关于推进高职院校教师职称评审工作改革的思考

周 礼

周礼/苏州工艺美术职业技术学院助理研究员，硕士（江苏苏州215104）。

对高职院校教师进行定期的职称评定是提高教师综合素质的有效方式，也是提高教师教学积极性、提高教师教学质量的有效方式。教师的职称评审工作同时也是一种管理手段，可以对教师的教学水平进行管理，对高职院校的长期发展有着很大的作用。高职教师职称评审制度符合我国新课程改革的相关要求，可以提高教师队伍的稳定性。但在当前的高职院校教师职称评审工作中，还存在一些问题，阻碍了高职院校的发展和教师队伍的建设。本文从研究高职院校职称评审的工作现状和主要问题入手，提出推动高职院校教师职称评审工作的对策。

一、高职院校教师职称评审的原则

1．评审和聘任相分离的原则。在高职院校教师职称评审过程中，要首先遵循评审和聘任分离原则，即评审不是聘用的充分条件，仅仅只是必要条件，评审者和聘用教师也要遵循分离原则[1]。在教师职称评审中，要邀请专门的评审机构，教师评审工作也由当地的教育部门和高职院校负责。根据教师评审聘任分离原则，相关部门要废除教师聘任终身制度，要建立定期审查制度。要实行教师聘任动态管理的方式，还要加强教师聘任管理。要分层制定教师审核标准，进行教师年度考核。要实行评审聘任分离制度，还要建立专门的职称评审体系。高职院校要结合公正的评审结果和申评者的实际情况进行教师聘任，要注重对申评者教学能力和综合素质的考核。

2．全面评审和重点评审结合原则。全面评审和重点评审相结合的原则即高职院校在教师职称评审中，要对教师的综合素质和教学水平进行全面考核，但也要根据教师的教学科目，对学科的教学水平进行重点考核。在教师职称评审过程中，不能只注重科研数量的考核，还要把教师的教学水平和平时的教学素养结合起来，高职院校要根据院校的实际情况和教师职业阶段的具体情况，确定出考核的重点，每个教师的考核重点都是不同的，通常对那些技能性和实践性比较强学科的教师来说，要注重对他们技能水平的考核。

3．性质区分评审原则。在教师职称评审过程中，要遵循定量评审和定性评审相结合的原则，要建立起公平合理的选拔评审方式，分项目层进行审核选拔[2]。

二、高职院校职称评审工作中出现的主要问题

1．高职院校教师职称评审标准不合理。当前的高职院校教师职称评审标准和本科院校的评审标准是相同的，本科院校教师职称评审制度是经过多年教育经验总结而成的，但却不完全适合高职院校。很多高职院校的发展时间是比较短的，经费的投入力度也不够，教师进行培训和学术交流的机会也是比较少的，教师的教学水平尚待提高。另外高职院校的人才培养目标和本科院校的人才培养目标是不同的，虽然在教师职称评审过程中，教师科研的能力和本科院校没有太大的区别，但按照本科院校的评审标准进行教师职称评定，会出现很多细微问题，阻碍高职院校改革发展[3]。

2．过度重视论文数量。在高职院校的职称评审工作中，教师撰写学术论文的数量和发表数量作为评审的重要依据，很多教师为了职称通过，一味增加论文数量，却忽略了教学质量的提高，论文抄袭现象普遍存在。

3．高职院校评审主观性过强。对教师进行初步审核推荐是高职院校评审的第一环节，初步审核中难免存在主观性，在评审过程中，尽管一些教师已经达到了通过评审的标准，但由于初步审核的主观性，优秀教师失去评审机会的现象普遍存在。

4．定性评价和定量评价的方法使用不适当。在高职院校的教育管理当中，定性评价和定量评价是主要的评定方法，教师的教学科研成果数量等是可以量化的，要定量评价;而教师的教学质量和综合素质必须进行定性评价[4]。当前很多高职院校都不区分这两种成果特点，不利用相应的方法进行评价，导致评价混乱化，简单化。

5．教学考核不全面问题。在很多高职院校中，职称评审只根据教学的工作量考核教师工作，却没有考虑到教师的教学质量和教学水平。没有实现教学评估、教学监督的统一化，没有建立起科学合理的教学考核体系和公开公正的评审平台，没有对教师教学的情况进行全面了解。

三、高职院校教师职称评审工作制度改革的对策

1．建立起完善的教师职称评审体系。高职院校教师职称评审要与教学宗旨相吻合，注重教师的教学质量和对学生实践能力的培养力度，建立起真正符合高职院校实际教学情况的教师职称评审体系。要通过职称评审，提高教师的教学水平和职业技能水平，建立起一支高素质的教师队伍。

2．建立教师职称评审监督机制。在高职院校的教师职称评审过程中，评审结果和教师的切身利益是相关的，所以在教师职称评审过程中，必须根据公开、公正的竞争原则，必须按照评审原则和标准进行职称评审。为避免教师职称评审不公平的情况，高职院校必须建立教师职称评审监督机制，最好设计第三方评审监督机制，通过各种形式让人们掌握教师职称评审公正的进展情况[5]。根据高职院校的实际情况，建立起一套科学合理的教师职称评审监督体系，保证评审结果的真实有效性。

3．突出高职教育的特色。高职院校教育是一个新兴的教育方式，所以高职院校在教师职称评审过程中必须体现出高职教育的特色，不完全按照本科院校的评审模式进行评审，要建立起符合高职教育发展的教师职称评审制度，确定出具有高职教育特色的评审标准。要强化教育教学质量考核，提高教师的教学和科研质量，要提高教师的职业技能水平。要根据高校发展的要求，对教师职称评审制度进行不断完善，保证职称评审标准的合理化。

4．保证教师职称评审过程公开化。在教师职称评审过程中，高职院校为了保证评审公正性，就要保证职称评审过程公开化。要在教师职称评审过程中增设民主测评环节，要邀请高级职称教师的参与，保证民主测评结果的真实性;要做好网络等及时公示，提高群众的监督力度;要保证职称评审工作的严肃性和权威性[6];在教师职称评审的各个环节，高职院校要公平地对参与者进行评审;要及时解决申诉问题，维护职称申报者的合法权益;要坚持职称评审工作的信息化，建设职称评审的网络化工作平台，建立教师个人的职称申报数据库，通过网络平台把教师的申报信息进行公开，不仅节约了职称评审的时间，还提升了职称评审工作的效率。

5．坚持职称评聘分开。在当前的高职院校职称评审工作中，高职院校的职称评聘还没有完全分开，在高职院校的职称评审和职务聘任中，很多教师都是在参与职称评审之前认真准备，但被聘任之后却变得不思进取。所以高职院校必须把职称评审标准和职务聘任标准相区分，取消教师职称终身制度;要适当引进校外的高层次人才;要聘任优秀的教师，加强教师聘任之后的考核管理，实行动态管理模式，激发教师的工作积极性，推动高职院校的可持续发展[7]。

6．注重业内评价。高职院校教师职称评审改革要有法制化理念，要充分发挥出国家和政府的力量，还要结合市场经济的发展规律，对教师的教学水平进行合理评价。学校内部的评价是高职院校教师职称评审的基础，教师的教学水平高低和教师素养高低，学校内部的教师是最了解的。要结合教师的定期考核结果和业内评价对教师进行评审。

当前的高职院校教师职称评审过程中还存在一些问题，高职院校和相关部门要对这些问题进行解决，建立一套科学合理的高职院校职称评审体系，促进高职院校的可持续发展。

[1]曹文明．关于推进高职院校教师职称评审工作改革的思考[J]．无锡商业职业技术学院学报，2009，5．

[2]王咏．高职院校教师职称评审与岗位设置管理工作的衔接研究[J]．天津职业院校联合学报，2012，12．

[3]吴杰．高职院校“双师型”教师队伍建设的有效机制构建[J]．商场现代化，2011，33．

[4]燕艳．高职院校“校企融合，双岗双能”师资队伍建设研究与实践[J]．宁波职业技术学院学报，2013，1．

[5]许乐洋．高职院校教师职称评审的几点思考[J]．经济与社会发展，2011，7．

[6]郑柏松．高职院校教师职称评审和职务聘任的误区与对策[J]．安徽职业技术学院学报，2014，1．

[7]黄锐．高职院校教师职称评审与岗位设置管理工作的衔接研究[J]．科技视界，2014，6．