基于大学生工程能力培养的图书馆嵌入式服务探讨

时间：2024-09-03

陈淑慧

(郑州轻工业大学图书馆，河南郑州 450000)

自2016年成为《华盛顿协议》正式会员以来，在教育部评估中心和中国工程教育认证协会的大力推动下，我国许多高校都开始进行工程教育专业认证。工程教育专业认证的核心是以学生能力培养为导向。图书馆作为高校的重要服务部门，在工程教育认证中起到重要作用[1]。图书情报领域嵌入式也已经成为研究的热点[2-3]，图书嵌入式服务是以用户需求为中心，将知识服务融入用户的学习、科研的全过程中，并根据每个阶段的不同需求提供精准个性化、差异化、定制化的内容与服务。在工程教育专业认证中，如何采用嵌入式服务，以培养学生工程能力为中心，将图书馆服务融入学生培养过程中，提高学生的工程能力是值得探讨的问题。

1 基于学生工程能力培养的图书馆嵌入式服务的作用

1.1 有利于改进图书馆的主动服务意识，提高图书馆在学校工作中的地位

长期以来，在一些高校领导和师生的观念中，认为教学部门和科研部门是学校的关键部门，图书馆只是为教学科研服务的辅助部门，图书馆在高校中的地位不高；同时，由于图书管理人员在学校的地位较低，图书管理人员对岗位的忠诚度不够，图书馆服务的主动性不够。实际上，图书馆的服务，不仅仅是传统的资源的收集和管理，以用户(学生)为中心，充分考虑学生的需要和利益，根据学生的需要提供个性化信息服务，以满足学生工程能力的培养要求，是图书馆应该具有的功能。通过嵌入式服务，将图书馆的服务嵌入学校人才培养的全过程，彰显了图书馆的重要性。同时，图书馆的嵌入服务可调动图书馆工作人员参与人才培养的积极性，满足学生、教师的资源需求，改变图书馆在学校相关部门中的认识，提高图书馆在学校工作中的地位。

1.2 嵌入学生培养的全过程，有效实现学生工程能力的培养

在工程教育认证标准支撑条件中提出：“计算机、网络以及图书资料资源能够满足学生的学习以及教师的日常教学和科研所需。资源管理规范、共享程度高”[4]，将其和师资队伍、课程体系一样作为重要考核指标。因此，在学生达到工程教育认证标准中需要达到的12项能力要求方面，图书馆对许多能力的培养起到极其重要的作用。如图书馆通过《文献检索》课程的嵌入，可支撑学生获取信息的能力；通过数据库使用的嵌入，培养学生掌握现代工具的能力；通过嵌入学生科研活动，培养学生创新活动能力；通过嵌入课程学习课后阅读、智慧空间、创客空间等，培养学生自主学习能力，通过举办国际文化交流和学术交流活动，培养学生具有国际视野的能力。

2 高校图书馆嵌入学生工程能力培养的可行性

从整个学生工程能力培养的全过程中，除了专业课教师外，许多部门能够对学生能力培养具有重要支撑作用。如基础课部可培养学生对数学工具的使用能力，以有利于解决复杂工程问题；团委通过对学生世界观的教育，有利于培养学生的人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。图书馆在学生工程能力的培养中，能够培养学生使用现代工具能力、终身学习能力、沟通能力等许多方面的能力，其在培养学生能力方面具有得天独厚的优势。

2.1 具有丰富的信息资源优势

高校图书馆是高校乃至社会的信息资源集中地，不仅具有丰富的专业教学资源，还拥有人文社会科学资源，拥有最新的先进科研成果资料。因此，高校图书馆嵌入学生工程能力培养，可为其支撑充足的信息资源基础。

2.2 丰富的人力资源

高校图书馆的图书情报专业人员，受过系统的图书情报专业知识培训，掌握系统的科技情报技能，了解图书馆更重信息资源的状况，掌握先进的图书信息系统和媒体软件，能够更加了解如何将丰富的图书信息资源融入学生培养的各个过程中，达到对学生工程能力培养的要求。

2.3 吸引学生的优势

图书馆-教室-食堂，是大学生在高校学习期间的三点一线。大部分高校的图书馆，都是学校环境最优、学习氛围最为浓厚的地方，是学生最愿意去的地方。学生到了图书馆，才能够参与图书馆各种多样性的嵌入过程，实现学生工程能力的培养。

3 基于学生工程能力培养的图书馆嵌入式服务方式

3.1 嵌入培养学生能力需要的资源建设中

良好的资源是学生能力培养的基础，高校图书馆通过嵌入资源建设中，支撑学生能力的培养，在图书资料的选购上，图书馆可以将学生、教师引入到资源采购的论证中，通过应用现代信息技术，利用学校互联网平台与师生进行互动，积极引导学生和老师参与到资源的采购中，听取他们提出的意见和建议，反馈他们对图书的需求与购买意愿，使得资源的采购更具有精准性；同时，在日常的运行中，及时掌握各种资源使用过程中存在的问题，进行持续改进，满足学生、教师的需求，提升图书馆资源的使用效率与质量。

3.2 嵌入学生能力培养的教学过程中

图书馆嵌入教学服务式是指把图书馆及其资源的利用作为课程目标的有机组成部分。要实现这种作用：①图书馆可通过直接开设《文献检索》类课程，直接进行学生掌握资源的能力；②图书馆专业人员可以以专业教师的合作者身份，嵌入专业教师的专业课程教学中，共同制定教学大纲、共同确定教学内容，将信息素养教育与专业课程进行有机地结合，围绕专业课的需要，将信息检索技能、学术意识以及学术道德融入专业课的教学内容中。使学生在学习专业课程基本知识的同时，信息素养水平、自学能力、科研创新能力、学术道德观念得到培养。此外，要加强嵌入网络模式的建构，通过参与网络课程的建立，积极嵌入 MOOC(大规模在线开放课程) 服务模式，为学生提供多样性的学习资源。

3.3 嵌入学生人文素养培养过程中

学生人文素养培养也是其能力的重要方面，人文素养的培养离不开大量经典著作的阅读。高校图书馆要嵌入学生人文素养培养过程中，就要改变传统的阅读方式，不仅在开设人文选修课中，而且要改变传统的阅读方式，将经典著作的阅读嵌入学生的日常生活中，培养他们养成经典阅读习惯，感受经典读物的魅力，促进人文素养培养。随着现代化信息技术的发展，图书馆可以将经典阅读嵌入网络空间，利用 Web技术将阅读服务推广到本校社交网站中，利用微信、QQ等软件进行线上推广，发挥大学生广泛拥有智能手机、平板电脑、笔记本等移动终端的优势，以这些终端为载体，实现随时随刻的方便阅读。

3.4 嵌入学生参与科研活动中

学生在校期间，会参与科技创新活动和进行毕业论文等科研活动，在这些过程中，学生的多项能力得到培养，以往的科研活动中，往往由专业课老师来进行指导。在图书馆服务学习学生工程能力培养方面，可由图书馆工作人员、专业课教师共同指导，共同参与到学生的科研活动中，与科研指导教师合作建立和实施网上学习方案；主动积极与学生取得联系，深入探索学生的潜在需求，向学生提供一整套实用和专业服务，包括为学生提供及时的科技进展，提供最新的研究工作需要的文献分析、最新的文献数据库，同时还要给学生需要的新型的学术交流模式和现代研究支持工具给予指导和推荐，让学生在科研工作中提高解决复杂工程问题的能力。