小学语文阅读教学优化技巧及方法

陈宏

[摘要]小学语文阅读对于小学生的语文学习以及综合能力的提高有着重要的作用和意义，它不仅能够帮助学生们掌握博大精深的汉语言艺术，还能够提升锻炼学生的发散性思维，深化文学素养。面对新课程改革的不断深入，为了更好地提升小学语文阅读教学的魅力，教师们应该从思想上充分重视语文阅读课程，努力钻研结合教学需求和学生们的现实状况的方法，不断提升小学语文阅读的教学水平。

[关键词]小学语文阅读教学;技巧;优化

阅读教学是语文教学的基础和重要组成部分，它既是学生们识字和写作的基础，又是促进小学生们语文核心素养的重要途径。然而在实际的语文阅读教学过程中，很多教师的教学方法存在问题，这些问题包括教学方式单一落后、教学内容没有针对性以及缺乏科学有效的评价体系等。这些问题的存在需要教师们能潜心去钻研并解决，以使语文阅读教学水平得到提高，进而培养出合格的人才。

一、小学语文阅读重要性分析

新课程的理念要求是非常重视提高学生的阅读素养的，学生语文阅读能力的提高不仅可以让学生的基本语文素质得到加强，还可以让学生体会到文章作者的情感，同時对文章的阅读过程也是学生们文学素材和文学素养不断储备的过程，通过不断地加强语文阅读能力，必然会使学生的谢总做能力得到提高。

二、现阶段小学语文阅读教学存在的问题

（一）目标设置不明确，预期效果不理想

目前，小学语文阅读教学存在目标不集中，教学内容比较分散的现状。教学任务没有规划性，教师在教学过程中往往都是重视快速的见到教学效果，学生们没有学习的兴趣和动力，长此以往失去了学习兴趣，学习状态疲倦。教学效果何来明显之谈？虽然学生们进行了大量的语文阅读，但是却收效甚微，实际教学质量是非常低下的。

（二）阅读教学内容太随意，没有针对性和科学性

在实际教学过程中，有很多教师对阅文阅读教学内容选择比较随意并且存在过于解读作者观点或者追求独特性的现实状况。很多教师忽视了语文阅读教学就是对文章本身的解读，并且强化字词语句的知识传递，然而过于对文章进行观点和情感的解读会使学生无法形成良好的认知观念。语文教学具有很强的人文性，作为我们的母语教学，理应正确引导，教师对阅读内容的讲解可以有新颖之处，但是不能过于随意。

（三）语文阅读教学方法过于单一，落后

在过去多年陈旧的教学观念的影响下，虽然有很多教师也接触了新的教学方式，但是仍然存在强制灌输，盲目追求教学成绩的现象。教师在讲台上对阅读内容进行机械的灌输讲解，学生们只能被动接受。在这种机械化“填鸭式”的教学方式下，学生们虽然能够学到一定的语文知识擅于应付考试，但是从长远来看，对于他们形成良好的语感以及良好的阅读习惯有百害而无一利。

（四）师生在语文阅读中的角色定位不清晰

在长期的陈旧教学方式中，教师作为主体存在，学生们被动接受，学生的主体地位被忽视和剥夺，积极主动性不能得到很好的发掘和提升。教学从本质上而言应该是较适合学生充分互动和交流的过程，学生才是学习的主导和主体，教师只是充当指引者的角色，师生充分合作和互动才能促使一个高质量的教学过程的完成。师生角色定位不清晰，职责不明确，不利于提升学生的阅读教学质量。

（五）缺乏科学有效的评价体系

在我们的教学实践中，教师们的教学水平和质量并没有有效的监督和评价手段，更没有科学有效的评价体系来促使教师们对自己的教学过程进行反思。

三、小学语文阅读教学优化技巧及方法研究

（一）更新教学理念，关注时代新要求

广大教师在实际教学过程中应该时刻关注新课程标准，以新课程标准为指南，主动更新教学理念，把自己的角色定位从“灌输者”变成“引导者”，引导学生积极主动地进行阅读学习，把“要我学”变成“我要学”，从而更好地培养学生的语文素养和综合素质，为学生的语文学科核心素养的养成打下良好的基础。另外作为语文这门学科来说有很多时候答案并不是唯一固定的，因此教师要鼓励学生多进行发散性思考，更加主动地进行阅读学习。

（二）营造良好的阅读氛围，激发学生自主阅读

小学语文教师在具体的教学过程中，应该根据学生的身心特点开展多种形式的语文阅读教学活动，比如可以通过讲故事或者表演舞台剧等吸引学生的形式，营造良好的阅读氛围，从而激发学生的自主阅读兴趣。

（三）重视思维导图在小学语文阅读中的应用

思维导图作为一种有效的教学手段和思维训练方法，在语文阅读教学中综合运用思维导图教学，可以使阅读教学体系更加清晰地呈现在学生眼前，是学生更加系统地掌握阅读方法和技巧，进而可以帮助学生更好的记忆、把握和理解阅读内容，同时也可以使教师更加宏观的把握语文阅读教学，使语文阅读教学的课堂更加流畅，从而促进语文阅读教学水平的提高。

（四）采用亲子阅读促进小学低年级语文阅读

亲子阅读对于低年纪小学生而言具有非常重要的意义。以书籍为载体，阅读行为为纽带，强调家长和学生的阅读体验，在小学低年级的阅读教学中亲子阅读可以成为学校教学的有效补充，促进学生阅读能力的提高。

（五）建立科学的有针对性的阅读评价体系

语文教学有别于其他学科，答案有很多时候并不是唯一的，因此应该在阅读评价体系中很好地体现这一点，而不是满足于“很好”“很新颖”这样简单的评价方式。科学的有针对性的评价方式能够促进学生们更加科学有效地进行阅读活动。

结语

语文阅读教学作为非常重要的语文教学内容，是教师必须重视的，因此教师必须重视教学方式的改革，营造良好的教学氛围，提高语文阅读教学的质量，最终提高学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]秦秀英.小学语文阅读教学探究[J].西部素质教育，2018（7）：250.

[2]冯桂梅.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].中国校外教育，2018（5）：17.

[3]逄蕾.小学语文阅读教学的关键问题探究[J].中国校外教育，2018（09）：61-62.

[4]夏国广.小学语文阅读教学有效性的提高[J].教育现代化，2018（22）：363.