审美教育对高校学生人格塑造的作用

向世见

向世见/达州职业技术学院党委宣传部部长，副教授（四川达州635001）。

传统的学校教育只注重培养学生的智力，即只教给学生知识，而不注重其他方面的发展，不能塑造学生完美的人格。随着时代的发展，高校和教师都意识到学生德、智、体、美、劳全面发展的重要性，所以德育、体育、美育等各种不同的教育形式应运而生。审美教育是促进学生全面发展的重要教育形式，是运用一定的教育手段培养学生树立正确审美观的活动，有利于增强学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，有利于塑造学生完美人格，升华其精神境界，成为对社会有用的人才。

一、审美教育的特点

1．教育形式多样化。一般的知识教育都采用教师口头传授的方式进行，形式单调，如果是理工科，则教学内容更是枯燥无味，教学效果差强人意。而审美教育的形式，有教师口头传授、观看影片、欣赏艺术品等，教学内容活泼生动，学生在欣赏和娱乐的同时学习知识，容易激发学习兴趣和热情，效果较好。

2．教育效果潜移默化。一般的知识教育，效果是显性的，学生会就是会，不会就是不会，学校也可采用考试的方式了解学生的掌握情况。而审美教育则是潜移默化的，学生上完一两节课可能没什么感觉，也说不出上课的感受，但是经过长时间的熏陶，学生对美与丑的欣赏力和辨别力就会慢慢提升。审美教育的效果是隐性的，其知识会随着时间的流逝一点点浸入学生的思维，最后产生质的突变。

3．教育影响深远。高中的文理分科实际上对学生的发展起了重要的作用，所以知识教育对学生的影响多是单一的，如文史类学生毕业后多从事文字工作，理工类学生毕业后多从事理工类工作。而审美教育则对学生的性格产生影响，并且审美观一旦形成将很难再改变，对美与丑的辨别力将直接影响学生今后的生活。由此可见，审美教育的影响是深远的。

二、审美教育对高校学生人格塑造的作用

审美教育是塑造高校学生人格的重要手段，是学生认识世界，发现真、善、美的具体途径，是拓展学生眼界的必要措施。

1．能促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。大学时期是真正培养学生世界观、人生观和价值观的阶段，因为大学之前学生的主要活动是学习，处于象牙塔的安逸环境中。而进入大学，学生逐步接触社会，了解现实中的真善美丑，开始形成“三观”，学校需要引导、帮助学生的“三观”按照正确的轨迹发展。众所周知，审美观是世界观、人生观和价值观的重要组成部分，那些美的形象能够激发学生向善的情感。在校园中要树立努力向上的奋斗形象、传递正能量的模范形象。如各高校都设立了奖学金，以奖励成绩优异、表现突出的学生;有些高校每年都会评选“校园十大人物”或“校园十大模范”等，给予助人为乐、尊老爱幼的道德模范一定的物质或精神奖励。其目的一是鼓励这些学生再接再厉，二是为其他学生树立榜样，激发他们的学习热情，奋勇直前，朝着健康向上的方向发展。

2．引导学生追求高尚的人格。高校审美教育主要是通过宣传校园中的榜样和典型，鼓励和培养学生大公无私、积极向上、开拓创新、胸怀坦荡的品德，树立努力为祖国和人民的利益贡献力量的人生目标。引导学生追求高尚的人格，即树立爱国主义、集体主义和社会主义的人生理想;树立努力成为社会主义需要的有理想、有道德、有纪律、有文化的“四有”新人的伟大抱负;树立强烈的民族自尊心、自信心和自豪感，热爱自己的祖国;树立弘扬真善美，抵制假恶丑的道德情操和道德理想，坚决抵制物质利益的诱惑，追求高尚的精神生活等等。

三、以审美教育塑造高校学生的完美人格

1．学校应为学生营造和谐的审美环境。审美教育若要在学生的人格塑造中更好地发挥作用，必须借助学校这个教育环境。学生由中学步入大学，由紧张的备考学习环境进入自由轻松的交流环境，一时难以适应。这就需要学校提供一个和谐活泼的校园环境，以激发学生的学习热情和动力，这也是审美教育必备的首要客观条件。只有以轻松和谐的校园环境为基础，审美教育才能达到事半功倍的效果。当然，学校还要开设相关课程，如美学鉴赏、美学讨论、美学设计等，在教学实践中培养和提升学生欣赏美和辨别美的能力。和谐环境和相关课程这两个客观条件，为审美教育奠定了坚实基础，推动审美教育在高校的普及，为学生的人格塑造提供硬件保障。

2．教师应具备一定的专业审美教育知识。唐代文学家韩愈的《师说》家喻户晓，其中界定了教师是“传道、授业、解惑”者。教师在学生的教育中扮演着重要角色，人们常用“桃李满天下”来赞扬一个教师的硕果累累。现实生活中经常看到这样的情景:某个学生因为不喜欢某个教师而该门学科成绩较差;相反，某个学生因为受到教师的重视而该科成绩名列前茅;某个学生提到某个教师眉飞色舞，提到某个教师唉声叹气等等，这充分说明，教师的态度往往能决定学生的学习成绩。在高校开展审美教育，塑造学生完美人格，首先应从教师抓起。第一，要加强教师自身的师德建设。可定期对教师进行培训和考核，并制定相应的奖惩措施，利用外力来鞭策教师提高自身的职业道德素养。第二，教师应主动深入学生中，用积极向上、乐观健康的情绪感染学生，用微笑接近学生，从而拉进与学生的距离，深入了解学生的需求，根据学生实际需要进行有针对性的教育。第三，应培养教师的审美专业素养，特别是与开设的审美课程相关的知识素养，在艺术鉴赏（影视文学作品、音乐、绘画、雕塑）时选择格调高雅、积极向上的作品，用正面艺术形象去感染和熏陶学生。第四，应注意将审美教育融入其他教育中去。蔡元培先生曾经说过:“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”[1]换句话说，任何教育中都可以揉进审美教育，教师完全可以将枯燥无味的抽象讲解变成生动有趣的描绘，而这是最受学生欢迎和喜爱的。所以，打铁还需自身硬，教师只有自己的师德和素质提高了，才有能力将知识完整地传播给学生，从而达到教书育人的目的。

当然，上述几点是针对高校教师和学生的通用措施，要真正落实审美教育，发挥审美教育的功能，塑造学生的完美人格，还需要各高校针对本校学生的实际制定切实有效的措施，真正使学生成为合格的对社会有用的人才。

审美教育是高校教育中必不可少的一部分，它与知识教育相辅相成，缺一不可。良好的审美教育可以塑造学生的完美人格，形成正确的世界观、人生观和价值观，以积极向上的人生追求来应对社会和生活的各种挑战。将审美教育融入高校知识教育中，还可使知识教育达到事半功倍的效果，既丰富了学生的知识储备，又促使学生人格的完美塑造，可谓一举两得。因此，高校要对审美教育加大重视力度，以提高学生对美的欣赏力和辨别力，树立正确的审美观，真正为社会的进步贡献力量。

[1]俞丽娟．论审美教育对高校学生人格塑造的重要性[J]．青海师专学报，2006，02．

[2]马荣华．校园文化审美教育对大学生人格塑造的作用[J]．郑州牧业工程高等专科学校学报，2001，08．

[3]胡纵宇，毛建平．审美教育对大学生健康人格塑造的作用[J]．江苏高教，2001，04．