网络助推教育管理新跨越

周涛泽

（沂源县南麻中学，山东淄博 256100）

网络助推教育管理新跨越

周涛泽

（沂源县南麻中学，山东淄博 256100）

信息技术不断变革，给教育发展带来了广阔的发展前景，增添了新的发展机遇：并机入网，实现教育资源共享化；网络研修，促成教师专业发展信息化；移动通讯，开辟教育管理数字化。

移动通讯；信息化；即时通

时代在发展，社会在进步，信息网络迅速覆盖了千家万户。网络更新着人们的生活节奏，提高了人们的工作效率，给人们带来了快捷和便利。网络一经进入校园，便助推教育管理迈向信息化、网络化、数字化，教育管理水平迅速发展提升，走向全新的管理层面。

网路催成教育管理实现了跨越式发展，给教育工作带来生机活力，给教育系统带来诸多可喜的变化。

一、并机入网，实现教育资源共享化

信息技术的不断变革，给教育发展带来了广阔的发展前景，增添了新的发展机遇。为适应教育信息化发展，2001年秋季，在镇党委政府和镇教体办的鼎力支持下，学校率先启动了“教育网络组建工程”，争取各方面的协助，教师集一部分，学校拿一部分，多方筹备资金，购置了90余台电脑；实现前勤一线教师人手一机，初步组建起了校内教学管理网络平台。并且一并接入Internet，实现校园间的网络沟通、校园网络与社会网络的联系。教师积极学习、使用网络技术，结合学科教学，大胆实践，敢于创新应用。在学校教务处引导下，各个教研组、备课组先后建立自己的备课网络平台，利用网络平台实施网络备课、科内教研等网络教研活动，纷纷建设了网络备课资源库，各科教师及时上传电子备课、多媒体课件、作业、单元测试、教研信息等教育资源。许多教师还建立了自己的主题教育网站，与学校教育平台互通有无；既打造了各具特色的教学平台，又充实了学校的教育资源；实现了教育资源共享，实现了学科教学网络化，实现了网络技术与学科教学的迅速整合；全面提高了课堂教学效率，全面促进了教师信息技术的应用能力，全面推动了学校教育网络化发展。

2002年春，学校又购置30余台电脑，实现了全年级电脑进教室，组建了“网络教育班班通”，推动学校教学网络发展更进一步；实现了教师备课和课堂教学同步发展，实现了教师教学资源与课堂学习资源共享化，方便了课堂教学，方便了任课教师的教育管理。同科教师之间实现教学资源网络共享，不同学科之间实现了教育思想、教育理念和教育方法共享，学校与兄弟学校之间也实现了教育资源共享使用，共同撑起全县城域教育管理网络。

2003年春，学校领导审时度势，精明决策，开拓创新，组设了沂源县最先进的多媒体网络教室、学生用微机教室和电子阅览室。至此，学校教育网络建设再上新台阶，走在全市的前列，先后创建了县、市级信息技术先进学校和省级规范化学校。

二、网络研修，促成教师专业发展信息化

教育网络日新月异，信息技术推陈出新，教育网络促成教师队伍建设专业化，促成专业发展信息化。2008年秋，学校开始组织备课组长、骨干教师、学科带头人参加远程网络研修，学习信息技术应用、网络课程整合和多媒体教学，夯实专业发展基础。在骨干教师的带动下，网络研修陆续展开，各科教师分批次、分层次逐级参加远程网络研修。通过网络研修，利用互联网组建网络学习新班级，不用出校门就学到了新的教育知识，领会了新的教育理念，更新了教学方法。教师非常喜欢这种学习方式，网络研修省时省力省心，方便快捷新颖。在研修平台上，倾听专家讲座，领略教育大家的新思想新理念；与教育同行畅所欲言，知无不言，言无不尽，各抒己见，探寻教育规律，推荐教育实践经验，提出科学化教育建议，相互学习，互学互帮，互相借鉴。借用网络研修这种学习形式，自2009年始，全市教师继续教育培训也在改进，全部实施网络研修学习，采用网络报名，教师在线网络学习、看视频、网络作业、网络评论、在线考试检测，不出门就可以完成教育培训，既给学校教师培训节省了开支经费，又促成教师培训走向程序化、规范化，走向信息化的管理范畴。网络研修，把教师队伍发展建设领进快车道，促进了教师专业发展的信息化，记录着教师专业成长足迹，承载着教师专业发展的辉煌历程。

在网络研修的鼓励下，教师争先恐后地建立了网络教育博客、班级教育管理论坛（BBS）、网络在线学习平台等优秀教育网站。教师们辛勤耕耘，务实求真，精益求精，编织着一流教育网站。充分借用网站，开展课堂教学，深入教育科研，反思教学过程，记录班级管理日志，编写教育反思，整理教育札记。教师教育教学活动迅速发展为反思阶段，教师专业发展朝着反思型轨道前进，开始走向规范化发展，走向信息化发展的新征程。网络研修，就是教师队伍专业化发展的里程碑，网络研修开辟了教师专业发展的新纪元。

三、移动通讯，开辟教育管理数字化

众所周知，科学技术是第一生产力，在这里可以说，移动通讯就是直接生产力。随着移动通讯的普及使用，教育发展真是“芝麻开花节节高”。2009年春季，学校凭借城区驻地优势，优先开通“移动通讯校园虚拟网”和“移动通讯校讯通”，实现了学校与教师联系“即时通”和家校联系“时时通”。学校利用移动通讯虚拟网络可以及时发布重要教育信息，班主任教师也可以适时向学生家长发布班级教育信息。同时，教师之间相互联系既简单又省资费。2010年夏，学校部分教师又购置了手提电脑，使用3G网卡，利用3G网络进行网络教学和沟通。教育教学不再局限于教室和学校，把教育工作带在身上，随时可以进行“移动教学”和“跟踪教学”。在学校教育管理方面，加大整合力度，把Internet、校园教育内部网络、教师个人教育主题网站和移动通讯网络融合在一起，科学组网，规范管理，综合使用。在整个教育教学管理中，起到了良好的桥梁纽带作用；教育文件通知能够上通下达，教学信息发布迅速，教育反馈及时，教育管理记录全程跟踪。2011年春，学校为加强校园安保工作，新上无人监控报警系统，并入学校管理网络，能够对学校安全工作做到24小时无人值守全程监控记录，使安保工作提升一个档次，为学校正常教育教学保驾护航。至此，无论是一线教学管理，网络教学和网络教研，还是班级德育管理和论坛日志，还有后勤物资登记管理、安保工作，都离不开网络管理系统，实现了学校工作网络全覆盖，各项工作督察记录数据处理全部数字信息化。

移动通讯与Internet的有机结合，又给教育管理与发展带来无限的发展新天地。学校骨干教师和备课组长率先示范，申请建立了教育微博、教育管理QQ群和教学博客群，教师们纷纷加入，逐步构建起了全校的“教育教学管理数字化程控网络体系”。教师在群内，既可以发布最新的教育思想信息，交流教育体验反思，又可以与群内所有成员探讨研究教育难题，相互解决教育疑点难点，也可以发表自己的真挚见解或建议，真正实现了各项教育管理工作的即时性、全程性。随着移动通讯的逐步渗透，移动通讯与教学管理网络有机结合，教育教学管理逐步完成了数字化程控管理，彰显移动通讯在教育管理中的卓越优势。

网络在校园的广泛使用，网络由新兴事物逐渐演变为普遍事物，并且发挥着非凡影响力。网络已经成了教育教学的新型信息化媒体，网络成了教育管理的新型主导载体，成了教师专业发展的主流客体，成了学生学习的协助工具实体。网络给教育迅速发展增添双翼，给教育工作增添源动力，给教育管理增添新的研究课题。

网络成就了教育改革，打造了教育管理新途径，舞动了教育发展。

网络在更新着，教育管理也在变革着；变则通，通则达，达则兴，兴则盛。

愿移动通讯在校园春华秋实，愿网络带给教育发展新的魅力。

（编辑：鲁利瑞）

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1673-8454（2012）04-0093-02