基于微博平台的高职辅导员思想政治教育模式探析

时间：2024-08-31

袁璟瑾，周静

（南通航运职业技术学院学生工作处，江苏南通 226010）

0 引言

中央16号文件指出“主动占领网络思想政治教育新阵地。要全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律，开展思想政治教育的重要手段”。[1]微博作为网络讯息传播工具的最优载体之一已经被越来越多的师生认可。运用微博开展高职思想政治教育具有很大的应用价值，不仅可以增强高职思想政治教育互动交流的效果，而且优化整合了高职思想政治教育资源，丰富了高职思想政治教育的内容和形式。而目前“国家示范性高等职业院校建设计划”中就涵盖了国家示范高职辅导员微博。

微博作为一种新型的网络载体，因其原创性、便捷性、自由性、创新交互方式，被人们接纳，并被应用于多个领域。正是由于这些特性能满足青年大学生的心理和行为需要，所以微博对大学生的思想观念和行为方式产生着潜移默化的影响，如2013年高校辅导员陈欧体点名微博迅速走红。这些都表明，微博都将成为网络讯息的一个重要载体。在这样的一个“微”时代背景下辅导员在如何让微博发挥其互动效应，提高高职思政教育的实效性，已成为当前高职教育研究中一个新课题。

1 辅导员微博在高职思想政治教育中的作用分析

适应网络发展的趋势，高职学生学习方式、接受新事物的能力，人生观、价值观取向都发生着剧烈的变化。近年来，我国高校思想政治教育工作也备注瞩目，思政博客在各高校运营而生。教育部创建了“中国大学生在线”，成为学生思想政治教育的第二阵地。[2]并在线开发出“思政博客”系统，推出以大学生思想政治教育为主题的全国性博客网站平台，并在上海交通大学进行试点，取得良好效果。此外各大高校也不断推出本校官方微博，收到了师生们的一致欢迎。而国家也越来越重视博客在学生思想管理方面的应用，如2013年教育部举办第三届年度辅导员博客评选，教育部思政司等部门评选出了“十佳辅导员博客”。而如今每年大大小小的辅导员技能竞赛中，微博写作已成为必考项之一，很多高校还专门提供辅导员微博写作培训，可见在网络时代微博是辅导员进行思政教育一个有效的手段之一。

2 辅导员利用微博开展思想政治教育互动中存在的问题

2.1 观念固化守旧、思想上缺乏足够重视

很多辅导员在进行思想政治教育互动时往往还是以说教模式为主，习惯单向说教的传统模式。可当微博作为网络讯息传播工具的重要载体之一，已被大多数学生群体接受时，很多辅导员并未意识到微博将成为思想政治教育的一个重要载体，更有甚者根本就不知道微博为何物，该如何去操作。繁琐的日常事务性工作以及按部就班的惰性思维，使得辅导员很少有时间去思索、去主动学习并尝试运用微博这个全新的载体开展高职思想政治教育活动。

2.2 方法简单呆板，未能有效激发微博德育功能

在当前辅导员日常的思想政治教育工作中，由于自身不了解微博，缺乏使用微博的技巧以及实战经验，导致微博的使用过于简单化，形式单一，内容枯燥，没有贴近学生，使得微博的师生互动较少，缺乏深入内心的沟通，缺乏生命力。这就影响到微博德育功能的发挥，在实际工作中发生理论与现实脱节的情况，使思想政治教育的实效性大打折扣。

2.3 功能狭窄，未能有效实现互动

随着微博在高职院的一系列推广，很多辅导员任务式完成微博的发表。微博上常常只是常规性工作的布置，而高职思想政治教育互动应涵盖学业指导、思想政治的引领、就业指导、心理疏通等多方面。很多辅导员对于如何结合学生学习、思想、生活方面的实际需求还不甚了解，也无法运用媒介载体微博互动的特性，对学生思想政治教育起到潜移默化的影响。此外，目前辅导员微博互动的对象，基本以学生为主，很多辅导员还不习惯于多方位的互动模式，如师师互动、生校互动、家校互动、师生互动、朋友互动这样的互动交叉模式。

2.4 方式方法老套，未能发挥微博的隐性育人作用

传统的思想政治教育中，教育者往往采用显性教育模式为主，而忽视了隐性教育模式。隐性思政教育因其具有目的内隐性、暗示性、存在的广泛性、影响的多面性等特点，在高职思政教育中越来越受到教育者的青睐和重视。[3]而微博正是辅导员隐性教育很好的一个平台。然而，在实际高职辅导员思政教育工作中，很少有辅导员能抓住学生微博上热衷的话题、焦点等相关问题，做到润物无声的育人环境。

3 “微时代”下辅导员开展高职思想政治教育互动的应对策略

3.1 转变观念，跟上信息脉搏的新捷径

“微时代”下，大学生乐于接受新事物，乐于走在潮流前列的特点，让他们可以直接从微博上获得海量信息，并发表自己的观点，实现交互性的学习。这些都给辅导员思想政治教育工作带了了较大的挑战。因此，辅导员要改变固化传统的思想政治教育模式，转变观念，摈弃原有认为自己具有信息优势，是信息控制者的观念，要充分利用微博这个越来越被大学生所接受的媒介，实现高职思想政治教育的与时俱。同时，辅导员要利用微博的学习功能，通过微博订阅，每天了解学习不同领域的不同知识，以全面提辅导员升的个人素质。

3.2 亲身实践，搭建师生交流新平台

微博高度开放和自由的特点使得高校学生可以在微博中自由选择关注对象,时间久了会逐渐形成他们心中的“思想领袖”,无形之中学生的思想价值观念还会受到这些“思想领袖”的引导。[4]例如中国大学生在线优秀辅导员李丽老师的博客中“穿越：毕业生VS在校生”的系列博文给读者留下了深刻的印象。这样的博文往往对学生能起着潜移默化的影响，学生可以直接在微博上以其互动，摆脱了传统说教的模式。因此，辅导员可以借鉴这一经验，利用工作博客加强师生间沟通交流，并通过这些新兴媒介，缩短学生、家长与辅导员的空间距离，为他们之间的沟通和交流架起了新的桥梁。

3.3 善用方法，构建隐性育人新模式

传统模式下大学生思想政治教育偏重于显性育人模式。教育者一般会采用直接、强硬的态度灌输给学生思想政治理论，而这种方式往往是高职学生所不能轻易接受的，特别容易引起学生叛逆和反感情绪。高职学生更容易接受平等、互动、柔和的隐性教育模式，在隐性教育模式下，辅导员不仅是教育者，更是参与者、倾听者。这样一种平等、互动的模式往往能使学生在没有戒备，愉悦平等的过程中，提升自我境界，受到心灵的洗礼、哲理的启迪，提高了自身思想水平。而微时代的到来，更是给辅导员提供了一个很好的网络平台。微博的个性化、即时性、平等性、集公共性和个人性的互动方式完全能够满足隐性育人的要求。通过微博平台的搭建，将主流意识、舆论引导很好的与微博实现对接，相互渗透，逐步融合，对学生产生潜移默化的隐性引导，从而达到积极的思想政治工作效果。而学生也能在这样一种潜移默化引导氛围中，很好的反思自身的不足与差距。