计算机辅助高中化学教学设计与实践

刘 莹

（吉林省四平市第三高级中学，吉林 四平136000）

计算机辅助高中化学教学设计与实践

刘 莹

（吉林省四平市第三高级中学，吉林 四平136000）

任何一种新技术的产生,都会对经济和社会的发展产生不可抗拒的影响,当然也会对教育产生重要的影响。信息技术作为一种新的技术手段，它既对教育构成严峻的挑战，也为教育改革提供了难得的机遇。

新课程标准中指出：“把现代信息技术作为学生学习化学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的化学学习活动中去。”因此在化学教学中，应克服过去以“教书匠”型教师为中心，以沉闷封闭式的课堂为中心，以单一狭窄的书本为中心的教学现象，倡导以学生的发展为中心，努力转变教育教学观念和方式、方法。在课堂教学中通过优化配置教育教学资源，充分发挥学生的主体作用，让他们全员参与教学的全过程，促进学生知识能力、素质的全面发展，培养他们的创新精神和实践能力。

一、辅助教学的优势

1.机辅助教学能极大的激发学生的学习兴趣。美国拉扎勒斯等人的实验研究表明，兴趣比智力更能促进学生努力学习，要让学生有浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织的生动、有趣，激起学生学习兴趣，调动他们的积极性。而计算机辅助教学的应用，正可满足这一需要。本研究利用Authorware7.0、Flash这两种创作工具制作的多媒体教学课件，可以使化学课堂教学具有生动、直观、形象等特点，所以它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.辅助教学有利于学生对知识的理解。化学知识中的一些概念、定义和微观知识都比较抽象，这给学生理解带来一定困难。以往老师只能牵强附会地讲解这些知识点，结果学生仍是一知半解。但利用多媒体教学课件对文字、图象、动画等信息的处理，能直观形象地把整个进程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习化学知识架设了一座由抽象思维向形象思维过渡的桥梁。[1]

3.算机辅助教学可以培养学生的思维能力。新课程标准强调要努力培养学生的问题意识、思维能力。这就要求教师要坚定结合教学内容去创设问题情境，引导学生生疑、质疑、积极思维。笔者在多媒体教学课件中设置了一些与本节内容有关的问题，引导学生去积极思考。

二、使用的软件工具和工具特点

工具：Authorware Flash

特点：Authorware具有较强的交互性和逻辑处理能力，但图形及动画效果呆板。

Flash可制作丰富的动画效果，数据量小。[2]

为了使课件生动、形象美观、并且交互性强，本次制作采用了两种创作工具，即Micromedia Authorware Flash。运用Flash制作丰富的动态效果，然后利用Authorware将这些内容按一定结构连接，相互插入利用，形成人机对话交互方式。并且，最终打包文件独立使用。

三、物质结构 元素周期律”课件的设计和特点

1.课件的创意。在传统教学模式中高中化学必修2“物质结构元素周期律”部分所采用的教学方法存在的一些问题：

（1）核外电子运动特征等原理十分抽象，学生的知识不够完整，只凭想象难于理解。

（2）离子键和共价键的形成内容抽象，极性分子和非极性分子的概念和原理复杂，不利于学生理解掌握。

（3）元素种类繁多，规律复杂不易掌握[3]。针对以上问题，我在课件中作了如下处理：

3 从微观角度模拟核外电子运动、离子键和共价键形成过程，将其宏观化处理，以利于学生更深层次理解。

4 播放NaCl.HCl运动录象，增强学生的感性认识。

5 将元素周期律的所有知识对比归纳，更便于掌握。

2.课件的内容。物质结构：首先介绍了构成原子的粒子及其性质、构成原子的粒子间的关系，然后讲解了电子云的概念，总结了核外电子排布的规律。[4]

元素周期律：将元素周期律的所有知识对比归纳，从核外电子排布、原子半径变化、元素化合价变化三个方面讲解，并配以图片演示。

元素周期表：为使学生对元素有详细的了解，将周期表中每个元素设成按钮，点击该元素出现相关的知识。点击周期表中的金属、非金属、过渡元素三个按钮就会出现所有相关的元素。点击周期表中的周期或族序数就可出现该周期或族中的所有元素。

化学键：从微观角度模拟NaCl、HCl的形成过程，在动画间配有适当的文字说明，来讲解离子键和共价键的概念和原理。

极性分子和非极性分子：为使学生明确极性分子和非极性分子的原理，在本节内容的首页笔者先让学生思考H2、HCl、CO2、H2O这四种物质的电子式，然后根据正确的电子式让大家再思考，在HCl、CO2、H2O的结构中为什么电子对偏向Cl原子、C原子和O原子？而在H2分子中电子对为什么又不偏向任何一个原子？然后播放Cl2、H2、HCl、CO2、H2O、NH3的电子运动成键过程的动画，还给出了其空间构型，从而讲解极性分子和非极性分子的概念和原理。[5]

四、整体感知

1.课件的优点

（1）可操作性强。整个课件制作完毕，进行运行，犹如一本书，首先出现封页，任意点击后自动翻页，进入主页目录部分，用鼠标由箭头变为手形为提示，点击任一内容进入相关界面，内容完成后又可返回，从而进行下一个选择。动画设计中的自动提示按钮可以任意操作。运行结束后返回源程序界面，以利于再学习。

（2）符合学生由浅入深的认知规律，注重培养学生的综合能力和创新意识。

（3）在透彻了解教材的同时，分出重点、难点，不同的时刻采用图、文并茂，吸引学生的注意力。

2.课件的缺点。本课件只是一种教学辅助手段，它不能代替老师，也不能代替教材。所以，教师在课堂上要配以一定的讲解。

[1]顾意东·化学词典[M].上海辞书出版社，1989，9：32-44.

[2]实战演练丛书Authorware 5.x实战演练[M].人民邮电出版社，2000，9.

[3]普通高中课程标准实验教科书化学必修2，人民教育出版社出版。2007，3.

[4]素质教育新教案[M].化学 高中（第一册） 西苑出版社，2002，6（2）.

[5]高中化学教学课件制作实例导航[M].（高一） 人民邮电出版社，2004，1（1）.

[责任编辑：郭一鹤]