初中数学“生活化”教学策略浅析

杨山妮

[摘要]初中教育在我国教育体系中具有重要地位，是连接义务教育和更高等级教育的关键节点，而数学这门学科贯穿学生的整个学习生涯，对日后与数学相关学科的学习起到基础性和铺垫性作用，初中时期的数学教育就显得尤为重要，由于数学这门学科固有的抽象性和强逻辑性，所以，如何能够把数学更简洁、更容易地展现在学生面前，减少学生和数学间的距离感，让数学更加“生活化”，是现在初中数学教育需要着重考虑的一个问题。

[关键词]初中;数学教学;生活化;策略

数学这门学科比较抽象，在学习和理解上不像一些其他学科容易，对于一些初中生来说，数学的抽象性和较强的逻辑性给学生带来了不小的困难，很多初中生在学习数学的过程中对数学的兴趣越来越低，甚至会产生对数学的厌恶，同时也伴随着学习数学的恐惧感，一些初中学生对数学的评价是复杂、抽象、困难而又没有实用性，初中数学教学中出现的这些问题亟待解决，需要找到一些有效的方法，来解决和提高在教学中数学的“生活化”这一系列问题。

一、现阶段初中数学教学的现状及问题

（一）学生对学习数学的积极性低

初中数学相比小学数学无论在知识的宽度还是深度上都有了更进一步的提升，学习时相对来说会更加困难一些，这就造成了学生在学习数学时的排斥心理。初中时期是学生知识快速积累的一个阶段，在这一时期学生的课程增加，一些知识的深度也逐渐增加，这种转变是比较快的，学生可能暂时不能适应，又加上数学本身的特点，所以给学生带来了比较大的困扰，在日常数学学习中，会对学习数学产生抵触感，想逃避数学的学习，同时处在青春期的学生心理比较敏感，数学错题会使学生产生很大的挫败感，打击了学生学习的自信心。这种情况长此以往的积累，让学生对学习数学的积极性大大降低。

（二）教学方法和教学策略需要及时调整

随着素质教育的不断推进，我国的教育水平有了很大的提升，教育理念和教学方法也在不断转变，但结合初中数学教学的特点，在数学教学中一些教学方法和教学策略还需要进一步改善。受传统教学观念的影响，教师的一些思维方式还是不能及时的改善，在素质教育和课程改革的大背景下，更加注重学生的全面发展，提倡学生综合能力的提升。具体到初中数学教学中，教师用于引出教学目的的一些例子太陈旧，并且在教学方式上只是简单的做题，然后再讲解，只是走固定的教学流程，缺乏新意，比较死板，在这种教学模式下，学生只是被动地接受、被动的学习，在教学方法和教学策略上需要及时调整。

（三）教师教学水平和能力差别较大

受经济发展程度的影响，教育资源在一些地区和学校间分布不平衡，教师的教学水平也有很大的不同。在一些经济发展程度较高的区和比较优质的中学，教师的综合素养明显较高，教学能力和教学水平也明显比其他一些初中教师要高。相同的知识点和基本相同的内容，在不同教师的授课下明显感到会有一些差距，面对这样基本的教学问题，还是需要及时关注并给予重视的。

二、提升数学“生活化”的教学方法

（一）转变教学方法，密切联系生活

初中数学教学中的一个主要问题就是偏重做题，通过大量的题目练习让学生掌握某个知识点，这也被称为“题海战术”，但是，正是这种题海战术让学生觉得和数学的距离感越来远大。在题海战术的教学模式下，对于学生而言，数学只是一些数字和符号，并且是十分抽象的符号，并且初中数学教学中对一些知识进行深度挖掘，像一些函数图像、多元方程组等知识点，这些内容本身比较复杂，与日常的联系比较少，所以在数学的教学过程中，要尽量地联系和贴近生活，其实生活中有很多数学现象的存在，数学在日常生活中也是有很重要地位的，在数学教学中一定要尽可能地增加与数学的联系。

（二）适当增加课外实践教学

其实数学这门学科就是从生活中实践和总结而来，数学与生活有着极其密切的联系，只是由于现在把数学真正地作为一门学科去传授和学习，才造成了数学远离生活这种现象。在日常的教学中可以适当地增加课外实践教学的次数，首先课外实践教学相较于室内的教学方式本身就会让学生感到更加兴奋，能够有更多的学习主动性，利于他们对数学学习的自主学习能力的培养，同时通过这些课外实践教学，让学生最大限度地感受数学与生活的紧密联系，这样随着这种课外教学的增加，学生课外学习的机会也会更多，这样他们就能够更加真实地感受到数学与生活的密切联系程度。

（三）教学中提高学生的实际运用能力

针对提高数学“生活化”这一问题，如果能够提高学生在实际中的运用能力，自然联系了生活，提高了与生活的密切程度。在日常的数学教学中，教师或者学校可以定期地举办一些有吸引力的数学活动，当然这些活动的本质是提高学生实际运用数学的能力，最终的目的依旧是提高数学教学中生活化水平。

（四）充分利用教材，促進数学化到生活化的转换

日常教学中，学生和老师接触最多的就是教材，对教师而言，充分挖掘教材，把知识点理解透彻，能够用更简洁更直观的语言把抽象的数学语言转化为生活语言，而不是死板的教授书本上内容。其实数学语言本身就是比较严谨的，所以一些在教材上的知识点和公式定理被总结得很拗口，其实教师完全可以在自己的理解基础上把这些转化为简单的语言，深入浅出，既把知识点很好地向学生展示，又能够降低理解难度。任课教师为了在这些教学知识点中能够做到深入浅出就需要充分的利用和挖掘教材内容。

结语

数学本身的抽象性和严谨性的特点造成了对学生的吸引力低，同时也增加了数学和生活的距离感，在初中数学教学中，教师不仅要从教学方法转变，还要创新教学的模式等方面，最大限度地降低数学的抽象性，在生活中学习数学，在数学中更好的理解生活。

参考文献：

[1]谢华标.论初中数学的生活化教学[J].学周刊，2016.

[2]林圣峰.初中数学的生活化教学策略[J].学周刊，2015.

[3]张秀娟.初中数学教学的生活化研究[J].数学学习与研究，2017.