浅谈拓展阅读策略在小学语文教学中的应用

赫绍国

[摘要]随着教学改革的不断推进，现代教学已经发展成为旨在促进学生综合素质全面发展、个人能力综合提升的完善化教学。因此，教学内容由原本的教材内容转变为以教材为基础，在学生接受能力范围内向外不断拓展延伸，语文阅读教学也是如此。在传统语文教学中，阅读教学一直作为语文教学的边缘内容而存在，无论是在教学重视程度还是教学实施力度方面都有所欠缺。在现代教学体制下，阅读教学逐渐被重视起来，其对学生综合素养的促进作用也逐渐被教师以及学生发现。本文主要围绕拓展阅读策略在小学语文教学中的应用探究展开探析。

[关键词]小学语文;拓展阅读;具体策略;探究应用

众所周知，小学时期的教学内容以基础知识为主，教学主要培养学生的基础学习能力，因此阅读教学的内容也呈现出“难度小、范围窄、量少”等特点。小学时起的阅读教学目标主要为培养学生基础阅读能力，帮助学生形成阅读分析思维与阅读审美，养成良好阅读习惯。虽然目标中的要求能力都属于基础能力，但对小学时期的学生来说仍旧存在一定的挑战性。由此可见，阅读教学内容在一定程度上无法满足学生学习能力养成的需求，也无法达到拓展学生综合素质的高要求。因此，阅读教学中的拓展延伸部分就显得尤为重要。接下来，我将结合个人教学经验介绍以下几种促进小学语文教学中阅读拓展的具体教学策略。

一、充分利用课堂教学，丰富学生阅读体验

无论是传统教学还是现代教学，课堂授课都是教学开展的主要形式。因此教师要充分利用课堂教学来进行拓展阅读教学，丰富学生的阅读体验，提高学生的阅读能力。在利用课堂进行拓展阅读教学时，教师需要把握相关性原则与调动性原则。所谓相关性原则，指所拓展延伸的阅读内容需要与教学内容有所关联，以此来达到拓展内容与教学内容之间的互相促进。例如在《长城》一课的授课过程中，除了带领学生学习课文内容外，我还为学生拓展了《九日登长城关楼》等描写赞美长城的名家名篇。通过根据课文内容拓展其他内容，学生能够在原有学习基础上进行深入学习，了解更多与课程内容有关的语文知识。除此之外，在学习《九日登长城关楼》后，学生也能够领会到古诗中长城的雄伟，增强学生的民族自豪感。所谓调动原则，即教师在课前利用拓展阅读内容来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如在《女娲补天》一课中，我首先向学生讲述了“女娲造人”的故事，借助女娲造人的故事吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。

二、借助多媒体资源，激发学生阅读兴趣

小学时期学生的学习注意力易分散，学习兴趣也随影响因素而不断波动，整体来说处于不稳定的学习状态。因此教师要在拓展阅读教学前激发学生的学习兴趣，保障后期的拓展阅读教学。在教学中，我主要借助多媒体资源来激发学生的阅读兴趣。在日常授课过程中，我通常会向学生播放一些以阅读材料为依据拍摄的影视内容。在一次阅读课中，学生需要对《小王子》进行阅读并根据阅读体验进行读后感分享。在正式阅读前，我组织学生观看了提前准备好的《小王子》电影片段。在观看电影的过程中，学生普遍表现出较高的观影积极性。观影结束后，我问了学生“大家喜欢这部电影吗？”的问题，学生非常积极地给出了肯定答案。通过这种方式，学生能够在短时间内对阅读内容产生较高的阅读兴趣，接下来的拓展阅读活动也会变得更加顺利。

三、组织阅读活动，调动学生阅读兴趣

除观影外，组织活动也是一种能够充分激发学生阅读积极性的方法。因此教师可以通过组织“读后感分享”或“好书种草”等班级活动来激发学生进行拓展阅读的兴趣。在组织活动时，教师需要注意以下几点。首先，鼓励全员参与。以“读后感分享”活动为例，在举办该活动时，教师需要对全班同学进行活动前的动员，鼓励学生积极参与。除此之外，教师通过学生报名的先后顺序确定学生分享的前后顺序。对于没有主动参加报名的学生，教师应当利用课下时间与学生进行谈话并积极鼓励。在每一次的分享结束后，教师都应当对学生进行积极的点评，寻找学生在分享过程中的闪光点。通过组织这种类型的活动，学生能从其他学生的阅读经验中了解到好的课外阅读读物，也能够在参加活动的过程中锻炼自我。

四、鼓励家长参与，发挥家庭作用

拓展阅读除了在学校中进行，还可以在家庭中进行。因此，与家长合作不失为一种好的拓展阅读教学方式。在与家长合作的过程中，教师需要充分发挥家长的榜样作用，通过鼓励家长在与学生相处的过程中多读书的方式来为学生树立一个好的阅读榜样，以此来增加学生的课外閱读量。除此之外，教师还可以定期组织亲子活动，例如“亲子阅读朗诵”活动。在活动中，家长与学生组成一个团队并自行选择阅读内容进行朗读分享。在参与活动的准备过程中，家长能够与学生之间进行充足的互动，情感交流也能有所增多。教学中任何一个组成部分都不是独立存在的，组成部分之间呈现的是一种互相影响、互相促进的关系。学生在拓展阅读过程中不仅仅能锻炼个人阅读能力，也能在分析阅读人物或事件的同时提升个人分析能力以及思维逻辑能力。因此教师应当重视语文教学中的每一个环节，采取科学合理的教学策略来完成每一部分教学，进而保证整个教学的质量和效率。除此之外，教师所采取的每一项教学措施都应当以学生为核心，时刻考虑学生的学习需求以及特点，以此贯彻“以人为本”的教学原则。总而言之，拓展阅读是发展学生综合能力的必然要求，是现代阅读教学所必须落实的。

参考文献：

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