大班科学活动：打军舰

田 楠

（重庆市人和街小学附属幼儿园，重庆 400014）

设计思路

《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出：“丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。”空间能力包括空间观察、空间表征、空间想象、心理旋转、空间记忆、空间方位定向等诸多子能力。基于此，我设计了本次活动，通过设置“打军舰”这一任务情境，发展幼儿多种空间能力。活动巧妙利用九宫格，以“格”为坐标，建立“打军舰”的基本规则，也构建了幼儿活动的基础空间经验，即空间定位能力。再以隐形对战的设计，让幼儿充分运用军舰图发挥空间想象能力。最后，改变军舰占格的方式，发展幼儿的心理旋转能力。层层递进，各有重点，伴随着一级一级作战任务难度的提升，幼儿需要调动的空间经验逐步增加。在“打军舰”的过程中，幼儿既要“排兵布阵”，还要“攻防兼备”，逻辑思维能力也得到了极大的提升。

活动目标

1.理解“打军舰”的游戏规则，发展空间定位、空间想象、心理旋转等空间能力。

2.能根据作战情况进行即时的分析、推理、判断，完成军舰图的记录。

3.能大胆思考，不惧失败，持续专注地完成作战任务。

活动准备

PPT 课件，记录纸（自己的军舰图和对方的军舰图），小军舰和超级军舰的图卡若干，荣誉勋章。

活动过程

一、创设情境，了解“打军舰”的基本规则

1.出示军舰图片，引出作战任务。

师：孩子们，你们知道这是什么吗？（出示PPT：军舰）

师：军舰是用来做什么的？（当我们想攻击对方时，可以用军舰发射炮弹）

师：你们看，有一支舰队正朝我们驶来，这支舰队拥有3 艘军舰，要想击沉它们，必须要知道军舰所在的位置。只要我们能猜对这三艘军舰的坐标就能发射炮弹摧毁它们，你们有信心击中它们吗？

2.引入九宫格，了解“打军舰”的规则。

师：你们看，这3 艘军舰就藏在这个九宫格里，（出示PPT：九宫格）每一个格子代表一个坐标。你知道这个格子的坐标是什么吗？

师：太棒了。第×行第×列就是它的坐标。

师：这支舰队的3 艘军舰藏在哪儿？请你们报出它们的坐标吧。

引导幼儿用“第×行第×列”的方式报坐标，教师在PPT 上点击对应的格子验证。如果猜中坐标，伴随“砰砰砰”音效，相应的格子会显示战舰被击沉的画面；若猜错，格子会显示空白。以此类推，直至幼儿猜中3 艘军舰的坐标。

师：你们太棒了，这么快就猜出3 艘军舰隐藏的位置，这支舰队已经被你们成功摧毁了。

（分析：“打军舰”这一情境提取了幼儿日常接触较少的军事题材，新颖别致，锁定坐标摧毁战舰的情境设定让幼儿兴奋不已。多媒体的有效运用，让“隐藏的军舰”平添一份神秘，“击沉军舰”激发了幼儿成功的喜悦。九宫格的引入，让一个个小方块成为坐标的基础，幼儿需要基于行列交叉定点的方式锁定坐标，自然地发展了空间定位能力。这是第一重空间能力的发展，也是整个活动构建的基层空间经验）

二、隐形对战，关联军舰图激发空间想象

1.认识军舰图，了解军舰图的作用。

师：你们刚刚成功摧毁了敌人的军舰，还想继续挑战更高难度的作战任务吗？

师：接下来的作战任务就是两两一组“打军舰”。每个小朋友都拥有两张军舰图和3艘小军舰，猜一猜，这两张军舰图是用来做什么的？（出示PPT：军舰图）

师：小朋友们真厉害，你们猜对了，自己的军舰图用来布置自己的3 艘军舰。如果自己的军舰坐标被对方猜中，则在自己的军舰位置画“×”。对方的军舰图用来标记对方的军舰位置，如果你猜中了对方军舰的坐标，就在对应的格子里画“√”；如果猜错，就在对应的格子里画“×”。两个小朋友比一比，看谁最先将对方的军舰击沉。

2.隔板遮挡，展开隐形对战。

师：自己的军舰位置是军事秘密，不能让对方知道，因此两个小朋友要用隔板隔开，不能偷看。对战时，双方轮流报坐标，要告诉对方是否打中。每一次的作战情况也要在军舰图上做好记录哟。现在，作战开始。（见图1）

图1 幼儿对战

教师巡回指导，关注幼儿是否理解作战规则。同时，鼓励幼儿即使失败也不气馁，积极开始新一轮的作战。

师小结：刚刚在你们作战的过程中，我看到很多小朋友面对自己的军舰被击沉，并没有气馁，而是勇敢地开始第二轮、第三轮的作战，非常勇敢，敢于挑战，这是非常值得肯定的。

（分析：幼儿遵循“保住己方军舰，击沉对方军舰”的逻辑展开游戏。自己的军舰图用于安置己方军舰，对方的军舰图用于分析对方的军舰位置，双图并进，不断地排除干扰项，接近目标。军舰图成为幼儿分析、判断，培养逻辑思维能力的很好抓手。隔板的遮挡，让双方无法了解对方的“排兵布阵”，只能依靠彼此反馈的情况，在头脑中想象军舰的位置，不断地激发空间想象能力，这是第二重空间能力的发展）

三、双重坐标，升级作战任务开启心理旋转

1.了解超级军舰的轰炸方法。

师：随着武器装备的升级，小军舰已经升级成超级军舰了。超级军舰体形更加庞大，需要两个相邻的格子才能停靠，并且超级军舰在九宫格上只能采取横放或者竖放两种形式。如果我们想击沉超级军舰，需要猜中军舰所在的两个坐标。

师：看一看，九宫格上的这艘超级军舰所占的是哪两个坐标？（出示PPT：九宫格上相邻两个格子放置了一艘超级军舰）

师：你们说对了，是第二行第二列和第二行第三列。你们要注意，每一次我们只能发射一枚炮弹，一枚炮弹的威力范围只有一个格子，这就意味着，即使猜对了一个坐标你也只打中了超级军舰的一半。

师：老师考考你们，当你猜对了一个坐标打中了超级军舰的一半时，这艘超级军舰的另一个坐标可能有哪些呢？

教师根据幼儿的回答在PPT 的九宫格上展示超级军舰可能的停靠方式，引导幼儿理解一个坐标确定后，军舰的位置会有4 种不同的可能，因此脑海中需要去旋转军舰的方向。（见图2：以固定坐标第二行

第二列为例，四种可能的超级军舰位置）

图2（1）

图2（2）

图2（3）

图2（4）

2.幼儿展开作战。

师：因为超级军舰费用很高，所以每个小朋友只有一艘超级军舰。大家在对战时，如果对方猜中了一个坐标，要告诉对方“被击中”，当剩下的一个坐标也被猜中，要告诉对方“被击沉”。好了，作战开始。

教师巡回指导，关注幼儿是否理解作战规则。（见图3）

图3 幼儿在超级军舰图上的记录

（分析：超级军舰的设计无疑打开了第三重空间能力，即心理旋转。心理旋转是一种空间视觉化能力，它让我们在头脑中对物体或图形的表象进行旋转操作，以达到相应的认知目的。超级军舰占有两个相邻坐标，停靠方式可横向、可纵向，而幼儿一次只能猜测一个坐标，那么猜中一个坐标时，幼儿就需要通过心理旋转判断可能的坐标有哪些。完成超级军舰的打击任务需要调动空间定位、空间想象以及心理旋转多重空间经验，这也让幼儿的空间能力从多个维度得到发展）

四、佩戴勋章，肯定幼儿的作战表现

师：你们在此次的作战任务中，专注投入，大胆思考，表现优秀，老师准备了荣誉勋章，请你们佩戴在胸前。我们的武器装备还在不断升级，下一次，军舰或许需要三个坐标甚至四个坐标才能停靠，你们期待新的作战任务吗？

（分析：活动所构建的情境贯穿始终，幼儿作为舰长，一心想要摧毁敌方的战舰，角色的职责感令幼儿自始至终以这一任务为驱动，无论遇到什么困难都不放弃。幼儿在活动中展现出的勇敢、智慧、专注都与“作战精神”十分吻合。勋章是一种奖励和赞赏，也是一种象征，幼儿亲自佩戴荣誉奖章不仅为活动，也为自己的“战绩”画上圆满的句号）

活动延伸

在科学区投放记录纸、小军舰和超级军舰的图卡，幼儿可以在区域活动时持续进行“打军舰”游戏。