研究生课堂展示的内涵、问题及原因探析

陆晨程

[摘要]课堂展示作为研究生课堂一种重要的教学形式，有助于激发研究生的求知欲、表现欲，便于捌币充分掌握研究生的学习与科研情况。然而，当前高校研究生课堂展示中常常存在“证而不论”“论而不辨”“辩而无逻辑”等问题。为有效促进研究生的学术成长，研究生在课堂展示中需更加注重课堂展示时论点的清晰度、思维辩证性和逻辑的严密性。

[关键词]研究生;课堂展示;学术成长

课堂展示是研究生分享自身学术观点的重要途径，分析当前研究课堂展示出现的问题以求对策，对研究生培养质量提升、促进研究生学术成长大有裨益。

一、课堂展示的内涵和意义

“展示”中的“展”即“展开”;“示”即“显示”。课堂展示即在课堂上以个人或小组形式将思想观点展现出来，以达成交流或示范目的的教学实践活动。研究生课堂展示过程汇总，能挖掘研究生的潜能，发现值得研究的内容和研究中存在的问题等，能有效促进研究生学术成长。一方面，从任务型学习理论出发，课堂展示能有效地调动研究生的注意力，从而提高研究生学习的效率以及教学质量。另一方面，也符合建构主义学习理论，强调研究生对知识的主动探索和发现，并对所学知识进行自我建构，将外来信息与知识迅速转化为自身知识和能力。课堂展示既能激活学生的求知欲、表现欲，促进研究生积极主动地完成教育教学任务，又能帮助其表达自己，学会欣赏他人，提高自身的学术和科研能力，培养学术自信心。此外，教师借助课堂展示，积极反馈研究生的学习科研情况，暴露其存在的问题，有助于教师对学生情况的总体把握和判断，为其调整教学行为和策略提供依据。

二、研究生课堂展示存在的问题

当前，课堂展示已经成为研究生培养和教学中的一种常见形式，但研究生在其课堂展示中存在诸多问题，其中最明显的间题就是研究生在课堂展示过程中“证而不论”“论而不辨”“辩而无逻辑”。

首先是“证而不论”。研究生课堂展示不仅要求展示内容丰富，更要注重展示阐述是否有理有据，论点论据清晰，具有说服力。然而，事实上，很多研究生在课堂展示中只有论据，而无论点，且他们阐述观点多基于自身经历，大谈特谈，却未能清晰展示自身的目的和意图。换言之，研究生在展示中没有对其内容进行归纳和升华，大多只是事实观点的阐述，没有论点的呈现。从某种程度上来说，这样的研究生展示是无核心与关键点的，未把握问题的本质。好的研究生展示应当是观点鲜明，能够围绕中心论点，摆事实、讲道理。其次，除“证而不论”外，也存在“论证而不辩证”的情况，也就是说研究生在展示中为论证而论证。例如，大多研究生能够给出正面案例论证，却多缺乏反例，其观点缺乏辩证，导致阐述信服度不够。好的研究生展示应不仅有论点论据，且论据从论点的正反两面提出，同时能够考虑特殊情况。最后，“辩证而无逻辑”也是研究生在课堂展示中存在的问题，这是研究生思维方面的问题。研究生在课堂展示的过程中有论点和论证，而且能够对论点论证作出辩证的阐述，但有时更多的是一味地辩证论证，而缺乏相应的逻辑性。比如，某一论据并不是支持该论点的，可能该论点不能用这种论据去说明，出现无条理、无因果现象。这对于研究生展示的逻辑的严密性有很高的要求。好的研究生展示的内容、先后的条理、因果关系的呈现都是环环相扣、紧密联系的。事实上，研究上的课堂展示中还存在诸多其他间题，在此不一一列举。

三、研究生课堂展示问题的原因探析

基于以上问题，从研究生学术成长的视角出发，寻找研究生课堂展示问题背后的原因至关重要。其中一个重要的原因在于研究生在课堂展示前的准备不足。比如，有的研究生展示前对教师要求未充分理解，就急忙地收集相关资料，罗列展示的框架，提出明确的论点，然后利用收集到的资料给出论据，没有注意先后的逻辑性，这必然导致低效的课堂展示和交流。事实上，有的研究生在查找相关文献资料的途径以及学术论文的撰写等方面存在诸多困惑，但急于应付了事。其次，研究生在课堂展示过程中存在怯场和自我表演的心理，他们在展示后缺乏相应的反思和总结。事实上，部分研究生对于课堂展示存在任务心理，在态度上未认真对待，这势必影响的展示前期的资料收集以及课堂中的表现。

事实上，研究生的课堂展示与其自身的学术成长是密切相关的。研究生课堂展示中至少存在三种语言，一是研究生在撰写相关论文中的学术语言;二是根据学术论文展示出来的课件语言;三是研究生展示过程中的身体语言。其中，学术语言要求语言、思维各方面逻辑性、严谨性要强，课件语言要求适当深入浅出，课件中每页字数有限、字体要大，观点清晰明了，而身体手势语言要生动活泼，引入注目。只要有效地运用这三种语言，研究生的课堂展示必然能有效促进课堂师生、生生交流，有利于研究生自身学术成长。

在研究生的学术发展中，课堂展示占有重要的地位，有的课堂展示既能帮助研究生自身成长，也有助于班级他人的成长，同时有助于教师的教学。对于研究生来说，课堂展示的要求不应如本科那样局限于表面的轰轰烈烈，更要注重学生学术科研能力的提升，批判性思维的培养。因此，当前研究生培养中要注重课堂展示、師生小团体以及一对一的交流等，积极发现研究生课堂展示中的问题，剖析其背后的原因，寻找相应的解决对策，并能对研究生的学术成长大有裨益，因为研究生课堂展示不仅仅是对其所学知识的运用和实践，也是其表达观点探索、分析和交流的重要渠道，提高研究生的辩证思维、创新精神和逻辑意识的途径。

参考文献：

李润洲.研究生课堂展示展示什么[J].中国研究生，2016（5）：48-51.