小班语言活动：我爸爸是只八爪鱼

陈 敏

（淮安市新安小学蓝惠幼儿园，江苏 淮安 223299）

绘本简析

《我爸爸是只八爪鱼》是一个非常有趣的绘本故事。故事围绕爸爸和女儿一日生活中的各种互动展开，虽是爸爸一直在变换角色，实则也是女儿在各种事情中的不同状态。故事里不停变化发生的许多有趣又“糟糕”的事情，非常贴近小班幼儿的日常生活，热闹又精彩，能让幼儿自然而然地感受自己每天与家人发生的故事。

设计理念

语言是交流和思维的工具，幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展理解他人、判断和交往等能力。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，绘本《我爸爸是只八爪鱼》非常贴近幼儿的生活经验，内容既具体又形象，爸爸也是幼儿熟悉、喜爱、有话可说的人。《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出：“经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书内容。”考虑到小班幼儿刚入园，我从集体教学活动“我爸爸是只八爪鱼”开始，设计、开展了一系列相关活动，让幼儿去发现自己和爸爸以及其他家人之间的有趣故事，在丰富自身社会经验的同时，不断增进亲子之间的情感。

研究证明，良好的父子关系有益于幼儿良好个性的发展。活动中，我重在潜移默化地引领幼儿回归生活，去发现自己与爸爸间的小故事，为幼儿的语言交往创设宽松的环境。通过引导幼儿观察画面，找出自己喜欢的画面和看不懂的画面，来初步培养幼儿的阅读理解和思维能力。

活动目标

1.知道自己爸爸的一些明显特征。

2.能仔细观察画面，说出图书中的爸爸和女儿在做什么。

3.乐意表达自己和爸爸之间的有趣故事，引发热爱家人的美好情感。

活动重、难点

重点：学习建立画面与故事内容的联系，感受故事中爸爸与女儿每天发生的“糟糕”又有趣的故事。

难点：能够自主阅读和听赏故事，乐意表达自己和爸爸之间的有趣故事。

活动准备

1.活动前与幼儿探讨自己爸爸的一些明显特征及发生在爸爸身上的有趣的事和“糟糕”的事，帮助幼儿回忆、建立亲子间互动的经验。

2.人手一本《我爸爸是只八爪鱼》绘本。

3.记录表，表示开心和不开心的表情贴。

活动过程

一、律动《好爸爸坏爸爸》，感知爸爸的威信和慈爱

1.师幼随音乐一起唱、跳，感受音乐带来的欢快、愉悦。

2.师：你们的爸爸也会像歌曲里的爸爸那样吗？（幼儿自由表达）

师小结：原来，当我们不听话时，爸爸会变得很威严；当我们听话时，爸爸又会变得温柔起来。

（活动自评：活动的导入部分直接影响幼儿接下来参与活动的兴趣。小班幼儿的兴趣不稳定，持续注意的时间较短，因此活动的导入环节既要有新意，又要能激发幼儿参与活动的兴趣。第一环节我安排了师幼一起律动，以吸引幼儿的注意力，并抓住幼儿心理容易受暗示的特点，引导幼儿回忆自己与爸爸平时的生活状态，为下面的学习做铺垫）

二、听赏故事，联系生活经验，理解画面发生的事情

师：老师今天还带来了一本关于“我和爸爸”的故事书，想邀请你们和老师一起来阅读。

1.教师结合绘本封面简单介绍作者，并对倾听提出具体要求。

2.教师绘声绘色地完整讲述故事。

（活动自评：本环节是活动的新授部分，结合小班幼儿的年龄特点，我先将故事完整讲述一遍，通过让幼儿听赏的方式，吸引幼儿接下来进行自主阅读。介绍图书作者的目的，是引导幼儿尊重作者，为幼儿后续阅读建立良好的学习品质）

三、自主阅读，发展阅读理解与思维能力

1.师：这个故事有趣吗？你可以自己尝试去读一读吗？

2.引导幼儿学做读书记录。

师：每一本书上老师都放了一张表情贴，请小朋友们看书时，在自己喜欢的那一页贴上笑脸。（不要求孩子整本读完，看自己喜欢的就可以了，通过贴笑脸的方式，初步培养孩子的前阅读能力）

3.观察并汇总幼儿的阅读记录。（了解幼儿的阅读水平、阅读兴趣和需要）

师小结：原来小朋友们喜欢第×页……现在我们一起来看看这些画面发生了什么有趣的故事吧。

（活动自评：此环节是本次活动的重点，因此我引导幼儿找出自己喜欢的画面，从中发现活动的可持续发展价值，找到孩子的最近发展区。同时，注重引导幼儿学习建立画面与故事内容的联系，将故事情境回归到幼儿的生活，感受故事中爸爸与女儿每天发生的“糟糕”又有趣的故事）

四、集体分享，说说自己和爸爸之间发生的故事

1.请幼儿说一说自己喜欢第×页的原因。（耐心倾听，理解幼儿是否从故事中找到了自己和爸爸的影子）

2.发现喜欢第×页的还有哪些小朋友，一起说一说为什么也喜欢这一页。（帮幼儿建立良好的同伴关系）

3.引导幼儿说说自己和爸爸之间发生的故事，是和书里一样还是不一样。（为幼儿营造自由、宽松的语言交往环境，使他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极的回应）

（活动自评：这是本次活动的难点，在集体分享的过程中，学习的动力来自幼儿的内部需要，因此集体分享的内容以孩子喜欢的、能与孩子的生活产生共鸣的画面为主。故事中爸爸对女儿提出的常规的、具体的要求，如“好好吃饭”“快去洗澡”“快点刷牙”“把这里收拾干净”等，小班的孩子基本上每天也都在与父母上演。如何去关注生活活动的价值，在这个环节对我的教育机智有较高的要求，是否能够潜移默化地引导幼儿发现自己和爸爸或妈妈之间的故事，是检验本次活动目标能否达成的关键因素）

五、拍摄微电影，结束活动

师：老师现在用手机给你们拍《我的故事》小电影，把你们和爸爸妈妈之间发生的有趣故事记录下来，发送到微信群里和爸爸妈妈分享好吗？

1.引导幼儿用声音、动作或姿态模拟和爸爸妈妈之间的生活情景。

2.教师即时用录像的方式进行记录。

（活动自评：手机已成为幼儿生活的一部分，用录像的方式记录幼儿的成长也是最快捷的方式之一。另外，这一环节也是将故事表演隐含在其中）

延伸活动

阅读区

1.将绘本投放在阅读区，为幼儿创造再次阅读的机会。

2.鼓励幼儿用不开心的表情记录自己看不懂或不喜欢的页面。

娃娃家

1.在娃娃家布置温馨的环境，如在墙面布置幼儿与爸爸妈妈的照片等。

2.鼓励幼儿了解自己所扮演的家庭成员，分角色游戏。

建构区

1.收集幼儿家庭的图片（如客厅、餐厅、儿童房等），布置在建构区环境中。

2.鼓励幼儿用积木建构“我的家”，并用辅助材料规划家里的布局。

美工区

提供各种各样的材料，让幼儿装饰自己全家福的相框。

谈话活动

了解爸爸妈妈的工作，夸夸爸爸妈妈，为他们感到骄傲；体会爸爸妈妈工作的辛苦，能主动关心他们。