新文科背景下高校文科实验室建设的现状与策略

高校的实验室建设长期以来以理工科实验室作为工作重点。近年来，随着文理科研究交叉融合的加速和现代教育教学技术的进步，文科实验室在部分高校逐渐开始步入初始化建设和使用阶段。但对于大多数高校来说，文科实验室建设工作仍未有效开展。本文结合当前文科实验室建设现状，结合新文科建设的要求，明确发展文科实验室的重要性，以期推动高校文科实验室建设可以顺利、持续且高质量地进行。

一、高校文科实验室建设的现状分析

1.重视不足

目前文科实验室建设在高校处于一个薄弱环节，尚未引起广泛的重视。这是因为长期以来人们心目中普遍存在着这样一种观念，觉得“办文科只是一支笔一张纸就行了”［1］。之所以有这样一种观念，是因为人们认为人文学科通常做的是理论研究，研究过程不需要实验室平台。就这样，高校实验室建设被贴上了理工科的标签，成为理工科的专属。我们知道，这样的观念符合学院科学知识生产模式，但是不能适应后学院科学的知识生产模式。后学院科学时代，知识生产再不是单一学科自我封闭、自成体系的事，而是需要跨学科、交叉学科的协同。因此，学科之间的界限越来越模糊，传统的文理分科已经不能适应高校知识生产的需求，新工科、新文科、新理科等概念开始出现。如果还持有原来的“文科不建实验室”的观念，显然不能与时俱进，不能高效地进行科学研究及培养出具有创新能力和实践能力的高素质文科人才。但是从目前的现状来看，高校文科实验室建设的迟缓显然与管理层的重视程度不足有关。

2.投入不足

由于重视程度不够，投入不足在所难免。有研究统计，目前高要解决文科实验室的建设经费十分有限，约占一般院校实验室建设总经费的10%［2］。可以说，经费投入不足限制了文科实验室的筹建或持续性发展。另外，投入不足还表现在人力资源投入不足，即缺乏合格的实验室管理人员。目前高校实验室专职管理人员编制设置较少，且较多属于待遇较低的、非正式的边缘化编制。甚至有些高校由于编制限制无法配备文科实验室高水平的实验专业技术人才及专职管理人员。缺失实验专业技术人员对大型实验设备的维护、管理和实验技术的有效指导，就会影响文科实验室的发展和成果产出。同时，由于对在编的实验室管理人员也缺乏定期的技术培训工作和长远的工作规划，导致他们仅停留在对实验设备的看管和保护工作层面，而不具备与实验相关的技术。或者他们的技术水平严重滞后，不能为科研人员提供有效的技术支持和保障。

3.管理不善

重视程度不够及投入不足则一定会带来管理不善的结果。首先，由于高校文科实验室起步较晚，管理制度建设与理工科实验室相比存在较大差距。其次，管理制度落实性较差，存在制度与实际操作相脱节的问题，易出现实验室管理混乱的局面。再次，如前所述较多文科实验室未能配备专职实验室管理人员，或是有关实验室管理人员对实验设备的功能、性质、操作步骤未有充足的了解和掌握，无法对实验设备进行独立操作，直接影响了实验室的有序、有效运行。

二、新文科背景下高校文科实验室建设的现实意义

1.高校人文传统学科发展方向转变的需要

大部分人文学科属于传统学科，研究命题在历经数代研究者深入挖掘后，研究空间日趋狭窄。当前学界鼓励学科交叉，就是鼓励自然科学和社会科学、以及社会科学不同学科领域之间打破屏障，相互渗透，在学科结构、学科概念、研究方向、研究方法上努力寻找交叉点，实现学科间的有机交融，从而突破传统单一学科发展的范畴，积极发现并用心培育传统学科新的生长点。例如神经语言学，它就是现代语言学的一门新兴交叉学科，集语言学、神经科学、心理学和认知科学为一体，专门研究语言习得、生成和理解的生理机制和心理机制，研究大脑如何产生、接收、存储和提取信息，从而探讨脑与语言的关系。神经语言学充分体现了当代科学发展中各学科门类交叉综合的发展态势，是当代学术研究的前沿这一，具有广阔的发展前景［3-4］。神经语言学的研究必须以包含有眼动仪、脑电设备、功能性成像设备等的语言认知实验室建设作为基础条件。由此可见，文科实验室的建设关系到文科传统学科发展方向的转变，是促进高校新文科建设顺应新时代健康发展的支撑平台。

2.保障高校文科学生人才培养质量的需要

长期以来，高校人文学科在人才培养方面重理论轻实践的教育模式造成文科生存在着动手能力差、实践能力弱的问题。建立和发展文科实验室，在文科生的培养环节中增加实验环节是改变这一教育短板的有力举措。从一般工作技能培养上看，实验教学的开展有助于文科学生增强计算机操作能力、多媒体图文制作能力、专业实践与动手能力、资料分析分类能力等；从高级实践能力培养上看，有助于文科学生训练动手能力和跳出思维定式的创新能力。总之，在当前人才竞争日趋激烈的时代背景下，实验教学有助于提高文科学生的专业素养，使之更能符合人才市场的需求。另外，文科实验室还是转化理论成果的有效渠道。人文学科的研究成果常常理论性强、应用性薄弱，给人以高高在上、不接地气的感觉。人文学科实验室的建设将促进理论成果实际运用价值的凸显，促进理论学说面向现实需求并转化为实际问题的解决方案。

3.高校人文学科学术创新的重要途径

文科实验室的建设，必将促进人文学科在传统静态思辨式研究方法的基础上，学习、借鉴并引用自然科学的研究方法，分析问题、研究问题、解决问题。这也必将为传统人文学科的研究带来崭新的研究视角、研究方法和研究手段，从而催生出新的研究成果［5-6］。因而，文科实验室的建设是促进传统学科学术创新的重要途径。

以经济管理学中的“消费偏好”为例，传统研究在这个问题上的主要观点是“市场决定论”，即消费行为喜欢什么，不喜欢什么，由市场决定。而近年来兴起的神经经济学则是借助于电生理学技术和脑成像等技术手段，致力于揭示在脑神经层面诠释管理行为和决策机制，并基于管理行为的神经基础构建新的管理学理论和方法。

在该领域的研究中针对消费者对百事可乐和可口可乐消费偏好的一项研究曾引发学术界、商界和社会热议。百事可乐和可口可乐究竟哪个好喝？这两家公司在美国竞争力非常接近，市场份额始终是1/4 到1/5。百事可乐公司曾做过盲喝实验证明百事的口味更好。在麦克卢尔（Mcclure）［7］的研究中，研究者先让实验参与者盲喝，不告诉实验参与者摆在面前的两杯可乐是哪个品牌的，其后使用功能性磁共振成像（fMRI，functional Mag⁃netic Resonance Imaging）技术检测实验参与者多巴胺的变化情况。结果表明，喝百事可乐时实验参与者激活的多巴胺回路是可口可乐的5 倍，这说明百事可乐的口味的确好。然而研究者同时发现，实验者喝下可口可乐的时候，大脑的前额叶和海马系统也激活了，说明喝可口可乐的时候他在回忆可口可乐的品牌文化，这个程度是百事的2 倍以上。功能性核磁共振的最终结果是，可口可乐胜出。实验证明，品牌文化打败了味觉，也有效说明传统商业思维所认为的“商品的品质决定市场份额”是错误的。

浙江大学在国内最早创建了“神经管理学”实验室，就是运用神经科学和其他生命科学技术来研究经济管理问题，主要通过研究人们面对典型经济管理问题时的大脑活动与思维过程，从而以一个全新的视角来审视人类决策行为以及更为一般化的社会行为与人性。其主要研究领域包括：神经决策科学、神经经济学、神经工业工程学、神经信息系统、神经营销学，神经社会学等。实验室自2006年成立至今共发表相关学术论文近两百篇，其中SCI/SSCI 检索超50 篇，累计影响因子近140，出版论著十多部；荣获省部级科学技术一等奖1 项，省部级科学技术二等奖5 项，省部级科技进步三等奖1 项等多项奖励。

4.增强专业特色的有利举措

江苏师范大学语言科学与艺术学院（以下简称“语科院”）是大力建设和发展文科专业实验室的典范。该学院拥有全国首个以语言学为依托学科的高端实验室，并获批为江苏省重点实验室。该实验室在2002年率先装备单体价值200 万元的Neuroscan 256 导脑电系统（ERPs），成为国内首家装备脑电设备的文科实验室；2013年学科又购置了单体价值2000 万元的GE 3.0T 磁共振成像系统（fMRI），利用人脑功能研究的最先进的研究技术大力推进学科发展。语科院先后开设神经语言学、工程语言学、理论语言学等若干研究方向，形成了以语言本体基础性研究为主、兼顾研究成果应用推广的交叉综合的专业研究特色。依托于先进的实验室建设，在教学方面语科院先后荣获本科教学国家级教学成果奖一等奖、江苏省研究生教育改革成果奖一等奖、中国学位与研究生教育学会研究生教育教学成果奖二等奖。在学科发展方面，语科院创建江苏省第一个也是唯一一个语言学及应用语言学重点学科、江苏省国家重点学科培育点，首批及第二批江苏高校优势学科、江苏省首批哲学社会科学重点研究基地、首批江苏省“青蓝工程”科技创新团队等。在科研方面，语科院获得了首批国家社科基金基础类重大研究招标项目以及3 项国家社科基金重点项目、2 项国家自然科学基金项目、1 项“973”课题；在国内外重要学术期刊上发表论文数百篇，其中2010年针对阅读障碍儿童的相关研究［8］在国际脑科学顶级期刊《大脑》（Brain）上发表，这也是中国大陆地区第一篇语言学研究论文。

三、高校文科实验室建设的途径

针对现状与问题，结合新文科的建设背景，高校文科实验室建设的途径主要有转变思想意识、优化师资配置、完善管理模式及拓宽经费投入途径四个方面。

1.转变思想意识

总体来看，当前高校文科实验室建设刚刚起步，并且在建设和管理过程中存在较多亟待改善的问题，究其根源在于较多院校尚未对建设文科实验室的必要性有充足和深入的认识，对实验室建设思路模糊，缺乏系统性、长远性的规划。换句话说，文科实验室建设在学科建设的整体规划中占有比例较少。因而，大力推进文科实验室建设的当务之急是扭转部分管理层成员和部分教师对于文科实验室建设的消极看法，重视文科实验室的建设工作。尤其是各级行政管理部门需要意识到文科实验室的建设不仅有利于带动文理交融的新兴交叉学科的发展，有利于培育具有生命力的学科生长点，同时也有利于教师转化学术成果和培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，在文科实验室建设的过程中学校层面应及时给予有效支持和协助，定期指导、监督并严格实验室考核指标，以促进文科实验室的可持续发展。

2.优化实验室师资配备

根据文科实验室的技术特点，实验技术人员既需要具备相应的文科学科知识和人文素质，又需要熟练掌握必要的实验手段和方法，还要兼顾教育教学规律的把握。总之，相较于传统的理工科实验室，文科实验室的建设对实验技术人员综合素质的要求会更高，优化实验室师资配备的难度会更大。建议从以下几个方面优化人员结构、拓宽实验技术人员的能力结构：一是从具有文理学科交叉背景的毕业研究生中选拔；二是积极创造条件，培训现有的实验技术人员，努力提高业务能力和管理水平；三是在编制、待遇、职称等方面以保障，鼓励在职教师及专业技术人员应聘至文科实验室工作。

3.完善管理模式

首先要建章立制。文科实验室在参照理工科实验室的基础上，要结合自身的特点，建立独立、完整而详细的制度、文件与台账。其次是健全组织。仅有规章制度是不够的，文科实验室的有序运行还需要组织上的支撑。文科实验室在高校内并不是独立的存在，而是高校这个直线职能型组织里的一个重要节点。从纵向上来说，文科实验室受学校层面与院系层面的管理；从横向上来说，与其他教学组织有业务上的协作。因此，文科实验室的组织健全与否直接决定了其功能的彰显程度。第三是重视教学与科研。如前所述，文科实验室的功能不仅仅是实验管理，还主要体现在协助教学与科研两个方面。如果实验室的师资加入到教学与科研课题研究中去，既可以保障教研活动的顺利开展，也可以提升专业人员素质和促进实验室的持续发展。换句话说，要把文科实验室作为教学与科研机构去建设和发展，而不仅仅是将其作为实验服务机构。

4.拓宽经费投入渠道

经费投入是文科实验室建设的基础，只有充足的投入才能够保障文科实验室建出规模，建出水平，建出层次，从而有力地保障相关文科学科的可持续发展。针对当前的现状，仅仅靠高校内的行政拨款显然不足以保障文科实验室高水平发展的需要。借鉴国内外成功经验，文科实验室必须要通过参与教学与科研活动在提升自身价值的同时，获得来自各类课题的经费投入。同时，也可以通过合作互利的方式，获得来自校外其他社会机构的赞助。