高职院校非计算机专业《大学计算机基础》课程建设-以广厦学院为例

朱铁樱，骆爽

（浙江广厦建设职业技术学院信控学院，浙江东阳，322100）

高职院校非计算机专业《大学计算机基础》课程建设-以广厦学院为例

朱铁樱，骆爽

（浙江广厦建设职业技术学院信控学院，浙江东阳，322100）

高职院校非计算机专业的《大学计算机基础》课程在专业人才培养中具有重要的地位，是培养高素质技能型人才不可或缺的一项技能。该课程在广厦学院所有非计算机专业中开设多年，但是教学模式，教学内容，教材选择等方面有待提高，经过多年的教学，进行了一系列的总结和改革。本文针对课程实施的现状进行分析，在专业和学生方面进行调研，得出了课程建设的新思路，并在下一届学生中进行了试点改革。

高职院校；非计算机专业；计算机基础；课程建设

0 引言

随着信息技术的不断发展，大学计算机基础课程的教学内容不断更新丰富，计算机教育作为基础教育和素质教育已成为高职院校职业技术人才培养的重要组成部分，计算机应用水平的能力已成为当代高职院校毕业生必不可缺的一项技能。《大学计算机基础》课程是浙江广厦建设职业技术学院（以下称广厦学院）非计算机专业大一学生必修的通识教育课,也是唯一的一门计算机基础课程。本课程在高素质技能型人才的培养上具有不可或缺的作用，为学生使用计算机学习专业课打下坚实的基础。

1 课程实施现状

1.1 分类教学

我院开设的《大学计算机基础》课程针对我院各专业对Office办公软件的要求，使学生具备使用Word文字处理软件、Excel电子表格、PowerPoint制作演示文稿的能力，具有使用计算机解决实际问题的能力。

在2015-2016学年第一学期，课程组成员对制造类各个专业进行走访、调查，结合实际情况，对制造类各专业进行了试点改革，体现基础课为专业课服务的思想。各专业反馈，学生对Word编辑能力较弱，尤其是在毕业论文的排版中等方面，并提出需加强学生Word长文档的排版编辑能力。针对专业需求，课程组经过共同探讨，增加Word模块课时，并把该专业毕业论文作为案例素材，重点突出学生毕业论文格式设置、版面排版等操作能力的培养，重点强化学生的动手操作能力。

在2015-2016学年第二学期，将教学改革在管理类、建筑类和艺术类中进行推广。经过一年的试点改革，在2016-2017学年，将教学内容进行整合，按专业群分为五大类，经贸类、管理类、制造类、建筑类和艺术类，进行分类教学。制定不同的课程标准，整合和优化教学内容，从宏观上解决不同专业学生对计算机基础教学的需求。课程组将教学内容分为两大模块：基础模块和加强模块。基础模块侧重Office办公软件的基础教学，为各专业必选模块，主要包括计算机基础知识、win7系统、Word基础、Excel基础、PPT基础和计算机网络基础。加强模块内容包括：Word加强、Excel加强、PPT加强，根据专业不同选择不同的加强模块，并采用不同的教学素材，PPT加强模块每个专业内容一致，主要学习职业生涯规划和毕业设计答辩PPT制作。各专业加强模块选择具体情况如下。

（1）建筑类专业：选择Word加强模块和PPT加强模块。

Word加强模块学习招标文件制作和施工方案设计。

（2）管理类专业：选择Excel加强模块和PPT加强模块。

Excel加强模块学习施工图预算和人工预算单价制作。

（3）制造类和艺术类专业：选择Word加强模块和PPT加强模块。

Word加强模块学习专业论文排版。

（4）经贸类专业：选择Word加强模块、Excel加强模块和PPT加强模块。

Word加强模块学习通知类文件制作，专业论文排版。Excel加强模块学习外贸清单制作。

1.2 分层教学

随着中小学阶段信息技术课程的不断普及，学生在计算机操作上有一定的基础，但由于我院生源学生分布在全省各地，还有一部分学生来自省外欠发达地区，学生的基础参差不齐。经济条件较好的生源地学生已经基本上能够操作Office办公软件，但有些生源地学生计算机操作水平较差，而原先的课程标准采用统一的教学内容、授课方式，使得基础差的学生学习吃力，跟不上，基础好的学生课堂上没事做。经过一段时间的学习，两极分化差距更大，故我们在基础模块上实行分层教学，将学生分为A、B两层，B层同学完成一般性项目，A层同学完成一般性项目后再完成难度稍高的项目，教师分别给予指导。

1.3 存在的问题

广厦学院每年有近4000名新生入学，由于师资和机房的局限，新生入学后计算机基础课程的开设是分两学期进行的。两学期开设班级和人数不平均，导致师资力量严重不足，需要许多行政人员兼课，在管理上存在很大的困难，不利于课程建设。再是由于学生数量众多，水平参差不齐，在分层教学实施上存在一定的困难。

2 课程实施情况调查

为进一步深化教学改革，体现基础课为专业服务，根据不同职业岗位群对课程教学的不同要求，深化分层分类教学，服务专业需求，区分教学内容，调动学生学习积极性，充分发挥学生的学习潜力，结合我院实际情况，本课程继续深化改革。首先从以下几个方面进行了调研。

2.1 调研准备和实施

2.1.1 专业层面调研

专业层面调研主要针对开课形式，课时，教学内容，等级考试需求等方面进行调研，各专业安排专业负责人和专业教师参加，课程组成员认真听取了各专业对本课程的要求。

2.1.2 学生层面调研

选择学期开课的13个专业学生进行网络调研，主要涉及国贸、酒店、物流、电子商务、商务英语、旅游、数控、机电、模具、电气、动漫、装潢、建筑经济管理等专业，重点了解学生对等级考试的需求，学生的兴趣及对目前教学的掌握情况。学生调研采用问卷星网络和手机形式组织，数据统计方面准确，为确保数据的真实有效，学生调研是在课堂上由任课教师完成，保证了调查数据的可靠性。

2.2 调研结果

2.2.1 专业层面调研结果

共走访五个分院，27个专业，收到教师有效问卷96份。具体情况如表1所示。

表1 专业层面调研结果表

各专业认为，专业中对计算机等级考试不做具体要求，由学生自由选择是否需要考证，学生只需熟练掌握Office办公软件的应用即可。希望本课程的教学内容加强论文排版和答辩PPT的制作，在提高学生学习兴趣上，可适当开设图像处理，视频编辑等软件应用，扩大学生知识面。

2.2.2 学生方面调研结果。

在参加调研的13个专业中，共收到502份有效问卷。具体结果如表2所示。

表2 学生调研结果表

从调研结果看，学生中对于等级考试的需求比较大，有75.7%，其中二级占43.63%。学生希望学到的内容中，办公软件高级应用的占48.21%，而省计算机二级AOA的主要考试内容就是办公软件的高级应用。从调研结果可以看出，学生对计算机等级二级考试的需求，即对办公软件高级应用的需要非常大，除些之外，图像处理、网页设计美化、常见故障排查、会声会影视频编辑等应用也是学生感兴趣所在。

3 课程改革探讨

3.1 课时设置

通过对调研结果的统计，和各专业的综合考虑，再考虑到学院师资及教学资源的情况，对各专业类别进行了课时调整。

3.2 计算机等级考试

《大学计算机基础》课程的教学内容一直以来与省计算机等级一级密切结合。课程组经过讨论，决定从下一届开始组织学生参加计算机等级二级考试。

3.3 教学实施方案

四课时：以省计算机等级考试时间为界，将课程分成两个时间段教学。

二级AOA考证模块（24课时）。多媒体模块（20课时）。专业加强模块（20课时）。

此方案的优点是既满足考证要求，又满足专业需求，并增加多媒体模块，增加学生知识面，提高学生学习兴趣。缺点是专业不同，实训课时不同，课时相差较大，教学时间不足。

二课时：教学内容以学生能够掌握基本操作为主，专业加强模块为辅，兼顾计算机等级考试。

本轮改革将在16级学生中进行个别专业试点，为更好的继续课程建设积累经验。

4 结束语

《大学计算机基础》课程的教学改革，经过了多次的修改，改变了传统的教学模式，实行分层分类教学，让学生掌握计算机基础课程基本技能的同时，又加强了多媒体模块的教学，增加了学生的学习兴趣和拓展了学生的知识能力范围，加上通过自身努力获取的计算机等级二级AOA证书，为学生的就业提供了帮助。

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The construction of computer basic course for non-computer majors in Higher Vocational Colleges - The Guangsha College for example

The basic course of computer science for non-computer professional in higher vocational colleges plays an important role in the cultivation of professional talents, is an essential skill in training high-quality skilled personnel.The course opened for many years in guangsha college.But the teaching mode, teaching content, teaching material selection should be provided.After years of teaching, a series of summary and Reform.This paper analyzes the current situation of curriculum implementation.Research in professional and students,reach the new ideas,and the pilot reform in the next session.

Higher Vocational Colleges; non-computer; computer basic; Course construction

Zhu Tieying,Luo Shuang

(Computer & electric engineering department,Guangsha College of Applied Construction Technology,Dongyang Zhejiang,322100)