学生主动性的培养

黎芳

[摘要]小学生的主动性培养要落实在每个学生身上，关键是要给学生搭建平台，让每个学生都有机会参与，让他们在课堂上、在活动中去认识自我、提高自我。只有持之以恒经常开展系列语文活动，学生才会在成长中更智慧更快乐。

[关键词]老师搭台;学生登台;人人参与

新课程标准指出：语文教学中要充分发挥学生的主体性。让学生主动参与学习活动，全面提高学生的语文素养。学生的主动性培养要落实在每个学生身上，关键是要给学生搭建平台让每个学生都有机会参与，让他们在课堂上在活动中去认识自我、提高自我。本人在实践中一些尝试。

一、充分认识学生主动性，相信每朵花会开

放下手中权力，相信学生能力。日常教学中，有的老师往往为了赶进度或是畏麻烦，总是把有的教学活动如辩论会、语言交际、演课本剧等弱化，因为开展起来不可控因素太多，组织不好的话往往是事倍功半。究其原因还是没有充分认识学生的主动能力，不敢把主动权下放给学生，但如果敢迈出这一步去尝试，就会发现每朵花都能绽放芬芳。

笔者就有亲身体会，例谈如下：

就拿学生演课本剧这事来说吧，以往演课本剧，就是挑几个表演能力强点的同学“示范”性的演一演，或作为课外作业布置，偶尔半扶半放地演一两次，真有走走过场之嫌。但我想如果真心实意、完全交给学生打理，真把它当回事去试，去研究那又何如呢？不试不知道一试吓一跳，开始“放”开让学生演课本剧，问题可不少。

哇，课堂里可热闹啦，满堂青蛙叫，你受得住吗？即使耳朵受得了，那也怕影响邻班，是问题之一。学生自由组合演员，有的小组的角色有剩余，有的小组人员不够，还有的同学没人组合，在那里闲着，怎么办？是问题之二。教室场地有限，各组都设法争抢地盘，如何解决？是问题之三。排练中有的角色抢着当，有的角色都不愿意当，是问题之四。没有道具怎么办？是问题之五。节目排好了，怎么评价？谁来评价？是问题之六。时间不够，怎么办？是问题之七。如此多的问题，是鸣锣开戏还是闭幕收兵？台还搭不搭呢？犹豫之后，想真正要给学生一个舞台，只有考虑寻求解决问题的途径，那就先搭个讨论的台子吧。

（一）问题多多，先搭“论台”渡难关，培养学生解决问题的能力

学生是课堂的主人，问题既然从学生中来，那么只有逐个抛给学生逐一讨论，结果有了：

1.扯着嗓门说话有什么不好？轻声说话有哪些好处？——轻声说话，利己又利人。

2.角色少，演员多，怎么办？——轮换演。

3.有人闲着，行不行？——不行，把他拉进组里。

4.都想演“好”角色，怎么办？——试演一遍，誰好谁上。或抓阄来确定角色。

5.没有道具怎么办？——尽所有凑合着用。

6.谁来评价？怎么评？——成立评分小组，十分制，按“纪律、态度、表情、动作、合作效果”五项记分。

7.时间不够怎么办？——抓紧演，利用小课演，人人要上台，这才公平。这些捆绑为师多年的问题（也是困扰老师不敢“放飞”学生的原因）就在“讨论”中迎刃而解。真正以学生为主体真好！

因此充分认识学生主动性，相信每朵花都会绽放是放手培养学生主动性的必要条件。难关渡过了。这戏台必搭无疑！

（二）好处多多，再搭“戏台”尝甜头，培养学生的综合能力

问题解决了，跃跃欲试的同学们活而不乱，为师的可悠闲地在节目组中尽赏风景：西蒙的孩子幸福地躺在床（课桌）上，毅然就在梦中，身上还披着西蒙的衣服，西蒙就静静地躺在孩子的身旁。一根绳子系着抹布就是渔夫的破网。教鞭成了武松的哨棒......有人一边做着敲门的动作，一边暗示合作者配合敲出声音。有的在不厌其烦地纠正同伴的动作，有的在分析剧中人物的话怎么说、神情怎么演最逼真，有的几个凑在一起讨论怎么压缩处理作者的话，有人围着湖南转来的同学在学讲毛主席的乡音，几个男生在认真练习狮子的招式......

没人闲着，也没人捣乱，各得其所。排练就很投入，上台公演，就更入角了。

让学生总结这演下来的好处：

1.练了胆量——从不爱露面的学生也上台了。

2.学习了表演，满足了表现欲——人人知道怎么进出场，怎么做动作、表情等。

3.提高了表达能力——注意人物语言的语气、语调、语速、感情表现。

4.培养了鉴赏能力——会比较、欣赏不同水平的表演。

5.培养了设计、编排、组织能力——懂得恰当安排角色、设计动作、道具等。

6.加深了对课文的理解，提高了学习效率——通过排练、表演更体味了课文。

7.享受了交流、合作的快乐——演、观看都是愉快的事。

二、多开路多搭台，鼓励学生动起来，笑看满园春色好

不仅如此，我还为学生搭建采访台，论辩台，作文互改互评台，演讲台。这些“台子”的搭建，让我真正认识了“主体”的潜力和活力。真正看到了充分发挥主体作用的好处。因此，只要学生愿意登场，我就乐于搭台。

学生思考问题解决问题的能力，学生的表演表现能力，胆量，合作、交际能力都在一次次的思考、讨论、演练、碰撞中得到发挥、提高。人人有机会展示，个个有平台登场，一个不落下。一枝独秀不是春，万紫千红处处春。这不就是主体性得到了培养，语文素养在不断提升的满园春好处吗？可见，组织好了的各种语文活动课、各种开放性的平台是培养学生主动性的训练场。

相信学生、下放权力、多设平台，学生主体性培养既需要高度地认识还需要坚持，只有持之以恒经常开展系列语文活动，学生才会在成长中更智慧更快乐。这便是笔者在教学实践中就培养学生主动性的一点认识。