从一节语法课谈高中英语语法教学的有效策略

合肥市第八中学 安徽 合肥 230071

这些年来，英语教学重点培养了阅读能力，再加上大环境的影响，英语作为一种应用语言，侧重学生的交流能力，从而降低了对学生在语法上的要求，但实际上，语法不好的学生即使能够轻松的交流，也必然在表达中出现这样或那样的问题。语言学家威尔逊说过，没有词汇你将无法表达，而没有语法将像一只无骨头的鸡，高中英语课程标准指出，学习语法应在更加丰富的语言环境下，通过各种英语学习和实践活动进一步的巩固和恰当运用义务教育阶段所学的语法知识，学会在语境中理解和运用新的语法知识，进一步发展英语语法意识。因此在语境中呈现新的语法，在语境中指导学生观察所学语法，并通过语境练习巩固所学语法知识，不断加强准确度。情境教学法就是指在教学过程中有目的的引用或创设具有一定情感色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解和获取知识或技能，使学生心理技能得到发展的语法。那么我们在教学中如何操作呢?如何可以帮助提高英语语法的教学效率和质量呢?以下是我自己的一节语法教学尝试。

本次语法公开课是高中英语教材北师大版模块七Unit21 Lesson 1的语法部分，在语法教学设计中我采用了以下方法：

1 归纳对比法

在语境中提炼语法，在语篇阅读中归纳总结出语法，才能避免枯燥的讲解语法理论。在教学设计中我让学生对阅读材料的信息进行提取，通过观察发现归纳该课的语法知识——虚拟语气。本课中对虚拟语气的讲解就是在阅读中让学生挑出if虚拟语气的句子，有以下一些句子。

1)Many contemporary amateur athletes would have broken the world records if they had taken part in the first Olympic games.

2)If American athletes Mary Jones hadn't taken drugs，would she have made it to the Olympics at all?

3)If gene therapy were used now，it would be almost impossible to find out.

4)If a generation of sports stars with enhanced genes were created，it would contradict the whole spirit of sport.

在学生关注了文章中这些关于虚拟语气的句子之后，让学生发现真实条件句与常规的虚拟条件句，以及错综复杂虚拟语气的语法规则，然后挖空句子中的关键词，让学生进一步的巩固虚拟语气的用法，采用层层递进的方式来掌握虚拟语气。

2 利用新闻热点，电影片段，经典名著和流行歌曲等学习语法

利用新闻热点，电影片段，经典名著和流行歌曲等导入语语法，反复操练语法，从学生的学习生活和实践中挖空素材，尤其是新闻热点，电影片段，经典名著和流行歌曲将语法还原成实践，使教学活动具有针对性和实践性，有话想说，有话可说，有话能说。例如本科的导入，我节选了世界卫生组织组织总干事谭德赛的发言，发言发言中提到。We would have seen many more cases outside China by now and probably deaths——if it were not for the government's efforts and the progress that have been made to protect their own people and the people of the world.该剧中使用了错综复杂虚拟语气。新冠肺炎的话题是全世界都密切关注的话题。我的这节课以他的演讲导入本课的话题虚拟语气，让学生体会到了学习语法的实用性和必要性，让学生觉得枯燥乏味的虚拟语气竟然就处于我们的日常生活当中，这激起了学生的学习兴趣，拉近了老师与学生之间的情感交流。学生在新闻素材中感受讨论巩固语法知识，把看似无用的语法立刻应用起来了。利用名著小说歌曲等学习语法，也是非常有用的。我尝试在本次课中给学生更丰富的视听体验，还列举了世界名著简爱中的一句话。If God had gifted me with some beauty and much wealth I should made it as hard for you to leave me如果上帝将些许的容貌和更多的财富赋予了我，那么你将难以离开我。这个句子当中，就使用到了虚拟语气中，对过去的虚拟。学生对简爱这部作品非常的熟悉，当然对这句话也都是非常熟悉的。但是。如何用虚拟语气进行表达，我相信学生是非常感兴趣的也可以使用这个语法项目的。利用电影中的台词去学习虚拟语气，在电影珍珠港中有这么一句话if I had one more night to leave I would want to spend with you。如果我还有一天可以生存，那我希望是与你度过的，这句话呢，是对将来的一个虚拟啊，通过这个小说和电视电影当中的台词，让学生感感知虚拟语气对过去对将来和对现在的虚拟。此外我们也可以通过流行歌曲来操练虚拟语气。大家所熟知的刘若英的歌《后来》当中唱到：如果当时我们不那么倔强，现在也不那么遗憾if we hadn't been so stubborn at that moment，we wouldn't feel regretful now.学生通过小说电影台词和流行歌曲等操练虚拟语气，以达到巩固这个语法项目的目的。同样也可以鼓励学生在课堂上想一想曾经听说过的台词，听过的歌，以前看过的小说当中有哪些是用虚拟语气进行表达的。

3 创设逼真的生活情境

在情景中练习语法。老师在语法课堂上创设情景，学生在情景中运用语法，在情景中掌握句型结构，句型操练情景化。我在讲解错综复杂虚拟语气的时候，创设了哪些生活情境呢?比如说我们可以对学生进行提问If I had more money。通过接龙游戏，让学生去把这个话题接下去。接龙的原则是每个站起来的学生都要求用虚拟语气进行作答。学生们在接龙当中既掌握了if虚拟语气，又交流了感情。因为话题是平时生活的话题，所以从创设语言环境的角度来看，接龙小游戏更贴近学生的生活实际，更易掌握。展开话题，有意识的将语法贯穿其中，使语法和知识在能力训练中得以内化流畅的输出。我们还可以在本次语法课堂中设计其它的小游戏，比如让学生运用虚拟语气去猜测班级的某个人。猜测一下那些为班级做贡献的人。比如说If he hadn't helped to draw pictures in blackboard design，We wouldn't have won the first prize，然后我们可以让学生自由的设置猜测题，猜测题目学生在课堂当中比较感兴趣。有很多学生站起来表达他们内心的想法，感激感恩那些为班级做贡献的同学，同时也熟练地运用了虚拟语气，把虚拟语把语法的教学贯穿于高考题型当中。

总之，语法教学重在情景。在语法教学中，要充分利用各种情境把语法知识变成真正意义上的自己的东西。我们在注重三维目标的同时，用语境教语法，使抽象的语法能够具体化，使语法的规则能够形象化，使语法的枯燥能够生动化能够激发学生的主观能动性让学生能够使用语法去表达日常交际中的话语，让学生能够主动学习，从而从使语言和技能能够融成一体。