资产评估与管理专业冠名班及现代学徒制的实践

陈艳梅

[摘要]本文通过总结资产评估与管理专业现代学徒制在龙职中融班的实践探索，总结校企双方联合招生招工、共同制定人才培养方案、编制校企合作教材、联手实施工学交替教学等实践经验，提出了对我国高职资产评估与管理专业进行现代学徒制人才培养模式的相关建议。

[关键词]现代学徒制；资产评估；校企合作；人才培养

现代学徒制是企业与学校合作实施的人才培养模式，可以提高职教学生的技术水平和综合素质，它更是服务区域经济和产业发展，破解企业招工难等方面问题的重要方式。现代学徒制现代学徒制被认为是从学校到工作最佳的过渡模式，是最符合职业教育教学规律的一种育人模式。

黑龙江职业学院资产评估与管理专业立足我国资产评估行业迫切需要提高技术人才质量的现状，参考借鉴德国、澳大利亚、瑞士等国职业教育中采用的现代学徒制模式。自2016年起，依托资产评估公司的校企合作项目成立龙职中融冠名班，围绕“教学与企业紧密结合、理论与实践紧密结合、教师与师傅紧密结合”构建适合于高职资产评估与管理专业现代学徒制人才培养模式。

一、校企双方共同制定人才培养方案

2016年5月，黑龙江职业学院资产评估与管理专业与黑龙江中融房地产估价有限公司签订校企合作框架协议，根据就业岗位要求，以资产评估职业道德和职业技能培养为主线，约定在201 7级资产评估与管理专业中成立龙职中融班，双方合作进行现代学徒制的实践。

校企双方共同制定了2017级龙职中融班人才培养方案。龙职中融班培养目标是面向资产评估领域，培养具备独立、客观、公正的职业意识和职业精神，诚实守信、严谨敬畏的职业素养和较高敬业精神，具有沟通整合、终身学习和资产评估信息处理能力，从事资产评估、房地产估价、土地估价及二手车鉴定估价等工作的资产评估服务人员。

在课程设置上，龙职中融班针对高端技能人才培养的特点，调整原有的课程结构和教学内容，以企业实际需求为依据，完善课程体系，突出专业核心课程的实践教学环节和学生技术能力的培养。基于资产评估工作岗位需求，构建与职业资格考试接轨的“工学结合，课证融通”的课程体系，校企双方根据资产评估相应的学习情境合作开发了《资产评估数据处理》、《资产评估实务》及《中融早会》等核心课程。

二、校企双方联合招生招工

基于“招生即招工、入校即入厂”的现代学徒制招生原则，资产评估与管理专业加强对招生工作的统筹协调，在2017年的单独招生中扩大专业招生自主权，根据合作企业需求，与黑龙江中融房地产估价咨询有限公司共同研制招生与招工方案，采取单招、高考录取后二次面试的方法，择优选取冠名班成员。

三、授课教师采用双导师制度

龙职中融班人才培养任务采用双导师制度，即从企业聘请实践经验丰富并具有职业资格证书人员，与团队教师共同授课。企业导师应具有资产评估行业职业资格证书及五年以上工作经历。学校专任教师和企业导师共同承担资产评估与管理专业建设、课程开发、教学实施及教学评价等工作。

现代学徒制工作的重要任务是校企共建“双师”团队，我院资产评估与管理专业拥有一支在省内资产评估行业颇具影响力的“双师”队伍，多名教师拥有注册资产评估师、注册会计师、注册税务师、注册房地产估价师等资格证书，科研成果丰富：专任教师定期到资产评估企业进行实践，参与企业实际工作，积累资产评估实践经验。黑龙江中融房地产估价咨询有限公司负责要选拔企业技术总监等优秀技术能手担任学生导师，企业导师承担教学指导可享受带徒津贴。

四、校企双方联手实施三级递进的交替教学模式

龙职中融班借鉴德国双元制职业教育的成功经验，联合校企双方制定了适合中国国情的“双元制”教学时段分配模式。龙职中融班班在三年的教学进程里，工学交替实习次数多、时间长。根据就业岗位要求，以资产评估职业道德和职业技能培养为主线，第一学期在企业进行资产评估职业体验。第二学期在企业进行拍卖实训，第三学期在企业进行信息检索与利用实训，第四学期在企业进行抵押估价实训、司法鉴定估价实训，第五、六学期到企业进行顶岗实习，并完成毕业设计。实现基本技能实训、专项评估业务实训、顶岗实习三级递进的人才培养模式。

五、教学成果采用全过程、多元化評量

在教学评价中采用全过程、多元化的评量。多元评量兼顾认知、情意、技能等内涵，兼顾学生的学习历程、生活世界与社会行为。龙职中融班的学生在毕业须同时具备下列条件：（1）思想政治素质教育考核合格，综合素质测评合格；（2）各门课程考试合格，修满本专业规定学分；（3）要求学生在校三年期间，至少考取行业主管部门颁发的专业技能证书1个，并鼓励学生考取多项资格证书。

综合职业能力发展的程度是衡量现代学徒制人才培养质量的基准，也是教学评价的标准。评价工作与教学活动同步进行，由学校老师和企业导师两名考官组成共同进行评价，贯穿整个教学过程。

通过近一年的实践探索。在政府、学校和企业用人单位三方平台支持下，资产评估与管理专业在现代学徒制人才培养模式的探索中取得了一定经验，实现校企双方资源共享、互惠互利、分工合作、协同发展的多赢局面。

基金项目：黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研规划课题“高职资产评估与管理专业现代学徒制人才培养模式研究”（16G623）