高职计算机课程的信息化教学设计——以“ERP软件开发实训平台安装的常见问题及对策”为例

张玲红

（宁夏财经职业技术学院 计算机系，宁夏 银川 750021）

高职计算机课程的信息化教学设计
——以“ERP软件开发实训平台安装的常见问题及对策”为例

张玲红

（宁夏财经职业技术学院 计算机系，宁夏 银川 750021）

以ERP软件开发实训平台安装的常见问题及对策为例，运用信息化教学设计技术和理念，为学生搭建了一个自主探究学习、合作交流和动手实训的平台，实现了以学生为主体的信息化教学理念。

信息化教学设计；高职；ERP软件开发实训

一、设计摘要

教学课题：ERP软件开发实训平台安装的常见问题及对策

课 程：《ERP软件开发实训》

课程性质：专业课

学时安排：1课时

专 业：计算机应用

教 材：赵天希，毕建涛《ERP软件开发实训教程》，清华大学出版社，2010年

二、教学环境说明

1．教学工具：

（1）多媒体机房（2）局域网（3）因特网 （4）服务器

2．教学资源：

（1）工具软件和组件（2）教学广播系统（3）多媒体资源（教案、课件、实训报告等资料）

3．学习资源简要说明

课前，教师将上课所用的信息化资源放在机房教师端服务器上，供学生下载。既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后拓展学习的资源。

三、学习者特征分析

教学对象是高职计算机应用专业二年级学生，具备一定的计算机软硬件知识和应用能力。喜欢实践操作，对问题有探究心理，喜欢信息化媒体和资源，乐于接受挑战。但学生的理论基础较差，对问题的分析能力较弱。

四、学习目标与内容

1.学习目标

（1）知识与技能：了解ERP软件开发实训平台的安装问题；掌握解决ERP软件开发实训平台安装过程中常见问题的对策；掌握ERP软件开发平台的安装方法。培养通过运用信息技术和资源自主学习专业知识的能力；培养沟通能力和团队合作能力；提高发现问题、分析问题、解决实际问题的能力。

（2）过程与手段：以学生为中心，以任务驱动和任务解决为课堂主线，充分运用信息技术和资源，创建融教、学、做于一体的教学和实训课堂，引导学生从发现问题入手，通过自主探究学习、分组协作、参与实训、交互指导最终解决问题，从而获得相关的专业知识和职业技能。

（3）情感态度与价值观：激发学习专业的兴趣，培养通过信息技术和资源获取专业知识并且解决实践问题的方法；增强团队协作分析问题的意识；增强自信心，提升综合职业素养。

2.学习内容

（1）内容分析：本次课的内容针对安装ERP软件开发实训平台过程中的常见问题，进行分析探讨，提出相应的解决方案，具有很强的应用性和实践性。不仅是学生完成本课程所有开发实训项目的前提和保证，而且在相关课程学习及以后的实习工作中也会发挥重要的作用。

（2）学习形式和结果：通过使用信息技术和资源，采取自主探究、小组合作、分析总结、动手实训、小组竞赛等方式，要求学生完成安装软件开发平台的实训任务、评选“金牌小组”，填写个人实训报告。

3．学习重点及难点

重点：ERP软件开发实训平台的安装问题分析及对策。

难点：（1）ERP软件开发实训平台的安装问题对策；（2）数据库软件的安装方法。

五、教学环节设计

六、学习情境设计

1．真实情境：在实施任务和拓展实训环节，学生直接在个人计算机真实情境中实训操作。

2．问题性情境：在导入新课和分析任务环节，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、分析。

3．互动性情境：在分析任务、实施任务、总结任务环节，小组成员、成员与老师、小组与小组之间进行讨论交流互动。

七、教学流程设计

教学流程如图1所示，图中 代表教学内容与教师活动， 代表信息技术和资源的应用。 代表学生利用媒体学习。

图1 信息化设计教学流程图

八、教学过程

1.教学准备

学生预安装实训平台，通过网络邮箱提交安装问题和操作系统版本。教师根据系统版本进行分组，使得每个小组内都有不同版本的计算机操作系统，为协作实训作好准备。如图2所示。

图2 教学准备

2.导入新课

教师以电子相册形式展示学生提交的图片和问题，之后对安装问题进行分析，将常见问题分为六类，之后导入新课教学内容：分析探讨以上主要安装问题并提出对策，如图3所示。

图3 导入新课

3.明确任务和分析任务（如图4所示）

（1）首先明确任务要求：通过自主学习网络资源构建知识；之后小组成员交流并且提出解决安装问题的对策并且提交。

（2）示范检索方法：限定关键字，运用网络资源（百度百科）自主学习，在短时间内扩展知识。

（3）巡查指导：在学生对网络资源进行学习、分析、讨论时，巡查每个小组，对他们遇到的任何问题及时进行沟通指导，鼓励学生畅所欲言。

图4 明确任务、分析任务

（4）点评方案点评各小组提出的对策，对主要安装问题提出正确的解决方案。

4.实施任务

（1）以小组协作的方式完成本小组内装有WinXP系统的计算机的MSDE、IIS服务和其它组件安装。要求最后通过ERP软件开发平台的环境检测程序。

（2）设计意图：①通过动手实践和小组协作获得成功的体验；②关注并发现学生的问题，真正实现以学生为本。

5.总结任务

（1）教师总结教学内容，点评小组表现。

（2）设计意图：系统掌握专业知识；为综合评价提供依据。

6.布置任务

（1）布置三个任务：①拓展实训：仍然以协作方式完成小组内所有计算机的开发平台的安装，安装中的任何问题可通过班级QQ群交流；②实训完成后开展小组竞赛，评选“金牌小组”；③填写实训报告，在规定时间内提交到课程邮箱。

（2）设计意图：①提高解决问题能力，提升专业技能。②促进学习的积极性和主动性。③实训报告反映对教学和实训内容的掌握程度和教学意见，也是综合评价的依据。

九、教学综合评价

此次教学设计充分运用信息技术和资源为学生搭建了自主学习、合作交流和动手实训的一体化教学平台。通过本次课程教学，学生熟练掌握了ERP软件开发实训平台的安装方法，在学习过程中能运用所学的知识和技能解决实际安装问题。同时也培养了运用网络资源高效获取专业知识的意识和习惯；沟通能力和团队合作能力普通得到了提高。从而提升了相关的专业技能和职业素质，达到了既定的教学目标。

十、教学反思

1．老师角色的转换：通过“情境导入→自主探究→合作交流→教师指导→任务实训→互助互评→总结归纳→反馈提高”的教学模式，学生在问题的引导下进行自主探究学习和协作交流实训。整个教学过程中教师所扮演的角色是组织者和引导者，在教学的每一个环节始终关注并参与到学生的学习和实训中，及时发现存在的问题并予以指导，体现出本次课教学设计中“以学生为主体”的指导思想。

2．信息化资源的使用：借助信息技术和资源，为学生搭建了一个自主探究学习、合作交流和动手实训的平台。学生在最短的时间内高效地扩展了专业知识，有效地突破了教学中的重点和难点问题，教师能全面了解各个教学环节中学生的学习状况。对教学资源进行科学地分类管理，并且随时能够吸收最新的信息技术和资源到教学中，构建网络课程资源库是必然的选择。

［1］赵天希，毕建涛．ERP软件开发实训教程［M］．北京：清华大学出版社，2010.

［2］张蒲生，何升．SQLServer数据库应用技术［M］．北京：清华大学出版社，2005.

［3］钟志贤．信息化教学模式［M］.北京：北京师范大学出版社，2006.

［4］常咏梅．基于体验教学理论的教学活动设计研究——以师范生“信息化教学”公共课为例［J］.电化教育研究，2012.3.

［5］杨慧玲．基于LAMS开展信息化教学设计的实践研究［D］.华中师范大学，2008.

［6］胡晓玲．信息化教学有效性解读 ［J］.中国电化教育，2012.5.

（编辑：郭桂真）

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1673-8454（2015）06-0046-03