关于翻转课堂在中职英语教学中的应用分析

李好

【摘要】我国部分中职院校已经将翻转课堂应用到了中职英语教学当中，并显示出了良好的教学效果，学生的英语水平有了极为明显的上升。因此，笔者针对翻转课堂在中职英语教学中的应用情况进行了较为详实的分析与探讨，并有针对性地提出翻转课堂应用的相关思考与建议。

【关键词】翻转课堂：中职英语教学;应用：分析;

引言

当前，翻转课堂的教学模式已经被各个国家所关注，翻转课堂教学模式中学生可以进行更加积极活跃的交流、互动与合作，从而有效提高整体教学效果。当前，我国部分学校已经将翻转课堂应用到了日常教学活动当中，并且已经取得了一定的成绩，充分体现了翻转课堂在教学活动中的优势。

一、翻转课堂的基本概述

翻转课堂还可以称之为反转课堂，翻转课堂是一种新型的教学模式，当前我国部分学校已经将翻转课堂应用到了日常教学的活动当中。传统的教学模式基本都是在课堂当中学习新的知识，通过课后作业的方式来对其进行练习、加深掌握，但是在课后作业时常常会遇到一定问题，无法及时地向教师进行请教，从而导致新知识难以轻松地进行理解与掌握;而翻转课堂的教学模式是将课堂教学与课后作业的时间进行转换，在课堂教学之前，学生在家中与父母通过课本或教学视频来学习新的知识，并加深理解与掌握;在课堂教学时，教师将新知识中的重点、难点进行有效的讲解，之后则讲解个别同学所遇到的问题或障碍，从而进一步加深理解与掌握。翻转课堂这种教学模式能够使学生更好地掌握新知识，并能有效地解决学生遇到的问题，使课堂的互动更加有效，并且教师的角色也进行了一定的变换。教师是课堂教学的主导者，帮助学生来进行学习。但是当前有许多教师很难适应这种教学模式与教师角色的转变，所以需要提升教师的素质与能力，从而更好地帮助学生进行学习。

二、翻转课堂在中职英语教学当中的应用分析

（一）布置课前学习任务，进一步培养学生的自主学习能力

教师在课前需要全面了解学生当前的知识储备，并根据学科的教学目标与教学的具体内容进行综合性的考虑，从而制定出最为适合班级学生的课前学习任务，再通过多媒体网络平台等途径，将课前学习任务传输到学生与家长的手中。例如，微信、QQ、云盘、多功能网络平台等，学生再通过计算机或手机端接收并学习教师所规划的学习资源。学习任务的设定可以是多种多样的，例如教师可以根据学生的个人特点，来制定最为合适的针对性练习或测试，同时教师还可以设置与当前教学相关的情景对话表演，引导学生都参与到情景对话表演当中。可以通过小组的形式来合作进行情景对话表演，这样不仅能够提高学生学习的参与度，而且学生还可以利用网络交流平台与其他同学进行交流、合作，自己所遇到的问题与难题还可以通过网络平台与其他同学进行互动与解决，从而培养学生自主合作意识与自主学习能力。

（二）教师须做好课堂教学设计工作

在制定课堂教学设计之前，教师需要全面了解学生课前学习的效果，并根据学生在网络交流平台的交流情况来合理制定课堂教学设计，并根据学生学习的实际效果适当调整教学的具体内容与教学的流程、计划等，并遵循“听说读写译”的英语教学原则，使两者进行有效的结合，从而实现学生对知识的内化。教师可以结合教学的具体内容制定出丰富有趣的课堂引入，例如教学内容是与餐具、食物相关的，教师就可以利用先进的多媒体设备播放丰富有趣的餐厅图片或动画，并在图像中适当引入本节课的教学内容，从而激发学生的学习兴趣，有效调动学生的积极性。再通过情景模拟、分组对话等多种练习模式来使学生融入学习氛围当中，并让学生掌握课堂学习的主动权。除此之外，教师还应重视教学评价与教学反馈等环节，引导学生对教学过程进行反思与评价，教师再根据学生的具体的反思评价等内容来进行适当的引导，使学生优化自身的学习方式与学习方法，帮助学生调整学习状态。教师还可以根据学生反思与评价的具体内容来进一步优化以后的教学内容与教學任务的设定与安排。

（三）教师做好课后知识补救工作

课后知识补救是课堂教学的一种延伸，同时也是学生知识内化的一项重要保证，学生通过课前预习阶段已经对教学的内容有了一定的了解，再通过课堂学习强化了学生对教学内容的认识与掌握，但只有使所学的知识应用到实际生活工作当中去，学生才能够真正对知识有一定的把握。所以，教师在布置课后作业方面，应注重引导学生及时复习所学的内容，并对学生复习的具体情况进行及时的检查。除此之外，教师还可以利用网络信息交流平台与学生进行学习成果方面的讨论，从而为课前学习做好更加充分的准备。

三、翻转课堂在中职英语教学中应用的实际效果

通过大量相关资料分析与总结，在中职英语教学当中应用翻转课堂的教学模式，可以使学生成为教学活动中的主体，并且学生还可以在教学的过程当中进行主动的学习交流与合作。这样的教学模式可以大幅度提高学生的英语学习兴趣以及学习的积极件与主动性，同时还可以增强学生自主学习能力与合作能力，从而进一步提高学生的英语水平，实现并达到良好的教学效果。

四、翻转课堂在中职英语教学中应用的相关思考

（一）进一步加强中职学校的校园网络建设

翻转课堂在中职英语教学中的应用需要相应的配套设施，只有具备一定的设施才能够确保翻转课堂的正常实施，因为课前学习任务与课后知识补救等环节都需要网络平台的支持，而且在教学过程当中也需要先进的多媒体设备来辅助教学活动的开展。所以，中职学校应进一步加强校同网络的建设，实现每个班级都配有先进的多媒体设备，以及覆盖全校的无线网设施，使学生在教室或寝室都能利用网络进行自主学习与收集相关的学习资料等。除此之外，学校还可以建立功能更加齐全的学校网络信息平台，将各课程的教学学习视频上传到学校网络信息平台，这样学生就可以在任意时间进行自主学习。

（二）进一步提高教师与学生的网络操作技能

为了更好地在中职英语教学当中应用翻转课堂的教学模式，前提就需要任职教师具备相应的信息技术操作基础与信息技术相关的专业知识，只有这样教师才能自行运用熟练的计算机操作技术制作教学相关的视频或课件。例如，视频剪辑的制作、各种课件的编辑与制作以及相关软件与网络交流平台的设置与使用等。因此，为了更好地展开教学活动，教师就需要改变传统的教学观念，进行自主学习与能力提升，提高教师自身的网络操作技术与网络技术水平，从而更好地开展翻转课堂的教学工作。在学习的过程当中，学生也离不开各种APP与网络交流平台等工具，所以学生也需要具备基础的网络操作技能，只有这样学生才能够更好地配合并完成教师所设置的课前学习任务与课堂学习任务，以及课后学习任务。并在进行自主学习时，自行到网络当中收集整理学习的相关资料。如果学生不具备操作APP或网络交流平台的操作技能，会在一定程度上影响学生该学习阶段的学习效果，同时也很难促使自身的英语水平得到提升。因此，教师或学校需要对学生开展网络基础操作技术方面的培训工作，从而使学生掌握学习所需的网络信息技术，这样才能够使学生在课后利用手机、平板电脑等设备进行自主学习，并与其他学生或老师进行积极的沟通与互动，最终实现英语水平的不断提升。

结语

总而言之，在中职学校的英语教学当中应用翻转课堂的教学模式可以激发学生的学习兴趣，能够有效提高英语教学的教学效果，提升学生英语水平。但在应用的过程当中，需要注重校同网络建设与教师、学生的网络操作技能基础，只有具备这两项前提工作，才能够更好地开展翻转课堂的英語教学。

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