构建和谐的C语言课堂教学

刘庆国

[摘 要]计算机C语言是一种编程类语言，兼具着低级语言和高级语言的特点，不但适用于应用软件的开发，而且还是开发系统软件强有力的工具。在C语言课堂教学中，也要构建师生之间、教学内容与学生主体之间、课堂教学过程之间的和谐的氛围，如此，学生才能体味到C语言编程的无限乐趣。

[关键词]C语言；课堂教学；和谐关系

计算机C语言是20世纪70年代开发的算法语言编译软件，它在很多方面继承和发扬了已有算法语言的成功的地方，例如数据类型、模块化结构、程序结构化控制等，同时还增加若干其他高级没有的新的功能，现在不论高职院校还是中职学校的计算机专业均开设此类课程。在课堂教学中我始终围绕着教学目标、教学内容、教学方法等理论来营造的轻松、和谐、向上的学习氛围，提高学习的效率。C语言是人与计算机交换信息的重要工具，只有通过师生之间和谐互动、轻松的、愉快的学习，才能培养学生的创新能力、自我发现能力和终身实践能力，最终促进个性发展。

一、 确立师生之间的和谐关系

教书与育人是教师的天职与责任，也是学校教育全部内容的综合体现。正确理解了“教书育人”的内涵，我们的教育教学工作就会沿着一个正确而和谐的方向健康地发展，而且能收到事半功倍的效果，否则，只能顾此失彼，欲速不达。以“教师为主导，学生为主体”确立师生间平等、对话的关系，让学生消除各种心理障碍，真正实现 “亲其师而信其道”。如果学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课就会全力以赴地试图去了解、去琢磨、去尝试、去发现个中原委，弄清楚其来龙去脉；倘若果真能“乐在其中”，就能“殚精竭虑”，充分发挥自身的聪明才智，向有所创新、有所建树的彼岸前行。

教师理所当然地要为人师表，善于调整自己的情绪，注重外在、内在形象。C语言的学习过程是枯燥的、抽象的、较难理解的，而中职学生更因基础差、学习能力低，学习C语言时更觉无从下手，感到茫然，那么教师就要在课堂教学中注意逐步提高学生学习兴趣，注意调适学生优越感和自卑感，教师不要随便说出“你是错的”、“你真笨”、“你这样怎么考大学”诸如此类的话，学生答完或演示完后，先给予鼓励与肯定，再给出答案，正确引导。这样有利于学生减轻怕犯错误的心理压力，增强他们的自信心，提高他们的成功率。

众所周知，合作与竞争是现代人才必备的素质。在C语言课堂中有了学生間的合作，才有丰富多彩的活动形式和内容；有了竞争，学生之间才会形成你追我赶的学习风气。教师要善于协调同学间的关系。一方面，对有优越感的学生要加强引导，鼓励他们帮助学习有困难的同学。另一方面，对于有自卑感的同学，教师更要多操心，时刻关心，为他们设计的课堂活动宜简宜易，循序渐进，让他们时刻能获得成就感与自信心，乐于参加教学活动。课堂中强调合作，更不能忘记引进竞争机制。竞争可促使学习者刻苦学习，奋力拼搏；增强责任感和集体荣誉感。但要防止恶意竞争，提倡合作中的竞争、竞争中的合作。

二、捋顺教学目标、内容与学生主体的和谐关系

教学目标是该课时预期达到的教学结果。教师在设计课时目标、确立教学内容时一要考虑教学大纲、考试大纲、教材的要求；二要考虑学生年龄特征、认知结构及接受能力，而且要具备准确性、具体性、可操作性、可测性才能达到预期效果。教师不能随意改变、有意拔高或降低目标层次要求。此外，一节课的目标宜集中，切忌“胡子眉毛一把抓”，抓不住重点，突不破难点，给学生加重负担，久而久之会使学生产生厌学情绪。

教学方法、手段、授课内容与学生主体的是相互依托，和谐统一的。我们知道：“教学有法”但“无定法”，中职课程提供了丰富的素材，为了实现C语言课堂教学多容量、多信息、多趣味、的目标使用方式应与课堂教学内容密切相关，才能启发学生思维、调动学生积极性，达到增大课堂教学容量、提高课堂实效的目的。如在讲解for循环结构时，让学生运用for循环编程求1到100之间的奇数之和，可结合教材中的1+2+3+4+……+100求和实例，再次强调for循环中“表达式3”的功能，并且结合实际生活例子说明“步长”可以是2，可以是3等等。

三、建立课堂教学过程的和谐关系

只有构建以学生为主体的和谐的课堂教学模式，才能充分利用课堂时间，才能提高教学效率。总之， C语言课堂教学是一门艺术、科学，教师在教学中只有保持情感、认知和发展等方面的和谐，才能培养出适合当今社会发展的实用型人才。

教师的提问是按照自己对教材的思考理解、自己的思路和意愿来设计的，想千方用百计促使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。培养问题意识有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生学习的动机，有利于培养学生的创新能力。

当代的优秀老师应该倡导并引用那些自主的、探究的现代教学模式。师生在教与学的过程中享受思维的快乐、成功的喜悦。鼓励学生“畅所欲言”，改变以往教师在课堂上独白，一言堂，让学生多练、多说、多问、多表现、多思考，尽量多给学生一点思考的时间和活动余地，把提问的权利还给学生，让学生有发挥创造力和创新思维的机会。在计算机实践操作中，让学生具备调节自我情绪的能力，能够对自己的情感和意志负起责任，达到在做中学，在学中做，实现个性化学习，使我们的计算机C语言教学满足每个学生终身发展的需要。

多年的教学实践经验告诉我：只有心心相印，才能取得丰硕的教学效果。我们的课堂应该让学生体验到平等、民主、信任、愉快、关爱，同时受到激励、鼓舞、指导和建议，使孩子们形成积极向上人生态度与情感体验，这是一名人民教师的重要职责。

参考文献：

[1]王森.C语言编程基础第2版.电子工业出版社.

[2]雷田玉.计算机软件基础.机械工业出版社.