移动数字技术在卫生职业院校数字化校园建设中的应用策略

高 鹏 王冬杰 苗冠军

（廊坊卫生职业学院，河北廊坊 065001）

随着无线互联网技术的飞速发展和商业化普及，“宽带无线”正在取代“宽带”成为校园网基础建设的热点。“移动数字校园”或者“无线数字校园”也成为近来数字化校园和教育信息化建设过程中的热点。数字化校园工程将通过建设宽带多媒体信息网络、校园学科教学信息系统等基础设施平台，整合学校信息资源，建立电子校务、电子教务、远程教育保障等信息系统及信息化班级，最终形成一个体系完善、功能健全、组织有序的数字信息体系，从而逐步实现校内育人环境和部分社区教育环境的信息化。本文是将移动数字技术在卫生职业院校创建数字化校园的存在的问题及对策进行归纳总结。

1 卫生高职院校数字化校园建设存在的问题

目前各学校广泛认知和采用的第一代无线局域网数字校园技术，主要通过在数字校园信息基础设施中引入低成本宽带和无线技术，实现局部的物理校园网络接入扩展，在基础网络接入层面实现快速低成本网络覆盖和组网。把教职员工和学生从网线的羁绊中解放出来，实现初步的、局部的移动教学。这个阶段的主要特征是对现有数字校园有线网络基础设施的延展和补充。卫生高职院校数字化校园建设的目的是将数字化技术与医学教学、实验、管理的有效结合，达到管理手段与教学应用的新飞跃，这也是目前亟待解决的问题。

2 移动数字技术在卫生职业院校数字化校园建设中的应用策略

2.1 移动数字技术在文化课教学中的应用

移动数字技术普遍应用于教学，已经大大推动了教学现代化的进程。在文化基础课教学中，拿解剖学为例，传统的教学手段除了必要的临床实物标本解剖，大部分教学是在课堂上结合挂图、模型和器官标本进行辅助完成的，这些在教学中使用传统道具与使用者在交互性能上是相对较弱的。而现今先进的数字技术则可以将解剖教学中的实物标本对象进行三维虚拟，使学生通过与三维数字化标本对象进行交互，尤其是移动数字技术，可以使学生可以进行随时随地的交互学习，大大提高了教学的质量和效率。

2.2 移动数字技术在医学课程教学中的应用

1.使用路由器，核心三层交换机，接入交换机，天馈。搭建移动数字网络，小规模覆盖实验区域。我院在医学课程（如生理学、解剖学、病理学、外科学、妇产科学等）实验教学中，实现了以数字移动技术全区域覆盖的应用，无论是理论教学还是实验教学都取得了良好的教学效果。

2.扩大移动数字覆盖范围，增大实验区域，接入更多终端用户。

学院在原来数字化校园战略的基础上，不断扩大移动数字技术的覆盖范围，由原来的办公区、教学区扩大实验区，今年学校继续增加投入，扩大实验区的用户终端接入量，实现实验区全面覆盖，必将进一步一套实验教学水平，加快推动学生实践水平和实验能力的提高。

3.开发数字化校园软件与移动数字对接接口。

数字化校园软件系统和网络认证系统对接，不但能够保存现有资源，还能够节约校园建设资金，从而提高使用效率。这也为其他系统的对接研究作了铺垫，使基于对接方法的探讨和研究成为可能，有利于提升校园网应用的深度和广度，大力推进数字化校园建设进程。

2.3 移动数字覆盖整个校园。

主要实施内容包括：

1.移动图书馆。移动图书馆是指依托技术比较成熟的无线移动网络以及多媒体技术，使人们可以通过使用各种移动设备（例如手机、iPad、Tablet等）来方便灵活地进行图书馆各类数据信息的查询、浏览与获取的一种图书馆信息提供服务模式。

2.移动教务。移动教务信息系统是利用网络、移动通信、信息管理等技术进行开发,为具备移动通讯设备的用户提供一个即时、方便、不受时间和地域限制的教务信息访问平台。

3.移动OA。移动OA（Office Automation）也就是移动办公自动化，是利用无线网络实现办公自动化的技术。它将原有OA系统上的公文、通讯录、日程、文件管理、通知公告等功能迁移到移动设备上，让您可以随时随地进行掌上办公。

4.移动迎新离校系统。新生入学服务是面向全校新生、学校各院系及职能部门，集各项迎新工作于一体的综合服务平台。离校工作服务管理系统以网上跨部门协同工作的方式办理离校手续，以期为毕业生创造良好的离校服务环境。移动迎新离校系统为新生和毕业生提供方便、高效、一体化的入学报到环境，为各级管理人员搭建业务管理及协同平台。

5. 移动就业信息发布。就业信息发布的移动化，可以让信息及时有效的发布出来。例如：在一个招聘现场，可以通过移动设备将实时信息发布到就业信息网上，同时还可以上传现场照片等。这样给就业信息发布提供了极大的便利。

6.移动校园论坛等应用。移动校园论坛可以让师生无时无刻地了解校园动态，发布各种信息。

通过探索移动数字技术在数字化校园中的应用已达到在深层次上实现计算机科学、信息科学、教育科学、系统科学的有机融合，从而开拓一系列全新的研究、发展与应用领域。 基于这一理念，传统普通教育中的教学管理、课堂教学组织原则、教育评价、德育工作等等从观念到实施都将发生较大的转变。移动数字校园使用成熟的宽带无线IP技术标准，移动数字技术将在实现随时随地的网络设备与计算机终端联接的基础上，进一步推动数字教学应用和教学模式的延展。教学模式的延展表现为从传统的一对多走向一对一和端对端、从校园扩展到家庭、从间歇被动走向主动连续。教学应用将真正实现设备无关、应用随身，师生可充分利用笔记本、台式机、校园网终端、家庭网络终端等教学资源，实现连续的超越有线空间和教学终端局限的应用模式延伸。

类似移动IP这样的宽带移动技术引入“移动数字校园”的建设体系。移动性已经从局部扩展至全局，从多个数字孤岛走向融合，从笔记本电脑扩展到台式机、掌上电脑等多种设备，以及所有校园网上的终端设备。园区的子网之间、园区子网与师生家庭网络之间都可实现无缝漫游，移动数字校园的移动性真正实现从电脑终端的局部移动向教学应用无限漫游的质的飞跃。

3 结语

在移动数字校园的建设中，学院直接选择了第二代移动校园技术，因为我们已经清楚地看到：面向应用的第二代无线校园网将大幅提升校园网络的使用价值，充分保护校园网现有投资；慝特别是通过采用真正实现无线漫游的第二代校园网技术从投资回报、设备利用率、面向应用、可扩展性、安全性等几个方面全面超越第一代无线校园网，对新建校园无线网络基础设施的投资回报不在局限于网络建设成本的较低，而是着眼于面向移动教学应用、面向信息社会教育发展趋势、面向下一代数字校园的技术趋势。如果无线数字技术在教学上的深入应用是开创了卫生职业教育的先河，那么移动IP的广泛应用则是教育界的首创。我们在整合所有优势网络资源进行的教育深研究，也为国内卫生职业教育研究引入了一种新的模式，其意义将是深远而广泛的。

（注：本文为廊坊科技计划课题论文，课题编号2011011013）

[1] 万里鹏 陈雅 郑建明.中国高校数字化校园建设与思考.情报科学.2004.3

[2] 许鑫 苏新宁.新一代高校数字化校园建设.现代图书情报技术.2005.1

[3] 李耀麟 刘魁元 杨慧敏.基于协同教育理论的数字化校园构建研究.中国电化教育.2012.1