创客教育下学生职业素养提升的实践探究

吴世洋

【关键词】创客教育;职业素养;职业素养提升

“职业素养”中国知网（ CNKI）将其定义为：职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为习惯和职业意识等方面。它是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是职业素养;体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。

“创客教育下的职业素养”是在有效的创客教育下，改变教育方式，使学生真正经历了解决创造性问题的过程以及在此过程中学习得以有效发生，运用技术工具解决真实问题，掌握相关知识技能的过程中，发展开放性的创新能力，以此为载体而养成的职业素养。

国内外的教育专家、学者，对职业素养所包含的四个方面及每个方面的主要内容已经有了很全面的界定，如何提升学生职业素养的形式也层出不穷，早在21世纪初，国外就有人投入使用计算机的软件和运算功能来设计、制造、DIY奇思妙想的活动中，也就是所谓的创客，以此方式培养学生创新能力与实践能力，进而提升职业素养。2009年，美国总统奥巴马宣布启动“创新教育”行动，目的在未来10年内使美国学生的科学和数学成绩提升到世界发展前列。国际上创客运动蓬勃发展的形势，促进了我国对创客教育的深入研究和开展。创客教育作为“互联网+”教育的一种重要实践形式，也越来越引起教育者和学习者的重视。2015年，以李克强总理对深圳柴火空间的访问为契机，借着国家陆续出台的双创之风“大众创业、万众创新”的政策支持，创客教育进入了发展时期。2016年2月，创客教育委员会提出了现阶段创客教育的定义：创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

然而经过多次对创客学习活动的观察，发现创客教育大多蜕变为“照着做”，而学习目标又单一地指向“做出来”，脱离了“创”的“造”很可能沦为“仿造”，而“仿造”创客教育也不会提升学生职业素养，这显然与创客教育的初衷是背道而驰的。导致有“造之形”而少“创之实”的失衡现象。创客教育所肩负的发展学生创造性问题解决能力的使命就变得虚无缥缈了，更谈不上提升职业素养了。

与世界先进国家职业素养教育相比，我国职业教育起步晚，创客教育起步更晚，因此，在中职生职业素养培养方式方面相关研究还处于破题阶段。学生职业素养培养研究已成为影响整个职业教育质量的重要一环，也是职业教育转型发展、深化内涵建设的关键。中职生必须要充分认识职业素养对于个人发展的至关重要性，社会与学校也需要调整舆论、教学侧重方向。中职教育应以创客教育为载体，加强职业素养提升为抓手，以重构课程体系、更新人才培养模式为落脚点，加强师生职业素养提升从意识形态到技能实践的培养，为中职教育应对新形势新背景做出积极的举措，从而弥补原有人才培养的短板，挖掘中职人才的特性与优势，提升职业素养教育质量，夯实中等职业教育的立足之本。

从个人层面而言，如果缺少良好的职业素养，在工作中就难以取得突出的工作成绩，更不要说通过技能提高收入;从企业层面而言，只有那些职业素养较高的人才可以实现生存和发展的双重目标，可以使企业在成本上得到节省，提高效率，从而促进企业市场竞争力的提高;从国家层面而言，国民职业素养的高低对于国家经济发展具有直接的影响，是社会得以稳定发展的前提。正因如此， “提升中职生职业素养”才显得重要; “职业素养培养模式”尤为重要。

作为中职教育教学的培养对象，中职生的心理认知以及文化水平发展中所具有的特性需要应该受到教师的特别重视。但是从当前中职教育来看，其以就业型人才为培养目标，主要通过“理实一体化”的教学模式对学生进行培养，不论是在学校方面，还是在整个社会方面，以及学生个人意识上，都存在着“重实践、轻素养”的认知导向，对专业技能过于重视、对学生的综合素质则较为轻视成了职业教育的主流意识形态，未能将“以人为本”的教育理念充分地体现处理，这和中职教育所遵循的“立德树人、全面发展”的培养目标是相违背的。不可避免的是，在职业素养教育当中具有很多“短板”方面的问题，这对学生的未来求职以及职业发展来说都会埋下隐患。在此职业教育背景下，以有效的创客教育为载体，探索出提升中职生职业素养的有效途径，弥补职业教育在教学模式、教学重点、教育思想等方面的不足。

在认识到以上多方面不足后，经过对中职创客教育现状的分析;学生兴趣爱好及学校现有条件和优势的调查，建设校园创客工作坊，构建创客教育教学活动计划，同时提升创客教师的创客理念和创客教育所具备的多项应用技能，为接下来的创课教育做好充分的准备。在试验研究过程中，开展创客教育教学，营造创客氛围，使中职学生所具有的创新热情与活力得到激发，进而使学生的个性发展得到满足，提升其创新意识、创新思维和创新能力，学生所做的创新作品还获得了省特等奖，提高了动手能力，对中职学校人才培养的模式进行了很好的探索。

创客教育是一种系统与连贯性的教育，作为中职教育而言，要对学生的职业素养进行培养，就可以通过创客教育的应用，使学生的创新思维与创新能力得以充分的发挥。要通过在课堂教学中生动形象教学策略的运用，重视学生为本的教学思想，以真正发挥创客教育下学生职业素养提升的实效作用。

参考文献：

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