英语词汇记忆教材研究及其选用

陈巧玲

英语词汇记忆教材研究及其选用

陈巧玲

英语词汇记忆作为英语学习的必经阶段，常常成为令学习者头疼的难题。随着英语教学的深入，为扩大英语词汇量而编制的教材、词典也层出不穷、五花八门,涌入市场。但是，由于缺乏统一规划、教材编制人员缺乏理论基础，出版了大量粗制滥造、错误频出、编排不科学的教材。面对数量众多的教材，学习者如何根据自身需要，去粗取精，选择合适的教材，成为一个亟需深入探讨的问题。本文主要对目前市场上词汇教材的现状进行分析，对主流教材的编制原理进行阐述，并总结教材的选用原则。

英语词汇；单词量；记忆规律；教材选用

陈巧玲/福建船政交通职业学院助教，硕士（福建福州350007）。

词汇是语言的最基本单位，它是语言的根基，是理解和运用语言的基础。而对于英语教学而言，扩大词汇量既是教学的目标之一，也是促进教学效果的方法之一。

词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展，学习者只有具备了足够的词汇量，才能读懂和听懂其他材料，并进一步为口语和写作奠定坚实的基础。实践证明，传统的死记硬背对初学者来说可能能帮助他们暂时记住一些简单的单词，但如果长时间不巩固、使用，就会忘记，并且对于进入更高一级学习的学生来说，死记硬背不仅仅枯燥乏味，而且往往会事倍功半，渐而产生厌学情绪。因此，如何提高词汇的记忆水平，成为编制词汇教材的核心问题，而记忆方法和词汇量之间的桥梁就是学习材料。

本文主要对目前市场上词汇教材的现状进行分析，对主流教材的编制原理进行阐述，并总结教材的选用原则。

一、我国英语词汇教材的现状

我国的英语词汇教材近几年来呈现出繁荣发展的局面，一是由于英语作为国际性通用语言在中国教育中的推广，大学英语四、六级考试一度成为大中专院校学生毕业的必要条件之一，并且成为就业的择优条件之一；另一方面，随着国门打开，对外交往频繁，越来越多的莘莘学子选择出国留学，而英语就自然而然成为必要的语言关。针对这些需求，为英语词汇而编制的教材才有了市场。但是，为了出版而出版、粗制滥造、编排不科学的词汇教材也比比皆是，这些不合格的教材严重影响了学习者的学习效率，甚至误导学习者，因此需要对这些现状做一分析。

有的作者认为记忆英语单词时用汉语做注音可以成为一种长期使用的记忆方法，例如用“固德败”记忆goodbye（再见），用“蛇”记忆sir（先生），用“蒙你”记忆money（金钱）等。对于没有英语基础知识，但是在实际工作中迫切需要学简单英语会话的人来说，这种方法可以获得短期效果。但是这种方法耗时耗力，容易产生语义联想错误，对于真正要把英语作为一门知识来学的人员来说，最好不要采用这种方法。钟道隆（2002）认为“因为汉语属于汉藏语系，而英语是印欧语系，两者在语音上差异很大”。

市场出现很多词汇教材，采用分类记忆的方法，把英语词汇按照词义、功能、领域进行分类编排，比如餐饮、交通、出行、服装等等，只列出各词的国际音标、词性说明以及中文解释，但未精心编排适合记忆、辅助记忆的例句，以说明该词的用法；一词多义或者多种词性采选不完整；没用英文解释，以培养直接用英文思考、判断的能力；例句没有附有中文解释，无法提供对照参考。

另外，词汇教材不乏出现印刷错误，标注的音标书写不规范，联想词汇不合理，容易造成误用，随书附送的mp3录制的发音不标准等问题。如何在浩如烟海的图书市场，找到一本编排科学、利用率高的教材，成为每位学习者都想解决的问题。

二、主流词汇教材的编制原理

本文主流教材的选择主要是根据大中专院校教材采购结果、当当网和亚马逊网上图书热销排行榜以及网友评论，对主流教材的编排结构进行分析，从而为选购教材提供样例和参考依据。

（一）新东方俞敏洪系列

作为中国最大的私立教育机构，新东方教育科技集团出版了数十部英语教学与学术著作，其中包括：《GRE词汇精选》(学生称为“红宝书”)《GRE词汇逆序小辞典》《英语词根词缀记忆大全》《英语词汇速记大全》系列《英语词汇词根+联想记忆法》系列等。

半年后，他甚至敢去挑战他师傅的职业理想——蒙自威龙理发店，虽然因为技术原因李高明应聘失败，但很快他就拿到了蒙自地区第二大理发店的合同。“我向往的生活就已经达到了，才半年多一点，一年都不到。”

《GRE词汇精选》是俞敏洪编写一本帮助学习者记忆大量难词的教材，因为认真背诵这本书，学习者基本上能在GRE等考试中获得好成绩，很多本科生在考研时也会选择这本书，所以被称为“红宝书”。本书一大特点就是运用了词根词缀记忆法、联想记忆法和发音记忆法。联想记忆法和发音记忆法使英语单词记忆由枯燥变成生动，增强了记忆单词的趣味性。

记忆单词时要做到“五到”，“即心到、眼到、耳道、口到、手到”（唐凤英，2010）。多感官协同作用可以增强记忆的效果，因此此系列书籍都配用mp3音频跟读材料，方便学生跟读、听背单词，从而加深记忆。

（二）刘毅词汇系列

刘毅，台湾英语补教名师、“刘毅英文教育机构”创办人、“学习出版公司”创办人，英语学习法“一口气英语”发明人。所著词汇书主要包括《突破英文基础词汇》《突破英文词汇5000》《突破英文词汇10000》《突破英文词汇22000》等。这套系列丛书循序渐进，为学习者打好词汇基础，也成为教师可选用的辅助教材，弥补核心教材的不足。

《突破英文基础词汇》所列单词共计1300个，加上各词的衍生词、同义词及反义词，实际收录3000个词汇，这些词汇通常为日常生活中最常使用、最容易接触到的词汇。因此在本书的封面就注明了“试做5套试题，如果答对90%以下，您就立刻需要一本，重新巩固基础”，通过检测来预估学习者现有单词量，如果单词量已经涵盖了本书单词量，那就可以直接使用《突破英文词汇5000》，也可以作为巩固基础词汇所用。

《突破英文基础词汇》《突破英文词汇5000》和《突破英文词汇10000》的结构大致相同，“每课分为五个部分，有助于分段记忆。课前有预备测验，每一部分之后有习题，课后有效果检测，可借助于重复测验来加深对单词的印象，并学会如何活用单词”（刘毅2005）。

《突破英文词汇22000》的结构与前三部完全不同，全书分为十章，第一章以中心思想的方式记忆单词，“本章共分为20组词，每组都是中心思想相同的词。在每个中心思想下，都有很多重要的生词，并有定义和例句。”（刘毅，2005:1）第二章到第八章主要从希腊词根、拉丁前缀和词根、盎格鲁撒克逊前缀、希腊罗马神话词汇、法语词汇、意大利词汇以及西班牙词汇来记忆词汇，最后一章涉及衍生词记忆法。

德国心理学家艾宾浩斯将记忆和遗忘化成一条曲线，“这条曲线表面了遗忘发展的一般规律：在识记后短期内遗忘较多，在过了较长的时间间隔后，记忆保持的分量较少了，遗忘的发展也减慢了。”（杨鹏，2006：13）由此可知，为了防止遗忘，必须尽早复习。刘毅词汇采用课前预备测验、课后习题和课后单元效果检测的方式，来强化记忆，同时也为学习者提供运用词汇的机会。

（三）星火英语系列

该系列以重点词汇的“根义”为轴心，挖掘词义之间的内在联系与逻辑，对根义进行拓展，纵横联系，清除“熟词”陷阱，击破“生义”盲点。对熟词查缺补漏，每个词后面都收录了考试中可能涉及的最全面的短语、搭配、考点、难点，并提供真题例句，在实战语境里体会词汇的用法。

三、词汇教材的选用原则

如何选择合适的词汇教材呢？基于上述分析，总结以下选用原则，供读者参考。

不能出现知识性错误、印刷错误等。一本正式出版的教材，如果连基本的问题都无法杜绝的话，可以从某一方面说明教材的校对水平低下，对读者不负责任。

词项完整。词项完整指的是每个单词应该包括单词、国际音标、词性、中/英文解释以及例句。这些是记忆单词所必需的项目，缺一不可。

词句结合，在语境中深化。词汇的意义存在于特定语境中，只有提供合适的例句及中文解释，才能对词汇的使用起到深刻理解的作用。

配有音频材料。实践告诉我们，如果我们无法正确读一个词汇，就会影响词汇的拼写，因此词汇书籍必须配有相应的朗读材料，便于学习者跟读，起到多感官协作背诵的目的。

量身定制。读者根据自身水平、学习目标进行教材选择。目前市场上为各种考试、能力提高设计的词汇教材众多，学习者可根据自己的需求进行选购。

应市场需求，我国的词汇教材建设发展迅速，成绩斐然，弥补了过去教材资源不足、教材编制不合理的不足，各种教材出版速度明显加快。但这种繁荣局面的背后，存在着诸如教材低水平重复建设、教材错误频出、编制质量低下、出现知识性错误等。就如何选购教材问题，希望能为学习者提供参考和帮助。希望我国的英语词汇教材建设更好的发展，为莘莘学子提供更优质的服务和学习材料。

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[1]Wilkins D.A.Linguistics in Language Teaching[M].Edward Arnold,1997.

[2]胡壮麟，李战子.语言学简明教程（中文版）[M].北京：北京大学出版社，2004.

[3]唐凤英.英语单词记忆方法综述[J].中学课程辅导教学研究，2010(4).

[4]刘毅.突破英文词汇10000[M].北京：外语教学与研究出版社，2005.

[5]刘毅.突破英文词汇22000[M].北京：外语教学与研究出版社，2005.

[6]杨鹏.17天搞定GRE单词[M].西安：西安交通大学出版社，2006.

[7]钟道隆.记忆的窍门[M].北京：清华大学出版社，2002.

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1671-6531（2014）13-0091-02

责任编辑：郭一鹤