高职扩招背景下四类人员课程体系研究——以移动通信技术专业为例

王晶晶

（海南工商职业学院，海南 海口）

一 引言

2019 年5 月，教育部等六部门印发了《高职扩招专项工作实施方案》的通知，提出高职扩招100 万人的有关要求。目的是适应产业升级和经济结构调整对技术技能人才越来越紧迫的需求，把发展高等职业教育作为缓解当前就业压力、解决高技能人才短缺的战略之举。以现代职业教育的大改革大发展，加快培养国家发展急需的各类技术技能人才，让更多青年凭借一技之长实现人生价值，让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨。

随着2019 年到2021 年高职扩招工作的推进，各高职院校都承担了扩招任务， 高职生源急剧增加。针对扩招人员中的退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民四类人员，出现了一系列亟待解决的问题[1-3]，比如，针对四类人员的特点，如何制定对应的人才培养模式和课程体系，提高人才培养的针对性、适应性和实效性；针对不同生源的工作经历、专业技能基础和未来的学习需求，如何进行开展实践教学；如何推动教师教材教法改革；如何做好扩招人员的就业工作。

二 高职扩招背景下的四类学生特点

2017 年，全国高职院校共有1388 所，招生数350.7 万人，2018 年较2017 年增加30 所，招生人数368.83 万人，在校生1133.70 万人，比上年增长2.60%。2019 年，高职扩招100 万后，招生数预计比2018 年增长27.11%，在校生数将比2018 年增长9.3%。招生人数的急剧增加，给各高职院校直接带来的是师资、教学场所、实训设备等资源的严重不足，给学校办学和管理带来巨大挑战。与此同时，高职扩招后，将有大量具有社会工作经验的生源进入高校，对高职院校的教学方式、学生管理方式、就业工作都带来巨大挑战，需要高职院校积极采取合理的应对措施才能确保实现高质量扩招[4]。高职扩招以来，扩招的生源情况决定了学生不可能像在校生一样全日制在校上课，如何保证学生的学习质量[5]是各个专业需要重点解决的问题。要根据学生特点精准制定人才培养方案，精准确定教学内容，创新教学模式[6]。

就我校四类学生来说，目前普遍存在的问题主要是：

大部分学生都已经参加工作很多年，而且目前均有稳定的工作，没有时间像全日制学生一样在校跟读，这就导致他们三年的时间中能够利用的学习时间很少，如何在有限的时间内学会专业知识也是他们的困扰；

由于离开学校很多年，大部分学生的学习积极性不高，老师们在推课平台上推送的课程，90% 以上的学生都没有学习，学校利用周末的时间给四类人员集中授课，但是每次来的学生少之又少，直播课程也很少有人在线；

几乎所有的四类人员都选择自主学习，没有在校跟读，因为不在学校，存在管理困难的现象。辅导员或者老师要收集四类学生的材料，需要花费很大的力气和时间，且效果不理想，还有少部分学生存在不服从管理的情况，对老师发的通知采取不理睬的态度，或者干脆将老师拉入黑名单，对于这部分学生要讨论合理的处理方式，不能让他们觉得只要报名就能拿毕业证；

四类学生中还是有少部分学生愿意学习技能的，虽然比例较少，但是应该针对这部分学生制定额外的学习计划，以满足他们的学习需求。但是，目前大部分高职学校都存在师资短缺的情况，如何利用有限的师资进行分层次教学也是需要重点解决的问题。

三 创新的人才培养模式

针对高职扩招和本校四类人员存在的一系列问题，经过两年的教学摸索，本文对高职四类人员移动通信技术专业的人才培养模式进行了大胆的改革，形成了创新的“E-CDIO”人才培养模式。在启动各项教学活动之前，本文以专业为基础，利用问卷调查、集体座谈、个别访谈等形式对学生的基础、需求、目标等情况进行充分调研，在充分了解了学生的情况后再有针对性地开展教学活动[7,8]。本文经过前期调研，结合移动通信技术专业的专业特点和行业需求，以移动通信技术专业对应核心岗位的就业能力为导向，根据各个岗位对应的实操技能，参照国家高职专业教学标准，重构专业课程体系和课程教学内容，把职业岗位所要求的企业的工程知识与系统技能融入到教学过程中，让学生在学完课程之后就能满足相应工作岗位的要求，将思政教育、“养优”教育、素质培养融入教育教学全过程，建设具有全国影响力的特色“养优”文化人才培养体系。依托合作企业探索构建与岗位对接的具备工程基础知识、个人技能、人际关系和团队协作能力、工程系统能力四个层面的“E-CDIO”人才培养模式，如图1 所示。

图1 “E-CDIO”人才培养模式

四 就业岗位

本文经过企业行业调研，通过与四类学生多次座谈和沟通，确定了适合扩招学生特点的职业岗位和需求，如表1 所示。

表1 移动通信技术专业对应的职业岗位

对应的岗位主要分为四大类：

（1）工程设计

需要学生具备通信工程勘察、工程设计、图纸绘制图和概预算的能力。

（2）工程施工

需要学生具备通信设备安装、设备调试、后台数据配置和设备维护的能力。

（3）网规网优

需要学生具备通信网络规划、通信系统开局、网络诊断和网络优化的能力。

（4）移动终端

需要学生具备通信终端生产、设备测试、设备维修和营销的能力。

五 创新的课程体系

本文的课程体系符合岗位需求，根据专业对应的职业岗位进行教学改革，创新的课程体系摒弃了传统的理论课程，采用高仿真工作场景，以典型工作任务和项目为主导，通过实训课程培养学生的岗位能力，让学生在有限的时间内熟悉岗位的工作流程、掌握实操技能，提高学生的动手能力。

针对扩招学生的课程体系如表2 所示，与岗位能力对接，课程全部采用实训教学，实训内容由简入深、由单一到综合，对四类学生进行精准教学。

表2 课程体系

由于四类学生的特点，他们希望更快地掌握专业技能，因此，本文的课程体系是在确定了专业对应的岗位后，根据每个岗位的技能需求来制定相应的课程体系。

（1）根据通信工程设计的流程和岗位技能，安排的课程主要有《勘察与设计》《AutoCAD 实训》《概预算实训》三门课程，学生学完之后即可胜任通信设计相关工作。

（2）根据通信工程施工的流程和岗位技能，安排的课程主要有《通信工程施工综合实训》《IP 网络实训》《综合布线实训》三门课程，学生学完之后可以胜任通信工程施工和网络工程师方面的工作。

（3）根据网规网优的岗位技能，安排的课程主要有《网规网优实训》《通信全网仿真实训》两门课程，可以掌握网络规划和网络优化的相关知识。

（4）根据移动终端的岗位需求，安排的课程主要有《通信电子实训》《单片机实训》《Andriod 系统应用实训》三门课程，学生可以掌握电子、单片机和Andriod 开发等相关知识。

六 课程教学改革

职业教育的目的是为了让学生能直接上岗，而且四类人员的学习时间有限，根据学生特点和需求，本文对专业课程体系中的课程教学内容进行了改革，完全摒弃了理论知识，为了提高技能，各专业课程基本上以与工作岗位相对应的实训为主，通过实训项目，让学生掌握岗位操作技能。下面以《通信全网仿真实训》课程为例介绍本专业课程教学内容的改革。

《通信全网仿真实训》课程是一门综合性较强的课程，安排在第三学年，是学生在学完本专业的专业基础课程和专业核心课程之后开设的综合实训课程。通过课程的学习，学生可以对整个移动通信系统有个清晰的认识，熟悉各种设备在通信系统的地位和作用，还能对各系统进行灵活组网，具备相关的岗位技能。本门课采用纯实训的方式进行课程教学，通过数据网络、通信电源、移动通信系统、光纤接入网络和光传输网络几大任务进行介绍，每个任务中再划分子任务，旨在让学生对移动通信网络、接入网、传输网和数据网有更直观的认识，同时熟悉各系统中需要掌握的技能。最后通过几个综合组网实训，将移动通信网络、接入网、传输网和数据网进行综合组网，与现网一致，学生完成这些任务之后可以掌握通信网络中的组网技能、开局技能、排查故障的技能。课程改革后的教学内容包括以下几大任务：

（一） 数据网络

新一代信息技术5G 已经面世并投入使用，数据中心带来的将是电信级和企业级的市场需求，一大批交换机、路由器和无线网络设备将在新的网络架构和网络基础设施建设潮流中展现新生机。本部分通过实训了解交换机及其在5G 中的应用，主要包含的实训任务有：

◆IP 子网划分实训；

◆VLAN 隔离实训；

◆VLAN 互通实训；

◆多交换机组网实训；

◆静态路由配置实训；

◆小型企业数据组网实训。

（二） 通信电源

通信电源系统是通信系统的保障，稳定可靠的通信电源供电系统，是保证通信系统安全可靠运行的关键所在，本部分让学生掌握通信机房中蓄电池和UPS 的安装与维护。主要包含的实训任务有：

◆UPS 安装与维护实训；

◆动力柜安装与维护实训；

◆蓄电池操作与维护实训；

◆通信电源柜安装实训；

◆接地保护测试实训；

◆电源故障处理实训；

◆电源仪器使用实训。

（三） 移动通信系统

掌握5G 通信系统设备安装与配置，主要包含的任务有：

◆无线基站安装与维护实训；

◆基站网元布配实训；

◆无线资源参数调试实训；

◆核心网业务数据调试实训；

◆多基站切换组网实训；

◆跨区域漫游及切换实训；

◆无线网络优化实训；

◆无人机巡航实训；

◆无人车道路驾驶实训；

◆万物互联综合实训。

（四） 光纤接入实训

通过实训，掌握PON 设备的安装组网，灵活掌握PON 设备的组网形式。主要的实训任务有：

◆PON 设备安装组网实训；

◆EPON 光纤接入实训；

◆GPON 光纤接入实训；

◆EPON/GPON 混合组网实训；

◆小区光纤接入业务组网实训。

（五） 光传输实训

掌握OTN 传输网络的相关内容，主要的实训任务有：

◆OTN 安装组网实训；

◆基于TUNNEL 保护的专线业务实训；

◆基于SNCP 保护的OTN 业务实训；

◆OTN 链型组网保护实训；

◆OTN 环形组网保护实训；

◆OTN 综合业务组网实训。

（六） 综合组网实训

此部分的实训综合了前面5 部分的内容，要求学生能进行综合组网，完成移动通信、数据网络通信、语音通信等的业务融合。主要实训任务有：

◆大学城场景业务实训；

◆三网融合业务实训；

◆移动承载网综合组网实训；

◆运营商多城市综合实训；

◆智能小区接入设计实训。

整个课程内容围绕着通信系统的接入网、传输网、承载网、核心网、电源等系统进行相关实训，实训内容是岗位必需的技能，通过实训，学生可以从宏观上把握通信系统的构成，并能从事相关岗位的工作。

七 结语

高职扩招以来，无论是学生管理还是课程教学都给高职院校带来了巨大的挑战和压力，随着不断地摸索，扩招学生的管理工作和教学工作已经慢慢进入正轨，本文针对移动通信技术专业的四类学生，通过岗位分析制定出了适合四类学生特点的课程体系和课程教学内容，让学生能在有限的时间内轻松掌握专业技能。