行更新，追踪物理知识的最新研究进展，给学生介绍最新的研究进展，加深学生对于这些知识的理解，同是还可以设置一些交流模块，撰写学习笔记，加深教师和学生之间、学生与学生之间的交流，分享学习经验，提出解决问题的办法。构建网络教学资源库可以进一步提升学习效果。

4.2 利用虚拟技术模拟物理实验，直观形象

高职物理教学中的实验部分教学十分重要，因此需要加以重视。在进行物理实验演示教师时，由于安全因素或者实验器材等方面的考虑导致实验结果不如人意，甚至很多实验不能开展，降低了学习效果。而通过计算机虚拟技术，可以不受实验设备的限制，同时也不必考虑安全因素，弥补常规实验中的不足之处，不断提高物理实验的教学效果。通过建构主义的学习思想可知，教学的实质目的就是为学生创造适宜他们知识建构的学习环境。当前通过网络技术可以轻松营造建构主义学习环境，对教学方式进行创新。由于高职物理的课程内容较多，并且知识点比较散，同时教学时间有限，仅仅利用课上的时间学生很难掌握全部的知识，因此，需要学生利用课余时间进行学习，建设“虚拟仿真实验系统”。“虚拟仿真实验系统”是把互联网技术应用到高职物理课程中，旨在提高你的实验操作能力和实验探究能力。通过本虚拟实验平台，学生可以预习和复习实验原理，实验的用品、实验的步骤，实验的注意事项；学生可以实现实验的仿真操作，系统将对你的实验给予即时的评价；对你实验的问题还可给予释疑解惑。

4.3 利用大数据分析技术拓展高职物理教与学的视野，有助于培养创新能力

为了提高学生的学习兴趣，高职物理还可以利用网络开设名师课堂，选取一些优质的课程资源，在课堂上或者让学生课余时间学习，学习过程中学生可以畅所欲言，提出质疑，交流学习的心得和经验，同时利用大数据分析技术收集、归纳学习专题。还可以搜索一些学习论坛等，学生注册之后，输入注册用户名和密码，点“登陆”既可进入论坛。选择感兴趣的论坛，点击后进入该论坛，在论题列表左上角，有发表按扭，点击后打开发表文章页面，就可直接输入文字，向网上发帖子，会得到相关的回复。如果教师和学生需要深入研究某一块知识点，则可以利用大数据技术获得相关的资料或者在论坛发帖，大大拓展了高职物理教与学视野，同时及时发现自己学习过程中的不足之处，有助于创新能力培养。

5 结束语

近年来，网络教学平台的应用越来越广泛，多个学科采用网络教学模式取得了良好的效果。通过上文的分析可知，实行高职物理网络化教学可以提高学生的学习兴趣，因此，在今后要继续探索网络教学方法，加大投入完善网络教学设备，为高职物理网络教学质量的提高打下坚实的基础。

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Practice and exploration of Network Teaching--Taking physics in Higher Vocational Colleges as an example

Li Jian
(Yunnan Vocational Institute of Energy Technology, Qujing Yunnan,655000)

With the development of computer technology, the application of modern educational technology in teaching is more extensive. Through the network teaching, it can enrich the teaching method and improve the teaching effect. The article takes the physics teaching of higher vocational education as an example, which explore the current situation of the physics teaching in higher vocational colleges ,the characteristics of teaching mode, the theoretical basis of the study of physical network teaching practice and the practice and exploration of physics network teaching in higher vocational colleges, and hope to improve the teaching quality of physics in higher vocational colleges.

vocational physics; network teaching; practice; exploration

李健（1964-），男，四川合江县人，汉族，讲师，研究方向为高等数学及大学物理。

2015年云南省教育厅科研基金立项项目，《高职院校有效课堂建设的实践与研究》，项目代码2015Y631。