高校足球课程教学发展的制约因素及改革创新探讨

陈鑫

[摘要]《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》中切实规定要提高全国校园足球的质量和水平，高校学生正逐步享受足球运动所带来的乐趣。高校足球课程也越来越受到学生的喜爱，大多数学生选择足球选修课作为自己接触足球、参与足球运动的切入点，大学生对于高校足球选修课也抱有极大的期望。校园足球活动因其集训练、比赛、健身等功能于一体的特性，成为大学生参与足球运动的一个重要途径。因此高校足球课程如何满足大学生参与足球运动的需要也为高校足球教师的授课模式提出一个重大难题。

[关键词]高校足球教学;制约因素;改革创新

一、高校开展足球课程教学的必要性

（一）提高学生的运动技能

高校开展足球教学可以在一定程度上培养学生机智果断、团队配合、坚韧不拔、集体荣誉感、勇敢顽强等优秀的品质，既可以增强学生体质，同时也是中国特色精神文明建设的必然需求，增强国民身体素质，是长期以来高校开展体育教学的根本目的。伴随足球成为世界性运动而被越来越多的人们喜爱，足球课程也成了高校体育中的关键课程。但由于我国应试教育的不足，导致大多数高校的体育教学不被重视，学生运动技能的学习和提升被无限期搁浅。而且大多数高校也没有制定硬性规章制度，要求学生对足球等体育运动相关技能进行掌握。因此高校足球课程的开展为高校学生制定了具体的章程来使其掌握专业的运动技能。

（二）培养学生的健全人格

高校足球课程的开展，可以促成高校学生形成积极的竞技心理。参与体育竞技运动会逐渐成为现代公民一种积极健康的生活习惯，进而促进现代高校学生形成持续锻炼的生活方式。足球赛程中的绝对服从命令、团队协作精神以及尊重对手的精神大多是我国现在体育赛事中所缺乏的竞技精神。开展高校足球课程，可以不断促进现代体育赛事规章制度的完善，进而保证大学生体育竞技正确的胜负心，提升其足球等体育运动技能。

二、我国高校足球课程教学发展过程中面临的问题

（一）足球教学课程的内容缺乏合理性

目前，我国高校足球教学课程内容较为陈旧，足球教学内容大多数是对特定动作的重复练习，这种以运动技术学习为主来编排教学内容，固然可以在一定程度上使学生的足球技术水平得到提高，但是其也会扫击学生开展足球比赛的热情和兴趣，重复地练习某个特定动作很容易使学生厌倦，造成学生明明喜欢足球却产生厌烦心理，缺乏与时代相随的发展战略。与日本足球教学模式相比，我国所采用的传统教学模s戈比较滞后，不利于足球教学长远发展。随着全民运动的开展，现代高校足球教学事业的发展，也需要足球教师转变传统理念，逐步将教学主体向学生转移。然而，教师制定足球教学内容时，考虑角度比较单一，未能从多方面思考，致使现代足球教学内容不够专业。

（二）教学方法滞后，不利于教学质量的提升

从当前高校足球课程发展情况来看，大多数高校都纷纷开设足球这项体育运动课程，尽管其教学模式仍然围绕足球运动竞技性，但是在教师主导作用和学生主体地位这两方面难以把握平衡，很容易重视前者而忽视后者，学生在足球课程中被动接受相关的知识和技能，再加上足球课程一般具有较大的运动强度，这样会给学生造成心理和身体上的负担。教师所采用的教学方法较为单一，还未同国际先进教学经验融合，缺乏创新。由此，学生足球运动潜力难以被激发，不利于整体教学质量的提升。同时，教师还不够了解学生对足球运动认知的具体情况，在足球教学时，没有根据学生个性特点制定相应计划，使得因材施教理念难以贯彻，导致足球教学质量提升速度较慢。

（三）教师职业技能不足，对学生教学活动产生了不利影响

具有丰富技能的教师，有利于顺利开展高校足球教学课程，并不断拓展学生足球技能。然而，在我国高校足球教学过程中，教师技能还有待提升。教师所掌握的足球运动技巧不够专业，对足球理论知识的理解还需要深化。以至于教师无法有效地解决学生在足球运动中遇到的问题，导致高校足球教学效果不佳。

三、高校足球教学课程改革的新方向

（一）在高校足球课程教学中，应高度重视学生的个性化

做到因材施教。高校足球教学方法的更新首要就是要重點突出学生的主体地位，并结合教师的指导作用。在足球课堂上，教师可以设定教学目标，并将相关的学习方法介绍给学生，然后赋予学生一定的自主选择权利，由学生自己来选择其所要练习的内容，在实现教师设定的教学目标的过程中充分调动学生的积极性，针对学生间的客观差异，足球教学活动应具有较强的针对性。同时，教师在足球教学环节中的教学行为，要与学生的身心特性相适应，高效提升学生的足球兴趣及练习强度。这种具有较强针对性的教学，能够有效地提高各个层次学生的足球基础与技术能力。

（二）足球教学课程应充分激发学生协作能力

通过鼓励学生进行合作学习，在实现教师设定的教学目标的过程中充分调动学生的积极性和主动性，使师生能够共同进步，能最大限度地促使学生克服学习过程中的不利因素，进一步使课堂教学的氛围更加和谐和融洽。同时，使得学生在足球学习的过程中形成团体精神，在这种团体精神的驱使下，学生的学习积极性得到有效的激发。

（三）不断提高足球老师的各项素质

作为教师，要提升自己的业务水平，就必须要自我更新和与时俱进。因为高校学生一般思想比较活跃，自我意识比较新奇，有自己的见解和想法，增加了教师的教学难度，对国足的各种负面影响直接导致学生误解了对足球的看法，其实足球还是有较高的正能量和竞技观赏性的。所以，足球老师也要通过阅读大量的报纸杂志来充实自己的知识结构，获得最新的知识，还可以通过交流、讨论等方式获得与足球相关的最新信息。另外，老师还要有在平时收集数据、整理数据和分析数据的习惯，在反思中提高自己的业务水平与能力。

四、新课标下高校足球教学的创新改革

（一）创新当前的教学理念

想让学生对足球课充满兴趣，对足球课喜欢的程度不断提高，就需要不断地更新教学方式。对高校足球教学模式进行创新，首先就要对指导足球教学的教学理念进行创新。高校要站在时代发展的角度，结合当前课程改革的要求，对足球教学理念进行创新。切实突出学生的主体地位，以“学生”为本进行教学，真正激发学生对足球学习的兴趣。除此之外，要注重对学生进行足球的实践教学，引导学生在实践中提高自身的专业能力，体验足球带给自身的乐趣。

（二）创新足球教学师资

教师是高校足球教学的核心，高校足球教师的能力与水平，对高校的足球活动开展和足球课程教学改革，都具有十分突出的意义。因此，在足球课程改革中，高校要强化足球教师队伍的培训，教师要加强自身专业知识与技能的学习，不断地了解优秀的教学方法，并根据自己班级的实际情况进行教学;学校在足球教师的聘用时，要加强教师专业技能的把关。与此同时，加强对在职教师的培训，定期组织在职教师专业技能座谈会，挑选优秀的体育教师进行二次深造等。我相信通过高校与教师的共同努力，必然能够提高整个学校的师资力量，进而推动高校足球教学改革的进程。

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