基于产教融合的高职创新创业教育的实践与探索——以沙洲职业工学院为例

易顺明 温一军 史志陶

基于产教融合的高职创新创业教育的实践与探索——以沙洲职业工学院为例

易顺明 温一军 史志陶

（沙洲职业工学院，江苏 张家港 215600）

高等职业教育重视大学生创新创业教育，已经开设创新创业教育通识课程群，建设起大学生创业园，鼓励和支持大学生参加各类比赛，积极投身到创新创业中。以沙洲职业工学院为例分析，高职创新创业教育面临着缺资金、缺技术、缺团队、缺经验、缺市场等诸多困难，发展比较缓慢，产教融合可以解决这些问题。通过引企入教和共建企业学院，高职创新创业教育可以在产教融合创新平台上，帮助大学生寻找到创新方向、创业项目和资源，再通过创业企业的榜样示范，培养学生的创业能力，实现大学生的创新创业梦想。

高职教育；产教融合；创新创业教育

1 高职创新创业教育的方法与困难

1.1 高职创新创业教育的基本方法

高职院校开展创新创业教育，不仅符合国家的“双创”政策，而且更重要的是能更好地培养学生适合社会发展的能力。沙洲职业工学院作为一所地处长三角的高职院校，多年来一直致力于创新创业教育的教学与实践。学院面向全院学生开设创新创业教育通识课程，包括“大学生职业发展与就业指导(一)（二）”、“大学生创新创业”等三门必修课程和“创新思维训练”、“创业管理实战”、“SYB创业培训”、“企业经营沙盘模拟”等四门选修课程，学生必须完成必修课程和至少1门选修课程方可毕业。除理论教学外，为了给学生创新创业提供良好的环境，沙洲职业工学院在2014年建设了一个4 000平方米的大学生创业园，内设创业培训室、创客沙龙大厅、多家创业工作室、商铺、门店和创业公寓等，投入了3D打印机、机器人实验装置、3D雕刻机、摄影器材、无人机等创新应用设备，并设立50万元创业基金鼓励大学生开展创新创业实践。创业园孵化了一批初见成效的学生创业企业，如骏慧影视工作室、芸芸里电商科技有限公司、黑艇体育网店、涵洛一跨境电商贸易有限公司等。

可以看出，高等职业院校开展创新创业教育，目前的主要做法是：构架创新创业教育课程体系，实施创新创业课程教育；建设大学生创业园及实践基地，鼓励和帮助学生自主创新创业；组建科技创新教学团队，组织大学生创新创业实践项目的申报和实施；以赛促教，开展各级各类大学生职业技能大赛和“互联网+”大学生创新创业大赛、创客大赛和“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛及创业大赛等。在课堂教学中，教师注重在教学方法上引入“项目导向”教学法，“教、学、做”一体组织教学，广泛开展启发式、讨论式、参与式教学，支持学生开展研究性学习、创新性实验、创业计划和创业模拟活动，真正把创新实践经验融入课堂教学，把创新创业观念、原则和方法融入课程教学。在教学评价过程中，改革考核内容和方式，促进结果考核向过程考核、知识考核向能力考核、单一考核方式向多种考核方式的转变。通过设置合理的创新创业学分，建立专业创新课程学分和创新创业实践拓展学分积累转换制度，注重考查学生运用知识分析和解决问题的创新创业能力。

1.2 高职创新创业教育的困难及原因

沙洲职业工学院开展大学生创新创业教育，尽管取得了一些成绩，但是大学生创业园的发展速度较慢，大部分项目仍只是较低层面的小网店、小微商创业，与外界连接度低，创业学生缺乏资金、项目、实战就业指导等资源的支持。

从深层次看，开展高职创新创业教育存在一些瓶颈问题，譬如：（1）缺乏规划。引导学生开展创新创业的目标和方向飘忽不定，没有真正与产业发展的需求相契合；（2）技术粗浅。缺乏有深度的技术支撑，创新创业项目与市场有脱节，可持续能力弱，难于市场化；（3）资源不足。学生在创新创业过程中，仅有创业激情还不够，还缺少创业资金、创业风险意识和创业团队的管理经验等。究其原因，主要是高校没有走出去请进来，大部分创新创业项目还停留在校园内，封闭式运作。

与此同时，有一家创业公司却一枝独秀，闯过了创业困难期，茁壮成长起来。这家由沙洲职业工学院引进的跨境电商企业，从最早只有2个人的微创企业，通过短短几年的创业，公司每年销售业绩呈跨越式增长。在创业过程中，该企业管理者每年吸纳一批在校生在公司共同创业，许多学生通过在这里进行电商的营销实践，学会了电商的全流程，建立了自己的稳定客户群，有学生毕业后还成功创办了自己的企业。这个案例给我们新的启示：高职创新创业教育如果插上产教融合的翅膀，结果会是怎么样呢？

2 产教融合的内涵与载体

许多人把产教融合与校企合作、工学结合简单地视作相同的概念。其实这三个概念可以被认为是学校与企业合作的三个不同层面，即：工学结合体现在课程教学中，校企合作体现在办学模式上，而产教融合则是体现在管理体制上[1]。校企合作是一种学校与企业之间的一对一互动合作，主要由职业院校主导。学校为了专业建设更贴近产业发展需要，也是为了毕业生就业更加有针对性，主动寻求企业的帮助，邀请企业提前介入到人才培养的全过程中来，在企业建立学生实习实训基地，聘请企业人员担任兼职教师，共同讨论人才培养方案、共同开发校企合作教材和精品在线开放课程、共同授课和指导学生实训和就业，作为回报，企业获得学校提供的员工职业培训和科技研发等合作服务，最大限度地获得适应企业需求的技术技能型人才。“订单培养”、“企业冠名班”等都是校企合作的主要载体。

如果说校企合作是学校与企业之间的点对点合作，那么产教融合则是一种面与面的合作模式，是学校与行业产业全方位、系统性的合作，其内涵比校企合作更加丰富，外延更加宽广。产教融合是校企合作的高级阶段，是产业和教育的深度融合。所谓融合，就是我中有你、你中有我，产教融合要将学校和行业产业相互交融，甚至合而为一，将产业的特质、技术、产品、资源等诸多要素整合到学校的培养体系、课程教学与实践教学及师资培养中，同时将学校培养的毕业生、教师的技术成果和技术服务等资源要素整合到行业产业中，将人才培养的供给侧和需求侧有机地融合起来，形成新的发展共同体，提升两者的合作关系紧密度，解决校企合作过程中专业建设受限于少数企业较为狭窄的需求。组建行业企业与学校共同参与的产教融合共同体、由行业协会或产业中著名的龙头企业或规模型企业在校内建设企业学院，是产教融合的一个基础架构。在产教融合这种校企合作的高级阶段，企业应该是合作的真正主体，校企双方都是合作主导者，产业需求是产教融合的导向。为此，需要鼓励更多的企业成为产教融合型企业[2]，与学校共建产教融合实训基地、创新平台，鼓励区域建设产教融合园区、政府建设产教融合城市等新型载体，推进职业院校与行业产业的深度融合发展。

3 产教融合下的创新创业教育

国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》指出，要深化“引企入教”改革，支持引导企业深度参与职业学校、高等学校教育教学改革。高职院校的创新创业教育改革，应该顺应校企合作到产教融合的发展，运用产教融合的理念，检视原先单一封闭的管理和发展模式，切切实实通过产教融合增强高职的创新创业教育。

首先，专业建设从单个专业的建设拓展到专业群的建设，对接的是整个行业和产业的需求，而非传统方式下的单一企业或少数企业的需要。这种转变可以延长到整个行业和产业的生态链，如上下游企业的产品链、从低端到高端的技术链，从原先囿于一两个点扩展至更大的面。创新创业教育可以从中发现相关产业的特征，如区域战略新兴产业中创新创业型人才的需求[3]、互联网产业中高新技术快速迭代和对其它行业的渗透[4]、传统产业中智能制造的发展及其变化，抓住其中的某些点或横切面快速聚合创新，完成从创新到创业的不断切换。

其次，随着高职融入到产业一体化发展的进程中，大学开始向行业产业开放，支持高职学生创新创业实践的环境变得更加宽广。譬如，通过与产业行业共建产教融合创新平台，大学校园可以从社会上引入更多的创新创业资源，包括创新创业团队、创新创业项目、创新创业资金等，放水养鱼，让产教融合的资源利用更加充分，使原先捉襟见肘的校园创新创业实践获得各方的帮助。

通过引企入教，有了产教融合这个大平台，高职院校开展创新创业教育的教学与实践就会避免迷失方向。市场是最好的引导者，那些成为与学校产教融合的企业，其中有一些是产业的龙头企业，他们举足轻重，引领着整个产业或产业链、上下游的发展。如果投身在这些产业开展创新创业，可以有机会通过这些企业了解到产业的发展脉络，把握创业方向，一旦创业方向出现偏差也能及时调整。产教融合平台也能让校园创业者在创业经验欠缺时得到帮助。高职院校可以引进一些成长型的中小企业，加入到产教融合共同体来，学校聘任企业管理者或技术骨干担任校园创业导师，或者干脆成为合作伙伴，手把手地教校园创业者如何谈判、如何定价、如何签订合同、如何组织生产，直至最后的营销。学校也可以直接与校外的高新园区共建产教融合园区，或者将校内的众创空间等创业孵化园直接委托给产教融合的创新创业平台管理，依托产教融合完善创新创业机制，将高职院校的创新创业教育中的教学与实践融入到产教融合的格局中，统筹谋划整体布局，形成开放包容的创新创业教育生态圈。

4 高职产教融合及其创新创业教育的实践

产教融合确实给高职教育注入了新的动力，也为创新创业教育提供了更好的平台。仍以沙洲职业工学院为例，2018年学院遴选了全国建筑一级资质企业江苏德丰建设集团、太阳能芯片国内旗舰企业华灿光电有限公司分别在校内建设“德丰学院”与“华灿学院”，开启了产教融合共建企业学院的新征程。“德丰学院”从建筑行业的产业特点出发重点培养懂BIM技术的建筑技术技能人才、“华灿学院”从电子芯片的制造工艺入手重点培养会物联网应用技术的电子技术技能人才，校企双方从人才培养方案、教材建设、师资队伍、实习实训平台、教研科研等方面全方位合作共建。单在创新创业方面，“华灿学院”的学生每年都能在创客大赛、“互联网+”创新创业大赛等取得优异的成绩。

实践表明，基于产教融合理念，高职院校的创新创业教育实践，只有与企业交融在一起，共生共长，才能避免闭门造车，从而获得源源不断的创业资源，才能有持久的生命力，这也正是产教融合的魅力所在。

5 结语

在高职创新创业教育的理论教学和实践中，大学生科技创新面临技术难度大和对技术市场不了解等问题，大学生创业缺乏资金、项目和经验等资源，导致大学生创新创业困难重重。产教融合是产业与教育的深度融合，是学校与产业交融发展的必由之路。基于产教融合平台，通过引企入教，高职创新创业教育可以获得企业的支持，可以凭借企业对市场的敏感捕捉，寻找到市场急需的技术和产品，帮助大学生找准创新的方向，开发适合市场的产品和项目，并借力企业的资金、技术和市场等创新创业要素，快速将创新成果孵化到市场中，实现有效创业。同时，大学生也可以与入校的创业公司共同开展创新创业，以社会创业为榜样，磨砺自己的创业意志，在创业实践中积累自己的创新创业经验，培养自己的创业能力，实现自己的创业梦。

[1] 蓝洁. 职业教育治理体系与治理能力现代化的框架[J]. 教育与职业, 2014 (23): 5-7.

[2] 欧阳河, 戴春桃. 产教融合的内涵、动因与推进策略[J]. 教育与职业, 2019 (7): 51-56.

[3] 易顺明, 陆国浩, 陈立平. 适应区域重点新兴产业需求的创新创业型人才培养研究[J]. 沙洲职业工学院学报, 2017 (4): 25-28.

[4] 易顺明. 基于“互联网+”的高职院校产教融合众创空间的建设策略[J]. 沙洲职业工学院学报, 2016 (3): 1-7.

Practice and Exploration of Shazhou Professional Institute of Technology in Higher Vocational Innovation and Entrepreneurship Education Based on the Integration of Industry and Education

Yi Shunming, Wen Yijun, Shi Zhitao

( Shazhou Professional Institute of Technology, Zhangjiagang 215600, Jiangsu, China )

Higher vocational education stresses the innovation and entrepreneurship education of college students. It has established a group of general courses of innovation and entrepreneurship education, built up some college student entrepreneurship parks, encouraged and supported college students to participate in various competitions, and actively participated in innovation and entrepreneurship. Shazhou Professional Institute of Technology taken as an example, higher vocational college students’ innovation and entrepreneurship, which also face many difficulties such as lack of funds, technology, team, experience and market, etc, develop more slowly. The integration of industry and education can solve these problems. By enrolling enterprises to campus and co-constructing enterprise colleges, higher vocational innovation and entrepreneurship education can help college students find innovative directions and entrepreneurial projects and resources on the platform of integration of industry and education. By the demonstration of entrepreneurial enterprises, the entrepreneurial ability of the students is demonstrated, and the dream of college students’ innovation and entrepreneurship is realized.

higher vocational education; integration of industry and education; innovation and entrepreneurship education

G710

A

1009－8429(2019)04－0007－04

2019-11-10

2015年江苏省高校哲学社会科学研究基金项目（2015SJD586）

易顺明（1966-），男，沙洲职业工学院电子信息工程系副教授；

温一军（1969-），男，沙洲职业工学院电子信息工程系副教授；

史志陶（1962-），男，沙洲职业工学院科研处教授。