最需要开发的职业能力要素是职业核心能力

最需要开发的职业能力要素是职业核心能力

中国就业培训技术指导中心研究员李怀康在《光明日报》撰文认为：随着我国经济可持续发展以及人自身可持续发展的需要，职业教育的目标不能仅仅聚焦技术，还要延伸到非技术层面的基本能力或素质。也就是说在职场上，我们既要处理人机关系也要处理人际关系；既要硬技术更要软技能，既要有胜任岗位的技能，也要有行业的通用技能；既要适应今天的工作，也要为明天的发展做好准备。在这个转型的过程中，我们最需要开发的职业能力要素就是——职业核心能力。怎样才能培养学生的职业核心能力？

第一，走出习惯思维的阻隔。譬如，制定职业核心能力标准，人们往往是从一个个活生生的职业活动中抽象出来的一个职业能力结构体系，这个体系又被语言文字描述成干巴巴的文本文件。而当人们再去解读这个文本时，总是习惯用概念去解释概念，热衷于去讲解能力是什么，而不是在具象的行为活动中去还原这种能力的本来面目。这种习惯思维，一直阻碍我们职业核心能力的培训走出课堂。

第二，职业核心能力要重视养成方式。我们既不能让人的素质能力自生自灭，又要遵循天然养成的规律，激活学生生存的本能；同时又要掌控养成的结果，以预先制定的教育目标去干预养成的过程，把自生自灭转向自知自觉，最终提高学习的成功概率。对现代教育制度来说，原始野生的养成状态不是常态，圈起来喂养的教育方式也不是常态，必须建立有意识自觉地回归自然的人工养殖培育或放生教育的模式，才是我们所要的回归养成方式的新途径。

第三，新途径：回归生活和职业活动。核心能力的开发要传承陶行知先生的教育思想，其生活教育思想的原意是：生活所原有（教育属于生活），生活所自营（用生活来教育），自活所必需的教育（教育要服务于生活），用当下的逻辑来解读回归核心能力养成的本意是：教育要回归生活，要回归职业活动。

——摘编自《光明日报》（2017年02月28日13版）