高职院校体育教学改革策略研究

汤景瑞

（江苏财会职业学院基础部，江苏连云港222061）

随着我国高等职业教育的蓬勃发展，人们对高等职业教育的要求也在不断提升。高职院校的主要职责就是为社会培养优秀的专业技能型人才，高职院校体育教学理应发挥应有的作用。近年来，高职体育教学进行了创新改革，取得了可喜的成果。如何让高职院校体育教学更好地适应高等职业教育发展的要求是值得关注的问题。

一、高职院校体育教学改革的必要性分析

（一）增强学生的锻炼意识的需要

加强对高职学生锻炼意识的培养，能够为实现学生身心健康发展提供助力。高职体育教学不仅能提高学生的运动技能，还能促使学生形成良好的运动习惯。但是高职学生对传统的体育教学没有兴趣，因此体育教学也不能发挥出增强学生身体素质的作用。改革高职院校体育教学是提高学生身心素质、增强学生锻炼意识的必然选择。

（二）提高学生综合素养的需要

高职院校毕业的学生通常都希望自己通过学习成为某一领域的专业技术性人才，当今社会对专业人才的要求越来越高，高职院校学生要想找到一份满意的工作，不仅需要熟练掌握专业技能，还要有较好的身体素质和心理素质，这样才能在激烈的人才竞争中占据一席之地。大部分高职学生参与体育锻炼的积极性都不高，长此以往，体育教学将会变得形同虚设。对高职院校体育教学进行改革，能够让学生充分认识体育教学的重要性，从而能够提高学生参与体育活动的积极性，并帮助学生形成良好的运动习惯，最终促使学生的综合素养得到提高。

（三）实现高职院校长远发展的需要

体育教学的主要目的就是为了让学生掌握更多的运动技能，提升学生的身体素质和心理素质，以便学生能够更好地适应未来的就业环境。高职院校是培养技能型人才的场所，培养的学生不仅要具备扎实的专业技术能力，而且要有强健的体魄。对高职院校体育教学进行改革，能够提高高职院校学生的综合素质，使得高职院校的毕业生能够更好地适应工作岗位，提升高校的综合影响力，并为高职院校长远发展奠定良好的基础。

二、高职院校体育教学存在的问题

（一）体育教学模式与学生的职业需求结合不够

高职院校体育教学模式应结合学生的职业需求采取有针对性的体育教学手段与方法，从而激发学生学习热情，使之具备胜任未来职业岗位所需要的素质和能力。部分高职院校的体育教学忽视学生自身专业的特点，致使学生体育知识和技能不完善，身体素质有所下降。大部分高职院校基本上是以篮球、排球、田径、健美操、足球和羽毛球为主的体育教学内容，缺少与学生专业相结合的特色内容，缺乏从建立完善的体育课程体系和学生未来就业的趋势两方面来进行统筹与部署，不能体现职业教育的特色，教学内容缺乏吸引力。

（二）体育教学思路创新性不够

目前，部分高职院校的体育教学思路创新性不足，体育教师贯彻以学生为本的理念不彻底。虽然对体育教学目标进行了完善，但是并没有加强对学生的职业素养培养，使得体育教学缺乏多元化。例如，有些体育教师按照教学目标设计了教学内容，但是在进行课堂教学时，没有充分考虑不同学生的实际需求，也没有深入调查研究学生的实际情况，使得体育教学和学生的需求不相符，导致学生学习兴趣不浓，运动技能掌握不够理想。

（三）体育教学内容拓展性不够

高等职业教育发展要求高职院校体育教师要对教学内容进行拓展，与时俱进。实际教学中，有些体育教师没有意识到拓展教学内容的重要性，设计的体育教学内容还是比较单一的内容。例如，有些体育教师没有结合学生的专业特点，没有深入研究和分析拓展体育训练实施方式，这样就会导致体育教学内容不够全面，不能起到培养学生综合素质的作用，影响了学生的全面发展。

（四）体育教学与体育竞赛结合不够

体育教学的基本目的是让学生掌握一定的运动技能，能够欣赏和进行体育竞赛，从而激发学生的运动兴趣，养成终生运动的习惯。在高职院校体育教学中，很多老师只重视学生技能的培养，忽视了技能在实际比赛中的运用，在整个教学过程很少安排教学比赛，学生所掌握的运动技能如果在比赛中得不到检验，其所掌握的运动技能很快会消退。

（五）体育教学考核全面性不够

目前，大部分高职院校体育课程的考核还是采用传统项目学习成绩作为考核评价的主要依据，学生的学习过程比较忽视，这种考核评价方式比较单一，缺乏全面性。不同学生的个体体能和身体素质是不同的，如果教师按照统一的指标对学生进行评价，那么这种评价方式就会存在很大的不准确性和片面性，不能够对学生的真实学习效果进行反映，而且这种评价考核方式和职业教育理念也是不相符的。

三、高职院校体育教学改革的策略

（一）改革体育教学模式

体育教学体系和职业需求之间有着密切关系，传统的教学模式已经不能完全满足学生的职业需求，因此需要创新体育教学方式，以此提高学生参与体育锻炼的兴趣，更好地完成体育教学的预期目标。在教学过程中，体育教师可以在课堂设计中添加一些和学生个人兴趣爱好、职业特点相符的选修内容，这样既可以对学生的身体素质进行锻炼，又可以让学生掌握更多的体育常识和运动技能，同时还能通过轻松愉快的教学氛围提高学生的参与度。体育教师还可以组织学生进行户外活动，或是以武术、舞蹈的形式开展体育教学，通过多元化的教学方式来对学生的职业素养进行培养，从而促使学生的综合能力得到提升。对高职体育教学进行改革就是要将体育教学和学生的职业需求进行结合，并积极创新体育授课方式，充分激发学生的体育锻炼热情，使得体育教学能够最大限度发挥增强学生身体素质的作用。

（二）创新体育教学思路

高职院校体育教师应对自己的教学理念进行改变，将以学生为本作为教学的基本理念，培养学生的综合素质，促使学生全面发展。同时，结合学生的职业素养培养要求，深入研究高职体育教学模式，进一步提高体育教学模式的系统性和多元化，使体育教学既可以对学生的身体素质进行提升，又可以对学生进行全面培养。因此，体育教师设计和安排教学内容时，应对学生专业进行充分考虑，在此基础上科学设计教学内容。例如，为了对学生的团结合作精神进行培养，教师可以组织学生进行“众志成城”或“快速传球”拓展训练，通过科学的体育训练能够让学生充分认识团队合作重要性。另外，体育教师还要调查和分析学生的实际情况，根据学生的兴趣爱好规划教学内容，充分调动学生的体育锻炼积极性，最终达到提高体育教学效率的目标。

（三）提高体育教学内容的职业实用性和针对性

高职体育教学进行改革的目的就是通过体育教学给学生未来就业提供体能支持，也就是要提升体育教学的职业实用性。高职体育教学选取教学内容时可以从以下两个方面入手：一是加强体能锻炼。体能锻炼能够提高学生的身体素质，体育教师通过对体育教学内容进行科学安排，并根据学生的实际身体素质为学生选择合适的锻炼方式，可以推动学生的身体素质实现全面发展。二是提高体育教学的针对性和实用性，使得体育教学发挥出提高学生职业岗位胜任能力的作用。高职院校未来的体育教学应根据学生的专业方向对教学内容进行合理安排，前期可以多教授学生一些基础运动技能，后期可以将一些关于战术的内容教给学生，这样才能突破高职院校体育教学瓶颈，实现体育教学良性发展。

（四）将常赛机制添加到体育教学和课外活动中

为了让学生认识到体育锻炼的重要性，高职院校应积极宣传体育教学，不定期组织体育赛事，将常赛机制添加到体育教学和课外活动中，不仅可以丰富校园体育活动，而且可以增强大学生体育锻炼的意识。另外，高职院校也要积极组织体育教师进行培训，通过培训提高体育教师的专业素质和专业技能水平，在师资方面为体育教学改革的顺利完成提供人才支撑。

（五）对体育考核方式进行改革

传统的体育考核对学生最终的技能评价比较重视，但是这种考核方式存在很大的不合理性，因此，需要对体育考核方式进行改变，将学生的学习过程和课后发展评价加入考核评价标准中。体育教师对学生进行评价时，也要关注学生的发展动态，并对学生在体育课堂上的表现和学习态度进行评价。这样的考核结果才能帮助教师对教学目标进行针对性调整，使得学生对体育课堂学习更有自信心，还能增强学生体育锻炼的意识，让学生参与体育锻炼的积极性和身体素质都能得到提升，最终使学生的运动潜能得到充分发挥。除此之外，体育教师应对学生的差异性进行充分考虑，将以学生为本作为评价学生的基本思想。同时，为了提升评价的公平性，体育考核评价可以加入同学互评、学生自评等方式。此外，为了保证学生每天在校活动1 个小时，要将体育课后发展评价融入体育考核中，可以制定学生课后体育锻炼反馈表，适当的布置体育作业，这样的评价体系将督促学生课外能够积极参加体育锻炼，提高学生课外活动的质量，养成终身体育锻炼的习惯。