浅谈高职教育改革

查恒效

(黄冈职业技术学院湖北黄冈438002)

浅谈高职教育改革

查恒效

(黄冈职业技术学院湖北黄冈438002)

在知识经济时代，由于我国经济、社会、产业结构与人力需求方面的转变，技术人才的培养也需要以更多知识为基础。处于多变与多元的大环境里，高职学校应积极思考改革之道，在课程上多加研讨、审视，配合区域化的趋势，抓住改革、进步的契机，对国家发展作出重大的贡献。

角色改革职业教育

一、高职教育的功能

1．高职教育的意义与目标

技术与职业教育是专门培养企业界所需的技术人力，即从事高级应用科技的教育，高职教育是技术与职业教育学校的一环，是专科教育和技术学院的高等教育。职业学校教育，是以充实职业知能、涵养职业道德、加强继续进修能力、促进生涯发展、培育健全之技术人员为目的。为达成并实现此一目的，需注重学生知识技术，人格修养及文化陶冶，需注重对学生敬业、负责、勤劳、合作等职业道德的教育，从而奠定学生创造与自我发展的能力。

2.高职教育的功能

高职学校教育的功能是以教授高职生职业知能，培养职业道德，培养健全基层人员为宗旨，一是发展的功能：发展学生潜能与自我实现的教育功能。二是准备的功能：做好职业准备以提共企业界有用的技术人才，并为学生做好有用人才的社会准备。三是适应功能：高职的教育目标之一是奠定学生创造、适应变迁及发展的能力，旨在培养学生适应环境变迁的能力。四是统整的功能：高职教育兼顾培养学生人文教育与科技教育统整的功能，以达成职业全人教育目标。五是传承的功能：培育学生适应社会变迁与创造能力，肩负承续传统与未来前瞻文化的开展使命。

二、高职教育的改革

1．科目调整与课程改革

目前职业教育的科目相当庞杂，部份传统科目已不合时宜或数量太多，但是有些新兴行业却没有培训其所需存在人才科目的现象。因此，需要建构中长期理想科目架构，导引职业学校开设及调整出有利学生发展的科系。目前传统产业所需的技术人力将大幅减少，高科技产品生产人力需求增加的同时服务业的人口也急速增加。结合实际需求高职教育设科应朝向先广后专；基础实用；统整简化的原则规划。为适应技术人力素质提升的教育需求，及未来专门科技内涵的学习需要更深厚的学前能力等因素，在课程改革方面应切合业界之需要，通过课程改革方案，调整科系与课程。课程内容应以就业市场为导向，强调学生专题制作能力。在高职课程方面宜朝向课程多样化，弹性增加学校本位课程的比例，建立学校特色及培养多元学习的能力，让学生在工作快速变迁的经济社会中，每个人都具备充分的适应及竞争能力。就业市场的需求影响工业职业学校的设科规划、招生人数、以及课程教材的发展，所以职业教育要发展，就必须与就业市场的需求密切配合。

2.落实校企合作

校企合作是落实职业教育最有效的方式，校企合作最主要的目的就是帮助学生认识工作，了解企业的组织文化，学习就业所需的技能，及协助学生顺利的从学校教育衔接过渡到职业工作。调查报告发现，目前常见的校企合作方式有，实习式、观摩式、轮调式、阶段式、三明治式、专题研讨式、实地参观访问式等型态。然而由于与企业主客观环境配合不易、学校单位督导不落实、法令规范不到位、实习环境欠佳、学生和家长对学校及企业合作的信心不够、及学生自我意识太强等因素的影响，使得校企合作一直都未步入正轨。另一方面更因为部分校企合作方案没有注意学用配合、没教导学生安全防范技能，因此不但让学生沦为廉价劳工，并且导致学生受伤的情形时有所闻。上述问题如果不能妥善解决，将进一步增加推动校企合作的困难度。

要想顺利推动校企合作应制定一套切合实用的办法，以规范学校、学生、学生家长及企业间的校企合作行为，明定各方的权利和义务。校企合作办法及施行细则，必须以法令为基础，妥善规划并且明确规定：(一)企业与实习学生间的雇佣关系，包括制定最低薪资、最高工时、工作范围、实习项目、学生应守的规定、应尽的义务、可享的权力及企业应负之责任等；(二)企业与学校间的伙伴关系，诸如经由派遣学校负责执行校企合作的人员，不定期的到学生实习现场访视，以发觉有关违反校企合作规定或亟需改善的相关问题;专业教师的参与及协助以促进产学合作;研发仪器及设备的相互支援，以节省开支并提升研究发展成效;提早储训企业未来需求之人力资源等；(三)学校与学生及家长间的配合及辅导等关系，定期举办校企合作发展研讨会、协助签订校企合作同意书、严格考核及报告学生实习情况、查觉一切有待改善及有助于建立各方信心的工作等，以增强学校、学生与家长间的配合及辅导关系，才能落实校企合作，达到各方皆赢的境界。

3.鼓励教师进修及时更新设备

教学活动基本上是教师与学生互动的历程。教师主导教学活动的进行，想要达到教学高质量的理想，先要提升教师的教学能力。目前由于职业教育教师的工作繁重，以致无心进修，因此，在人事法令的制度面上，应以积极的态度鼓励教师进修，例如留职留薪、留职停薪、带职进修、减少授课等措施。毕竟以教师过去的知识及经验，教导目前的学生学习未来的就业技能，是无法满足学生及企业的需求。在学校设备方面应不断的充实更新，才能吸引优秀学生就读、满足学生的需求，减少与业界的差距，改善学校教学设施，鼓励社区学校通过专案合作方式，来缩短地区教育质量的差距。

4.强调生活导向及人文素养

教育应溶融入生活，职业教育除了专业知识的传授外，也应该培养学生对社会的责任感与参与度，及独立判断分析、解决问题的能力。更应强调以生活为导向的教学，建立学生正确的人生观与职业道德，注重兴趣与嗜好的培养，训练沟通协调的能力，建立社会服务的认知与自信心，进而结合个人生涯规划与发展，持续不断学习，储备更高的专业能力，以追求个人生涯发展的空间，善尽社会一份子的责任与义务。但是目前职业教育过份强调专业技术能力的培养及升学考试科目的准备，忽略了人文素养的陶冶；对于物质文明努力追求，而忽视了精神文化的提升。因此，职业教育在课程的安排与教学实施中应融入人文内涵，重视人文精神的陶冶，从精神、文化层面提升人文素养，以全面教育的观点培养全方位的科技人才。

高职教育的成败攸关国家经济的兴衰。这年来，国内外环境剧变，高职教育正面临前所未有的冲击，如何开创新局则是有赖政府教育主管机关展现魄力，带领职业教育往正确的方向改革，而职业学校的教育工作者亦应集思广益为未来高职教育的发展贡献心力。

为适应二十一世纪的挑战与需求，在体制改革推动的同时，职业教育自身的改变更为重要，只有这样才能共同促成职业教育成功的转型与发展。

[责任编辑：沈利平]

[1]刘耀文.高职教育特色研究[J].山东师范大学学报,2006(4)

[2]曾令奇.高职教育专业设置如何适应社会需要[J].中国高教研究,2007(9)

doi:10.3969/j.issn.1674-6287.2012.03.27

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A

1674-6287（2012）03-0077-02